文/Juny 編輯/SV Insight

　　來源：硅谷洞察（ID:guigudiyixian）

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念你聽說過嗎？試想，未來我們的課本知識全通過在線課程進行，而真實的教室，則轉(zhuǎn)而用來作為辯論、探討和做活動的場所？

　　線上課程可能你已經(jīng)不陌生。最近，國內(nèi)的在線教育正在疫情之下如火如荼的進行。但在很多人看來，教育在線化僅僅只是特殊時期的一種特殊形式，并不能真的取代傳統(tǒng)的“面對面”教學。

　　然而，在美國，在翻轉(zhuǎn)課堂理念下興起的在線高中正在以一種新模式，逐漸步入教育體系的常態(tài)化序列之中。以斯坦福在線高中為首的在線高中的畢業(yè)生們，每年也跟普通高中的畢業(yè)生們一起，向常春藤院校發(fā)起沖擊。

　　那么，在線高中的背后理念是什么，什么樣的學生能夠入學就讀，這種教學模式究竟成效如何？在本文中，硅谷洞察也將以斯坦福在線高中為例，為你深入解讀美國在線高中的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　什么是翻轉(zhuǎn)課堂？

　　在談在線高中模式之前，首要要理解其背后翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）的理念。“翻轉(zhuǎn)課堂”在 2007 年由美國洛磯山林地公園高中的貝格曼與山森老師提出，他們當時為了解決學生們的缺課問題，通過提前錄制影片上傳至 YouTube，讓學生自己先上網(wǎng)自學，再在課堂教學中根據(jù)學生的自主學習情況，進行實驗、測驗和補充教學。

　　在這個過程中，扭轉(zhuǎn)了過去課堂上“老師講、學生聽”的單向填鴨式教學方式，學生成為了知識學習的主動方和掌控方。此外，學生從過去的在校學習、在家做作業(yè)的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诩覍W習、在校接受輔導。由于在學習角色和學習空間上均發(fā)生了對調(diào)，因此被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。

（翻轉(zhuǎn)課堂概念）

　　實際上，翻轉(zhuǎn)課堂也是目前很多在線教育企業(yè)背后的理念。以大型網(wǎng)絡公開課（MOOC）形式聞名的 Coursera、K12 線上教育的領軍者可汗學院都是“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的實踐者。總體來講，翻轉(zhuǎn)課堂最核心的理念就是“構筑以學習者為中心”的模式，更看重啟發(fā)學生學習動機，幫助學生建構自主學習能力，并認同多元評量與多元價值。其有三個關鍵特性：一是學生始終是學習主體，第二是相信天賦自由，第三是堅持因材施教。

　　那么，是不是把老師教課的視頻錄制好了放在網(wǎng)上就叫“翻轉(zhuǎn)課堂”了呢？其實并非這么簡單。

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”的重點并不在于制作課堂影片來教學這種形式，而是教學者如何構建課程內(nèi)容來啟發(fā)學生思考，同時能夠有效的運用課堂時間對學生的自學知識進行鞏固和補充。課堂時間將具有更大價值，老師將聚焦聚焦于不同學生個體學習需求來教學。此外，還要引導學生掌握時間管理技能，學生要在學習過程中學會設定目標、監(jiān)控進度。顯然，要想“翻轉(zhuǎn)課堂”教育行之有效，對學生和教育者都將提出很高的要求。

　　翻轉(zhuǎn)課堂在發(fā)達國家掀起風潮，對在線高中模式進行革新

　　翻轉(zhuǎn)課堂理念出現(xiàn)后，便在全球范圍內(nèi)引起了實踐潮。2010 年，美國底特律克林頓戴爾高中首次開啟“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式實驗，接受實驗的學生經(jīng)過一個學期課程，各科的不及格率都從 50% 降低至 20-30% 左右。此后，有幾百所的學校官員都去到克林頓戴爾高中考察，全美各地如雨后春筍般涌現(xiàn)出許多翻轉(zhuǎn)課堂。

　　而除了美國外，加拿大、新加坡、澳大利亞等發(fā)達國家也開始紛紛嘗試引入翻轉(zhuǎn)課堂教學。加拿大的奧卡那根中學率先實驗，學生課前自由地學習視頻講解，課堂上有更多的時間進行探究、手工操作、解決疑難等活動。新加坡則將“翻轉(zhuǎn)課堂”納入了名為“大師藍圖”的國家教育規(guī)劃之中，正被新加坡大中小學廣泛采用。澳大利亞則在昆士蘭大學和昆士蘭中學中開始同時推行，均取得良好的成效，并將范圍逐漸擴大到其他大中院校。

　　翻轉(zhuǎn)課堂在世界范圍產(chǎn)生的積極反饋，也引起了斯坦福天才少年培訓計劃（Education Program for Gifted Youth）執(zhí)行董事 Raymond Ravaglia 的注意。2005 年，Raymond Ravaglia 提出了將 EPGY 計劃的在線課程產(chǎn)品擴展為成熟的在線學校的想法，并結合翻轉(zhuǎn)課堂的理念形成了完備的線上高中教學培訓提案，2006 年，斯坦福在線高中（Stanford Online High School）正式成立，并獲得 WASC 認證。

　　實際上，“在線高中”這個概念并不是什么新鮮事，在美國存在已有近 30 年歷史。市場調(diào)研機構巴布森教育曾在 2014 年發(fā)布的一份美國在線教育統(tǒng)計報告顯示，當時在線高中就讀的學生已占全部美國學生數(shù)量的 15％，超過半數(shù)的美國學生參加過在線課程的學習。但在此之前，大多數(shù)的在線高中僅僅是把課程視頻在線化，并沒有以翻轉(zhuǎn)課堂的理念去真正的創(chuàng)造課程和改造學習過程，線上高中難以跟傳統(tǒng)高中相提并論。

　　而近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷成熟，以斯坦福在線高中為首的在線高中們開始紛紛探索各自獨特的辦學和運營方式。這些高中們大多依附于知名大學，且多為營利性教育項目。除了 OHS 之外，還涌現(xiàn)了喬治華盛頓大學網(wǎng)絡高中、內(nèi)布拉斯加大學林肯分校的在線高中、密蘇里大學在線高中等一批新型在線高中。

　　在這些在線高中中，目前發(fā)展最好、可視為模板的，還是斯坦福在線高中。

　　斯坦福在線高中（OHS）：常春藤的新?lián)u籃

　　據(jù)美國權威院校資訊網(wǎng)站“Niche”最新發(fā)布的 2020 年全美高中排名顯示，斯坦福在線高中（下文簡稱 OHS）居全美在線高中首位。而在跟普通高中共同排名中，斯坦福在線高中也不落下風，在全美 7623 所 STEM 高中排名中居第 4 位，全美 4131 所私立高中中排第 8 位。

（斯坦福在線高中在美國權威院校資訊網(wǎng)站上的排名）

　　學校官網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，該學校去年共有來自 32 個國家的 804 名學生，老師中博士比例達到 64%，2019 年畢業(yè)生 SAT 平均分 1482（滿分 1600）、ACT 平均分為 32.3（滿分 34），大學錄取達 100%，其中包括斯坦福大學、哈佛大學、布朗大學、加州大學伯克利分校等一眾頂尖名校，OHS 儼然成為了常春藤的新?lián)u籃。

　　那么，OHS 究竟是怎么運行的呢？我們將結合學校官方要求以及畢業(yè)生的真實經(jīng)歷分享帶你具體了解。

　　首先，誰可以申請、要怎么申請？OHS 的課程涵蓋 K7-K12，面向全球所有的適齡學生開放，具體參與形式有全日制、非全日制和單個課程，每年 1 月、3 月共兩輪申請，申請流程相同。以最新 2020-2021 的官方申請要求來看，學生除了要提交前兩年學習成績、經(jīng)歷等基本信息外，學生還需要參加 OHS 自己的標準化測評考試，此外，還要提交 2 篇論文、1 篇分析性寫作樣本以及 2 封推薦信，家長還需要填寫問卷。

　　在目前就讀于哥倫比亞大學的斯坦福在線高中畢業(yè)生 Krystal 表示，申請 OHS 的過程其實跟申請大學的過程很像，它看重學生的綜合素質(zhì)以及領導力、想象力、邏輯思維能力等。比如在申請 OHS 時，考官詢問了她當時取得過哪些學術成就，以及對什么感興趣？她表示她喜歡寫作，曾在《Stone Soup Magazine》上發(fā)表了短篇小說，并具體闡釋了寫作過程和想法。而她在哥倫比亞大學的面試中遇到了同樣的問題。

（斯坦福在線高中官網(wǎng)上的申請指南）

　　那么，過五關斬六將入學后，學生將如何上課、如何考核呢？

　　在翻轉(zhuǎn)課堂理念中，最核心的是讓學生成為學習的主導者。因此，在 OHS 里，每個學生都會有一個由自己設計并獨有的課表。全日制學生的畢業(yè)條件是必須要修夠 20 門課程，但為保證學習質(zhì)量，學校要求每人每年最多選擇 5 門課程，其中英文、數(shù)學、核心課必須完成 4 年的學習，自然科學、社會科學必須完成 3 年學習，外語必須完成 2 年學習。

　　跟大學的選課方式一樣，課程分為核心課和選修課，學生可以根據(jù)自身興趣選擇課程以及安排高中 4 年的學習進程，課程內(nèi)容包含英文、數(shù)學、計算機科學、自然科學、歷史、外語等主修大類，也包含領導力、健康、設計等選修課程。這些課程跟簡單的視頻錄制教學不同，內(nèi)容設計上包含了老師答疑、同學討論等環(huán)節(jié)，在實時呈現(xiàn)的在線教學平臺上，老師會要求每個學生發(fā)言，小組討論時也要求學生必須主動提出問題和想法，而這些也都會被納入考核。

　　另一個特點是，OHS 的入學和選課并不以年齡進行劃分，而是根據(jù)學校的入學考試評定的能力來進行分配。如果 10 歲的學生有一些課程能力達到了更高年級的水平，也可以在該門課程上跟高年級的課程來上，這也就是因材施教的體現(xiàn)。比如在讀學生 Skylar 的同一年的課程表中包含了初中水平的拉丁語、探究性物理課程，但同時也有高中水平的代數(shù)課程。

（斯坦福在讀學生的課程表，圖片來源于網(wǎng)絡，版權屬于原作者）

　　除了課程之外，跟普通的高中一樣，學校也會組織線上的社團、學生會，以及定期開展線下活動。

　　OHS 會鼓勵學生去創(chuàng)立一些獨特而奇特的俱樂部，以激發(fā)學生特定興趣。截止 2020 年初學校共有將近 50 個社團，其中不乏有女孩也可以編程、性別與性、陰謀理論、疾病與癥狀研究等各種新奇的角度。此外，學校每年也會進行線上學生會競選，學生會會舉辦電影之夜、卡拉 OK 之夜等多種大型線上活動，也會召開線上科學研討、模擬聯(lián)合國、學科辯論賽等學術型比賽。

　　除了線上，學校也會每年組織線下活動鼓勵學生見面，比如一起游覽斯坦福、一起參觀 SpaceX、一起參加某城市的機器人大賽等。

（OHS 的線上學生活動）

　　OHS 模式是不是聽起來很有趣，讓人躍躍欲試？但是，無論是 OHS 的管理者還是曾在 OHS 就讀的學生都表示，這種模式并不適合所有人。“作為一個喜歡自學、不太喜歡熱鬧的學生，OHS 給了我更舒服的學習環(huán)境、接觸到了更廣闊的世界，但適應老師和同學線上交流的過程無疑對很多人來說是個挑戰(zhàn)。”目前就讀于卡耐基梅隆大學的畢業(yè)生 Kayla 在她自己的博客中說道。而除了學生自身需要擁有較強的自控能力和內(nèi)生學習動力外，每年高達 24220 美元的學費也讓很多家庭望而卻步。

　　雖然，目前在線高中仍屬于“小眾“，但從斯坦福在線高中的成功背后我們也似乎可以窺見教育擁抱互聯(lián)網(wǎng)以及教育的個性化空間拓展的趨勢。隨著中國私立高中的興起與發(fā)展，或許在不久的將來，在國內(nèi)我們也能看到類似的高水平的在線高中出現(xiàn)，屆時，中國的“天才少年”們也將迎來一片學習的新天地。

　　參考鏈接：

　　1. https://onlinehighschool.stanford.edu/sites/default/files/2019-09/OHS_2019-20_School_Profile.pdf

　　2. https://zhuanlan.zhihu.com/p/29141007

　　(本文作者：Juny；編輯：SV Insight)

總結

以上是生活随笔為你收集整理的传统高中将被颠覆？斯坦福在线高中，全美排名第四的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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