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認為兒童天生就有學習語言能力且體現在一種語言獲得裝置（LAD）中的教育家是( )。
A.斯金納
B.喬姆斯基
C.皮亞杰
D.伍頓
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2.下面哪個選項不是學前兒童語言獲得理論( )。
A.先天與后天相互作用論
B.后天環境論
C.先天決定論
D.遺傳決定論
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3.下面哪個內容不是學前兒童語言學習的特點( )。
A.語言學習是兒童語言綜合化的過程
B.語言學習是兒童語言主動構建的過程
C.語言學習是兒童語言個性化的過程
D.語言學習是兒童語言系統化的過程
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4.下面哪個內容是影響學前兒童語言學習的社會因素（ ）。
A.認知能力的發展
B.知識經驗的積累
C.心理素質的差異
D.成人語言觀的影響
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5.下面哪個內容不是影響學前兒童語言學習的心理因素( )。
A.知識經驗的積累
B.認知能力的發展
C.神經系統的發育
D.心理素質的差異
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6.在前言語階段，兒童獲得語言的基礎是( )。
A.發音能力
B.感知語音能力
C.表達能力
D.交際能力
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7.兒童自第一聲啼哭到咿咿呀呀說活經過了3個發生階段，即( )。
A.單音發聲–前詞語發聲–音節發聲
B.音節發聲–前詞語發聲–單音發聲
C.單音發聲–音節發聲–前詞語發聲
D.音節發聲–單音發聲–前詞語發聲
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8.一歲半到二歲兒童開始說出的兩三個詞組合而成的句子被稱為( )。
A.電報句
B.完整句
C.簡單句
D.單詞句
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9.兒童詞匯量迅速增加，出現“詞語爆炸現象”是( )。
A.1.5-2歲
B.9個月
C.3-6歲
D.1-1.5歲
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10.( )是兒童言語發展的重要標志之一，影響兒童言語表達能力的強弱。
A.詞匯量
B.語調
C.詞義
D.語音
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11.以下關于《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的語言教育總目標描述不正確的是( )。
A.喜歡聽故事、看圖書、認字
B.注意傾聽對方講話，能理解日常用語
C.樂意與人交談，講話禮貌
D.能聽懂和會說普通話
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12.學前兒童傾聽行為的培養，應重點防止對語音、語調的感知和( )。
A.語義內容的理解
B.語法的掌握
C.語氣的訓練
D.語用的使用
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13.下面哪個內容不是口頭表述的表現形式( )。
A.集體講述
B.個人獨白
C.對話交談
D.集體討論
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14.學前兒童語言教育的目標，是根據學前兒童( )總體要求確定的。
A.德育和教育
B.德育和智育
C.保育和智育
D.保育和教育
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15.幼兒園語言教育的內容是語言形式、語言內容和( )的總和。
A.語言途徑
B.語言方法
C.語言手段
D.語言運用
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16.下面哪項內容不是制定幼兒園語言教育內容的依據( )。
A.依據學前兒童對社會的了解選擇活動內容
B.依據學前兒童語言發展的特點選擇教育內容
C.根據學前兒童語言教育目標確定教育內容
D.根據學前兒童心理發展特點選擇教育內容
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17.下面哪項內容不是示范模仿法在幼兒教學實踐中的應用( )。
A.要限制學前兒童的思維
B.示范語言一定要規范到位
C.善于運用激勵法引導幼兒大膽模仿
D.把握好示范的時機和力度
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18.( )是根據直觀法和觀察法以及結合幼兒語言學習特殊性的提出的。
A.游戲法
B.示范模仿法
C.練習法
D.視聽講做結合法
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19.運用( )是幼兒語言教育種常見的活動方式之一，目的在于提高幼兒學習興趣。
A.練習法
B.游戲法
C.示范模仿法
D.視聽講做結合法
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20.( )是在教師的指導下，學前兒童學習表演文學作品，提高口語表現力的一種方法。
A.視聽講做結合法
B.表演法
C.觀察法
D.示范模仿法
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21.使用練習法進行語言教育時要求幼兒在理解內容的基礎上，具有（ ）的練習，避免簡單、枯燥的重復。
A.獨創性
B.整合性
C. 多樣性
D.專業性
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22.在幼兒教育機構中，( )是對學前兒童進行語言教育的基本形式。
A. 日常的語言教育活動
B. 滲透的語言教育活動
C.基本的語言教育活動
D.集體形式的語言教育活動
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23.滲透性語言教育的核心問題是促進學前兒童與教師、同伴之間的有效( )。
A.語言表達
B.語言交流
C.語言理解
D.語言運用
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24.下列各項中，不屬于學前兒童文學作品的特點的是( )。
A.功利性
B.趣味性
C.教育性
D.文學性
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25.下面哪項內容不是學前兒童文學作品學習的特征( )。
A.包含感受、理解與表現的審美目標
B.整合相關的學習內容
C.圍繞文學作品展開學習活動
D.向兒童展示成熟的語言
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26.學前兒童語言教育的目標可以分為傾聽、表述、早期閱讀和( )四個方面。
A.談話
B.欣賞文學作品
C.社會性
D.游戲
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27.教師第二遍講述故事《小貓釣魚》提問，“小貓剛開始釣到魚了嗎？”“小貓怎樣才會釣到魚？”這是（ ）。
A.封閉式提問
B.回憶式提問
C.思考式提問
D.描述式提問
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28.教師講述故事之后提問：“這個故事的題目是什么？里面都有誰？他們說了什么話？“是采用開放性的提問方式的哪種途徑( )。
A.針對作品語言的提問
B.針對兒童記憶系統的提問
C.針對細節的提問
D.針對作品主題的提問
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29.在進行兒童文學創造活動時，( )是建立在感受體驗基礎上的藝術形象創造的活動，是欣賞過程在大腦產生的作品意向的表現。
A.創編
B.表演
C.復述和朗誦
D.仿編
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30.教師通過自身的規范化語言為兒童提供學習樣板的方法，是學前兒童語言學習的( )。
A.示范模仿法
B.視聽講做結合法
C.表演法
D.游戲法
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31.能用自己的語言獨立仿編或創編，這是( )幼兒可以達到的語言目標。
A.小班
B.學前班
C.中班
D.大班
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32.兒童學習圍繞一定的話題充分表達個人的見解，這是屬于（ ）活動的目標。
A.談話
B.對話
C.文學作品學習
D.講述
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33.下面哪項不是談話活動話題的選擇應注意的問題（ ）。
A.選擇有新鮮感的話題
B.選擇幼兒熟悉的話題
C.選擇有趣味性的話題
D.選擇教師熟悉的話題
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34.在談話活動“我喜愛的糖果”中，中心話題是( )。
A.糖果的來源
B.糖果的制造
C.自己喜歡吃的糖果
D.自己喜愛的糖果
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35.教師在談話活動中要幫助幼兒學習圍繞一定的( )談話，充分表達個人見解。
A.活動
B.問題
C.情景
D.話題
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36.幼兒圍繞話題自由交談之后，教師要引導幼兒逐步( )話題范圍。
A.擴大
B.拓展
C.提高
D.延伸
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37.下面不屬于按講述內容分類的是( )。
A.看圖講述
B.敘事性講述
C.說明性講述
D.描述性講述
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38.能使學前兒童逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗是( )。
A.欣賞文學作品
B.談話活動
C.講述活動
D.早期閱讀
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39.幼兒園的( )對培養鍛煉幼兒的獨白語具有獨特的價值。
A.早期閱讀
B.欣賞文學作品
C.談話活動
D.講述活動
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40.( )是教師事先準備若干帶情節的單幅圖片，引導幼兒根據自己的理解將這些圖片資料排列成有一定情節的畫面，再用準確、完整的語言講述出來的教育活動。
A.排圖講述
B.拼圖講述
C.看圖講述
D.繪圖講述
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41.講述活動中，感知理解講述對象的觀察主要是( )。
A.通過聽覺的途徑進行
B.通過視覺的途徑進行
C.通過味覺的途徑進行
D.通過觸覺的途徑進行
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42.幼兒語言講述活動的第一個步驟是( )。
A.感知理解講述對象
B.鞏固和遷移新的講述經驗
C.引進新的講述經驗
D.運用已有的經驗講述
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43.關于在集體場合講述的具體要求，不正確的是（ ）。
A.在集體面前說話很大方
B.勇于在許多人面前說出自己的想法
C.樂于跟別人分享自己的觀點
D.和平時講話的音量、語調基本一樣
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44.講述活動的最后一個步驟是( )。
A.鞏固和遷移新的講述經驗
B.學習新的講述經驗
C.運用已有經驗自由講述
D.感知理解講述對象
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45.下面不屬于幼兒聽說游戲特點的是( )。
A.將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則
B.在活動過程中逐步擴大游戲的成分
C.在游戲中蘊含著語言教育目標
D.圍繞文學作品開展一系列活動
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46.幼兒園聽說游戲包含的語言教育目標具有練習的特點、具體的特點和( )。
A.含蓄的特點
B.明確的特點
C.抽象的特點
D.概括的特點
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47.下面哪個內容不是幼兒聽說游戲的類型( )。
A.句子語法的練習
B.詞匯練習
C.語音練習的游戲
D.繞口令的練習
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48.創設幼兒聽說游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創設、語言創設和( )。
A.情緒創設
B.動作創設
C.形象創設
D.音樂創設
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49.在聽說游戲活動的( )環節，教師與幼兒共同游戲。
A.幼兒自主游戲
B.交代游戲規則
C.設置游戲情景
D.教師引導游戲
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50.幼兒園早期閱讀活動應具有（ ）的特點。
A.整合性
B.綜合性
C.啟蒙性
D.游戲性
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51.兒童在閱讀過程中不僅要理解圖書的主要內容 ，還要將圖書的主要意思以( )的形式表現出來，這是閱讀活動的一個主要目標。
A.談話活動
B.聽說游戲
C.書面表達
D.口頭表達
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52.不是正式閱讀前的準備工作的是（ ）。
A.做好閱讀前的經驗準備
B.選擇或改編適合幼兒閱讀與欣賞的圖書
C.與幼兒在游戲中導入活動
D.認真、準確、深入的解讀圖書
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53.教師為幼兒講述一個精彩的故事，當故事情節發展到高潮時戛然而止，然后告訴幼兒自己閱讀區有這本圖書，想知道結果的小朋友可以自己去查找，是( )。
A.懸念法
B.示范模仿法
C.表演法
D.新書推薦法
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54.下面哪項內容不是教師指導閱讀區活動時應注意的問題( )。
A.引導幼兒積極主動地利用圖書
B.培養幼兒養成良好的閱讀習慣
C.教師直接講述圖書
D.建立必要的活動規則
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55.( )是總結性的活動環節，它的主要作用在于幫助幼兒鞏固、消化所學的內容，是整個活動中不可缺少的一個組成部分。
A.圍繞閱讀重點開展活動
B.師幼共同閱讀
C.歸納閱讀內容
D.幼兒自主閱讀
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56.在幼兒園語言教育評價中，對評價要有正確、完整的認識，評價不僅是為了鑒別、檢查兒童學習的情況，發展的狀況，同時也是為了提供真實的信息，目的使老師、家長更好的了解自己的孩子語言發展的狀況，這是評價的( )原則。
A.參照性原則
B.連續全面性的原則
C.正確的價值觀
D.客觀公正的原則
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57.下列說法中不屬于學前兒童語言教育活動評價的主要目標的是( )。
A.檢查教師的工作以進行適當的獎勵
B.幫助教師針對發現的不足和問題，及時采取改革措施
C.檢查或鑒定語言教育活動目標是否達成，或判斷達成情況
D.及時讓教師明確、發現現實與預定活動目標之間的差距和問題
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58.幼兒園的語言教育( )。
A.只能通過專門的語言教育活動進行
B.貫穿于幼兒的一日生活
C.很難在游戲活動中進行
D.只能在日常生活中進行
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59.《幼兒園教育指導綱要》規定幼兒園語言教育的目標，下面哪項內容不是( )。
A.樂意與人交談，講話有禮貌
B.能傾聽對方的談話
C.聽懂會說普通話
D.發展動作的靈活性
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60.學前兒童語言教育活動的評價包括正規的語言教育活動評價和( )。
A.教師語言教學活動組織水平的評價
B.學前兒童語言發展水平的評價
C.學前兒童語言學習行為的評價
D.滲透在日常活動的非正規語言教育活動評價
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61.非正規的語言教育活動評價不包括( )。
A.教師組織的談話活動
B.有意義的親子創意活動
C.豐富、適宜的文本、讀寫材料
D.良好的語言學習和語言交往環境
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62.學前兒童語言教育評價方法中，( )是通過面對面的交談收集評價信息的方法。
A.觀察評估法
B.檔案評估法
C.談話法
D.作品分析法
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學生答案：未作答
63.評價者直接進入教育現場，進行實地觀察語言教育活動或幼兒的日常活動，收集相關的教師組織的語言教育活動信息或者教師創設的語言交往環境信息，然后觀察記錄孩子的反應，對照預設的目標，評價達成度，這種是( )。
A.談話法
B.檔案評估法
C.實地觀察評價法
D.作品分析法
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學生答案：未作答
64.學前兒童語言教育評價方法中，( )是利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動實況筆錄、教育手記等呈現的有關正規、非正規的語言教育信息材料，進行分析評價。
A.他人評價法
B.間接信息評價法
C.實地觀察評價法
D.自我評價法
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學生答案：未作答
65.學前兒童語言教育活動評價的主要內容有實地觀察評價法、間接信息評價法、自我評價法和( )。
A.他人評價法
B.作品分析法
C.觀察評估法
D.檔案評估法
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學生答案：未作答
66.兒童學習語言很重要的一個方法是（ ）。
A.情感發展
B.傾聽
C.模仿
D.表達
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學生答案：未作答
67.下面哪項內容不是雙語學習與學前兒童發展之間的關系（ ）。
A.與兒童動作發展的關系
B.與兒童語言發展的關系
C.與兒童思維發展的關系
D.與兒童社會化發展的關系
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學生答案：未作答
68.學前全語言教育促進幼兒以( )為核心目標的能力素質和人格素質的健康發展，為他們成為創造型人才奠基的素質教育。
A.綜合性
B.創造性
C.藝術性
D.整合性
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學生答案：A
69.（ ）是指在人的大腦中形成的一種能夠按照本族語的語言規則把聲音和意思聯系起來的能力，即語言使用者對語言內容內在規則的了解。
A.觀察能力
B.語言能力
C.傾聽能力
D.表達能力
錯誤
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學生答案：未作答
70.下面哪個內容不是學前兒童語言的研究價值（ ）。
A.社會學價值
B.語言學價值
C.教育學價值
D.心理學價值
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學生答案：未作答

總結

以上是生活随笔為你收集整理的【渝粤教育】电大中专学前儿童语言教育 (4)作业 题库的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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