原標題：教師不再是“鐵飯碗”？北京豐臺區將探索教師退出機制，給“躺平”者亮紅燈

長久以來，教師職業因其穩定性而被稱為“鐵飯碗”。一方面，過去的教育管理體制對教師隊伍的管理相對寬松，缺乏有效的激勵和約束機制；另一方面，部分教師對于職業發展的認識存在局限性，過于依賴穩定的工作環境而缺乏自我提升的動力。有些老師抱著“干好干壞一個樣”的心態工作，選擇“躺平”，缺乏進取心和工作熱情。這種現象嚴重影響了教學質量和學生學習效果。

1月7日，北京豐臺教育發展理事會2024年工作會召開，會上解讀的《關于推進豐臺區中小學教師“區管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年該區將加強對教師的年度考核和考核結果運用，探索建立“教師退出機制”。

圖源：視覺中國

“少部分教師抱有‘鐵飯碗’觀念，工作干好干壞一個樣，特別是超編學校存在個別教師‘躺平’的現象。”區教委副主任翟洪臣道出了此措施要破解的問題。他表示，對聘期內年度考核不合格的教師，聘期結束后學校可不再續聘，或降低崗位等級、調整崗位聘用。對于不服從組織安排或者安排到新崗位后年度考核仍不合格的，學校可按規定程序解除聘用合同。“下一步，我們將聯合多個部門對長期在編不在崗的學校冗余人員進行清理，釋放學校編制潛力，減少或杜絕學校人浮于事的現象。”

此舉顯然是杜絕教師“躺平”，激發其工作積極性和創造性。年度考核的強化，將使教師認識到自己的工作表現直接關系到聘用和崗位晉升，更加注重個人業績和能力的提升，以應對可能面臨的崗位調整或解聘風險。此外，對于長期在編不在崗的冗余人員進行清理，不僅能夠釋放學校編制潛力，為真正優秀的教師提供更多機會，還能減少或杜絕學校人浮于事的現象，提高整體教育效率。這樣的機制將促使教師更加專注于教學，提高教學質量。豐臺區的這一措施，無疑是對教師隊伍的一次有力洗牌，有助于優化教師資源配置，激發教育活力。

當然，探索教師退出機制，主要是淘汰不合格教師，杜絕“躺平”等不良思想，并不是要讓教師人人自危。在教師退出機制的實施過程中，一方面應注意評估教師的工作表現需要客觀公正，有科學公平的考核標準，避免主觀偏見對教師的評價產生過大影響；另一方面，對于被解聘或調整崗位的教師，需要進行合理、人性化的處理，避免對教師的不當處置或不公正對待對其職業生涯造成負面影響。

在未來的實施過程中，有關部門和學校應注重平衡與人性化操作。對于表現優秀的教師，應當給予足夠的激勵和保障；而對于確實存在問題的教師，也應當給予一定的改進機會和轉崗的建議，避免一刀切。只有如此，才能在維護教育公平和提高教育質量之間找到最佳的平衡點。

隨著教育改革的深入推進和教育治理體系的不斷完善，教師隊伍建設將破除“鐵飯碗”思維，更加注重動態管理和激勵約束。我們有望打造出一支更加專業、更有活力的教師隊伍，為培養更多優秀人才提供有力的保障，我們的教育事業將迎來更美好的明天。

來源：紅網、北青網 編輯：陳錚錚

責任編輯：

總結

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