原標(biāo)題：你被孩子的打卡作業(yè)逼瘋過嗎？

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來源：

新教育者

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“學(xué)生不學(xué)家長學(xué)”？成都各地正開展安全教育平臺使用的自查自糾。近日，成都市教育局最新要求：不得讓家長在安全教育平臺學(xué)習(xí)打卡！ 對于這個通知，家長們是紛紛留言，拍手稱快。

或許只有家長才懂，這是一個多么值得喜大普奔的好消息。以后，再也不會因?yàn)橥涀霭踩脚_作業(yè)，被老師在家長群“通報批評了”，再也不用在地鐵上，辦公室，餐廳里甚至蹲坑的間隙狂趕安全平臺作業(yè)了……??????

成都市教育局要求各級各類學(xué)校從強(qiáng)制課后完成安全教育課程的學(xué)習(xí)，改為每月確定一次班會課組織學(xué)生在校集中收看、學(xué)習(xí)、交流討論。

對于安全教育打卡很多家長深有體會，有家長說：“工作日上班期間，孩子在學(xué)校上學(xué)，老師突然發(fā)個消息：今日中午12點(diǎn)之前必須完成平臺上某某作業(yè)，試問，這個作業(yè)是布置給誰的呢？答案不言而喻了。”還有家里有兩個娃娃的，要打兩遍卡，把家長累得夠嗆。

就連幼兒園的娃娃都要打卡，有的家長手機(jī)內(nèi)存不夠，都不敢卸載安全教育平臺。

有家長周末和朋友聚餐，突然接到老師電話讓打卡，只有馬上拿起手機(jī)趕作業(yè)。還有家長蹲坑的時間，一直被群里嘀嘀嘀，最后在廁所里趕完安全平臺作業(yè)。

讓家長苦不堪言的安全教育平臺是為全面貫徹落實(shí)“加強(qiáng)學(xué)校安全教育和安全管理”任務(wù)要求，建立的適用于中小學(xué)的安全教育平臺。

目的是讓師生學(xué)習(xí)安全知識，掌握安全技能，提升安全素養(yǎng)，從而最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。

拋開被強(qiáng)制打卡不說，安全教育平臺上的內(nèi)容做得是真不錯。“2013年雅安蘆山地震的時候，她女兒小學(xué)二年級，正在家做安全教育平臺，剛完成地震的題就發(fā)生地震，當(dāng)時她一個人在家，到衛(wèi)生間拿了一個盆頂在頭上跑下五樓。這個平臺能讓孩子學(xué)到很多自救的方法?！边€有家長表示自己平時教育娃娃的安全內(nèi)容，娃娃不聽，在平臺上的反而聽得進(jìn)去。

但是，讓安全教育變成了過場，變成了家長的任務(wù)，這件事就不對了。

取消安全教育平臺打卡任務(wù)的消息一出，家長們拍手叫好，有家長表示，畢竟平臺上的內(nèi)容對娃娃是有好處的，改成集中看也可以保證效果。

安全教育平臺強(qiáng)制打卡取消，家長們拍手稱快的同時也引發(fā)出更多的吐槽：那些看起是布置給孩子，實(shí)際是家長在代勞的奇葩作業(yè)，什么時候都給取消一下。

·手抄報

從一年級開始手抄報就要伴隨娃娃的小學(xué)生涯，從元旦、清明節(jié)、端午節(jié)等各種節(jié)日，到垃圾分類、消防安全、電信詐騙等熱點(diǎn)也要做手抄報。有些家長選擇給娃娃報美術(shù)班、有些拿出修煉30多年的美術(shù)畫工、有些求助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，卷得五花八門。

·各類打卡視頻

像讀書打卡類，有些老師規(guī)定一年級的娃娃每天錄制5分鐘—10分鐘讀書視頻，二年級延長到20分鐘。還要規(guī)定晚上幾點(diǎn)之前必須交。除了語文，還有數(shù)學(xué)、英語、體育各個科目都要錄視頻，還有各種平臺打卡任務(wù)要做。節(jié)假日也放松不了，在農(nóng)田里感受勞動、在家做家務(wù)等等，孩子干了啥都要給他記錄下來。

·問卷調(diào)查

到了節(jié)假日，書面作業(yè)之外還要完成各種調(diào)查，一位家長的娃娃才一年級，國慶期間學(xué)校給娃娃布置了兩份問卷調(diào)查報告，其中一個是節(jié)約糧食的問卷調(diào)查，里面要求對家庭每天每餐吃什么做記錄，還要記吃了多少，浪費(fèi)了多少，還不能籠統(tǒng)寫，每個分類分別是多少都要寫上。

還有ppt、手工作業(yè)、視頻剪輯、圖片編輯等等，有家長說：感覺自己每天游走在各種app上面打卡，每天的時間也被緊密地支配著，每天都怕被老師找，比自己上學(xué)還緊張。

說到打卡，家長苦，老師也苦。最近的“00后”女教師自殺案，讓老師的心理健康問題成為焦點(diǎn)。大家才發(fā)覺老師們的日子也不好過，我們來看看這些老師的工作日常。

@大兵：表示除了日常的教學(xué)任務(wù)，還有年級教學(xué)要求。大兵每個月需要提交12篇備課記錄、12篇聽課記錄、4次讀書筆記以及4套高考試卷；除了考前安排會、成績分析會、日常例會以外，還有各種“聽起來很有價值，但聽完卻毫無價值”的專家講座；學(xué)校人手不夠的時候，還要負(fù)責(zé)查寢、周末送學(xué)生離校、春游帶隊(duì)、外校監(jiān)考……而他只是一個日語老師。

@小東：除了各種雜七雜八的事情，學(xué)校里面的考核壓力也很大。學(xué)校的考核不僅考量教學(xué)質(zhì)量，各種機(jī)關(guān)單位布置的任務(wù)、各種評定指標(biāo)等等，都比教師本身的教育質(zhì)量重要。所以，極個別老師選擇，與其把學(xué)生教好，不如在每個班，選一兩個學(xué)生參加教育部門舉辦的比賽，“萬一學(xué)生拿到個國獎，那今年什么都有了”。

@冬天： 家長要打卡，老師也要打卡。在學(xué)校一天要打四次卡，晚自習(xí)、周末、休息時間都要打卡，各種開會、公開課、幫助學(xué)生申請貧困資助，思想報告等全都要白紙黑字地撰寫記錄和報告。上課變成了老師們的“副業(yè)”。

家長上完班還要加班幫娃娃趕作業(yè)，老師要各種催打卡完成除了教學(xué)以外的工作。大家都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，家長累，老師也累，打不完的卡到底在幫誰打？無止境的形式打卡是不是該停一停了，給老師、家長、娃娃松松綁呢？

教育是務(wù)實(shí)求真的事業(yè)，需要求真務(wù)實(shí)的專注。然而千奇百怪的形式主義，正加重學(xué)校負(fù)擔(dān)，把原本不屬于學(xué)校的工作轉(zhuǎn)嫁給老師和學(xué)生，最后又落到了家庭教育的頭上，導(dǎo)致家校矛盾進(jìn)一步激化，與教育本質(zhì)背道而馳。

家庭和學(xué)校都承擔(dān)著育人的職責(zé)，二者共同構(gòu)建起孩子健康成長的支持系統(tǒng)。學(xué)校教育主要覆蓋知識的學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)以及態(tài)度和價值觀的形成，是集體化的過程；家庭則主要通過日常生活的互動來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和性格，是個性化的過程，二者有各自的教育功能和規(guī)律。

學(xué)校應(yīng)科學(xué)合理布置家庭作業(yè)，避免給學(xué)生和家長造成過重的負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)；學(xué)校管理者和教師應(yīng)學(xué)習(xí)和思考家校合作內(nèi)容、途徑、邊界等，在實(shí)踐中，科學(xué)合理引導(dǎo)家長主動參與學(xué)校教育，而非強(qiáng)制逼迫家長被動參與學(xué)校教育。

教育的本質(zhì)是育人。我們需要的是以學(xué)生為中心的教育，以教師為主導(dǎo)的教育，以家長為支持的教育。我們需要讓老師們有更多的時間去教學(xué)，讓家長們有更多的時間去關(guān)愛孩子，讓學(xué)生有更多的時間去成長。少一點(diǎn)非教學(xué)工作，多一些人文關(guān)懷，教育才會朝著更好的方向發(fā)展。

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總結(jié)

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