2016信息技術案例分析

案例1 用計算機創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音

【教學目標】

1．學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。(新授內容)

2．實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、自定義動畫(已有知識)，制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。

【教學設計】

學生基本情況分析：

本課所教授的是六年級學生，這些學生已經掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學生已經有了一定的自學能力。

教學設計：

一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心。

學生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學習內容，選擇學習方法。

引導學生復習制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學內容——插入音樂與動畫的設置——在其中的位置，并引導學生利用多種方法自主學習。

三、學生自主學習后，教師提出問題要求學生解決，進一步提高學生對所學內容的認識，在解決問題中加深理解和印象。

四、學生組成的學習小組合作完成作品。

五、作品展示(互相點評)。

【教學過程】

師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？

生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩! 誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？(請兩位同學來朗誦古詩。)

師：該輪到我了，我可有絕招。(教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。)怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？

生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。(可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。)

師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學們能不能超過老師？

生：想!

師：好，我們就一起來學習配樂古詩的制作。

師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？

生：(自由發(fā)表意見)選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設置動畫；分工合作等。

師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經在前幾節(jié)課學會了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設置好嗎？

生：好!

師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？

生：自己學。

師：你們想怎么學呢？

生：我們小組研究學習；我們看書來學習；我們上網看看網上有沒有資料……

師：同學們的方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還在古詩網在線學習欄目中為同學們準備了“在線學習”欄目，有信心的同學可以下載網上的實例分析來學習，也可以看網上的電子圖書來學習，還可以看“跟我做”中的教學錄像片來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。

(學生利用多種方式學習。)

師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？

生：我是通過下載實例分析學會的；我是看書學會的；我是看電子圖書學會的；我是看“跟我做”中的教學錄像學會的……

師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？(讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。)

(學生解決教師準備的一個個小難題。)

師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。

(學生積極討論如何分工。)

師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？

生：監(jiān)制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。

師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀？

生：沒有了，老師，我們想開始制作了。

師：在制作過程中同學們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。

(學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學習完成作品。)

師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？(一共找四組進行展示。)

師：哪個小組來評一下這組同學的作品？

生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學習，同學們可以借助計算機把以前在語文中學習的古詩表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學們說說這節(jié)課的感受好嗎？

(學生述說本課感受。)

師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。

案例分析：

《用計算機創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課結合教學實際大膽嘗試，將信息技術教學與語文有機地整合，充分體現(xiàn)了新課程、新教材、新教法教學思想。

新課程標準強調以學生發(fā)展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現(xiàn)實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

一、改變學生的學習方式

總結

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