考試成績分析

考試成績分析(一)：

考試成績綜合分析

一、綜合成績分析：

1.均分：全校語文均分85.18分(去年同期88.25分)，數學均分85.45分(89.36分)，綜合科均分80.6分(84.13分)，語數全校均分85.27分(88.8分)，語數綜合全校均分83.74分(87.25分)。本學期語數全校均分85.27分較上一學期88.8分降低3.53分。

2.百分：雙百24人，單百24人。

其中：語文6人，數學3人，社會14人，科學1人，思品2人，英語0人。

3.語數均分提高5分以上者：有四人x

4.不及格：共56人：語文2人，數學7人，思品6人，社會3人，科學21人，英語39人。五科不及格1人：郭x

三科不及格5人：x

雙科不及格8人：x

單科不及格42人。

[去年同期：共91人(其中語文不及格2人，數學不及格21人――六年19人，，思品社會不及格1人，科學不及格8人，英語不及格88人――三年4人，四年21人，五年3人，六年60人。)]

二、具體年級成績分析：

１．一、二年級語文、數學、科任成績都沒有去年同期好，去年都在90分以上，今年語數是89分左右。

2．三年級語文85.28較去年同期87.7降低2分；數學85.12較去年同期92.3降低7分。

3．四年級語文80.61比去年同期86.11降低6分；數學83.35比去年同期97.35降低14分。

4．五年級語文86.39分，較去年度79.97提高7分；數學87.71較去年度86.24有所提高1.5。

5．六年級語文80.13分，較去年度87.63降低7分；數學81.64分，較去年度同期71.67提高10分。

6.．科任成績：三四五年級社會成績不錯，均分在93分以上，六年級79.79分，一二年在80分以上。

科學均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。

英語：三年68.79較去年同期77.1降低成本9分；四年69.8較去年同期59提高10分；

五年80.05較去年同期50.87提高30分；六年69較去年同期36.36提高33分。

總均分71.91較去年同期55.83提高16.08分。

三、具體科目分析：

(一)數學

1.試卷分析：考卷總體來說知識考查較為全面，雙基考查仍是重點，在此基礎上，綜合性更加強，大部分題目難易適中，但也有個別題目較難，學生做起來比較吃力。

2.學生答題狀況分析

從學生的狀況來看，基礎知識掌握比較扎實，細心度不夠。因為總體成績不是那么到理想。但由于時間倉促，沒有為其中考試專門耗時進行復習，成績是很真實的，很常態的。具體狀況

(1)習慣：

卷面較整潔，基本沒有構畫現象，對待數學考試的態度還是很好的。

數學學習習慣還沒有完全養成――粗心，馬虎，學生做完題后也沒有細細的檢查：不能認真讀題，仔細審題，出現理錯題意，列對算式，算錯結果，簡單計算也出現錯誤，甚至漏題的現象。

(2)知識：

基礎知識的掌握、基本技能的構成較好。從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的構成還是較好地達成了目標。

綜合運用知識的潛力及正確理解較復雜題目意思的潛力相對較弱。本次考題中出現了很多與生活實際相聯系的例子，需要靈活地利用所學的知識，還有一些題在所不知識點多轉了一個彎，甚至兩三個彎，需要學生仔細理解題意，并靈活勝利所學的知識加以解決，這一部分學生的答題效果不佳，失分較重。

(3)潛能生問題上：

個別潛能生在老師的關注下，有了較大進步，例如郭江超同學在很多同學因為粗心而在計算上丟分的地方，他卻大部分都做對了。但整體上，潛能生的問題還是很嚴峻的，各年級還是存在很多潛能生，學習習慣不好，基礎不扎實，綜合拓展應用自然也不好。

3.下一階段努力方向：

(1)習慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應用，加強訓練；如注重演算本與錯題集的合理利用，等。尤其對于三年級學生來說，他們在二年級一向是在老師讀題下做的，此刻要自己做題，所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習慣與潛力。

(2)雙基上面，最基本的計算潛力還需加強，不要在最基礎的地方失分，這是能夠透過努力與加強解決的。

(3)對于發展題的重視程度還要加強。提高學生綜合運用知識的潛力。這是學校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續學習教學理念，不僅僅要立足課本教學，還要從思想上認識到數學與生活的緊密聯系，激發學生的探索欲望，使知識的學習具有廣度與深度，不為教而教。

(4)對于潛能生，不能放下每一個同學，只要能到達他自己應有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現優者更新，差者更差的狀況。

透過這次考試，不僅僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足。望各位老師在今后的教學過程中能逐步改善，爭取更好的成績。

(二)語文

一、試題分析

資料豐富，拼音、詞語、成語、課文默寫、句子排列順序、閱讀、口語交際、習作，涵蓋的知識面十分廣，而且有必須的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生潛力的培養。從答題狀況來看，雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題：

1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與潛力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材資料向外延伸，體現語文人文性與工具性的統一。

2、銜接生活，激發學生表達欲望

這次寫作，三、四、六選取了“熟悉的人”這一話題，五年級給出兩個選題(《對手》和利用給出的詞語編寫童話故事)，一方面運用啟發性的語言，開闊學生的思路，極大地激發了學生的表達欲望，又給了學生廣闊的想象空間，避免了學生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學生作文的真實水平，加強了語文“生活化”的引導。

3、注重知識的積累與運用。

4、注重對學生各種綜合潛力的培養。本試卷注重了對學生綜合潛力的培養，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養了學生聽、說、讀、寫的綜合潛力，有利于學生綜合素質的提高。

二、優點主要表此刻：

1、基礎知識比較扎實

拼音：學生能根據拼音將一類字、詞規范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結構端正，正確率到達95%。

2、字詞：、

在本次字詞的測試中，考察學生對生字的掌握和詞語的積累也是重點之一。本次測試對于詞的考點主要體此刻：成語的補充、照樣貌寫詞和詞語理解等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。

3、寫作逐漸有所提高

在寫作文的時候，大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法，并且能夠熟練的'使用常用的標點符號，有的學生還能加上必須的修辭手法，讓自己的作文更精彩。

4、班級層次

各年級兩個班水平相當，無明顯差別(最多為四年級5.14分)。說明教師的合作意識較之前有所加強。

三、存在問題：

1、由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文資料準確理解潛力及平時積累詞語的潛力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析潛力，失分較多。

2、書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，涂改現象較為嚴重。

3、學生學得太“規范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的狀況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。

四、努力方向：

依據此次考試的命題導向，結合我校師生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：

1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生潛力的培養。在加強基礎知識教學的同時，要把發展學生智力和培養學生潛力貫穿在整個小學語文教學的始終。

2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多帶給閱讀材料，培養學生獨立閱讀潛力。重視基礎知識的落實。小學語文中的漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，務必切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。

3、正確處理因材施教的關系。小學語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學務必面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續扎實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放下一個差生。

4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟潛力的培養。

5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師務必本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質才行。

考試成績分析(二)：

年學期)

專業課程名稱年級任課教師

年月日

注：本報告于考試后兩周內完成，教研室主任，教學副院

長審閱后交教務秘書存檔。

說明

期末課程考核，是學科教學的綜合性測試，對學生考核成績進行分析，一般可從以下幾方面進行：

一、描述課程考核成績的一般狀態

1.列頻數分析表。為了更直觀地反映學生考核成績的分布狀況、特點，可將成績按10分(或5分)的距離劃分若干數段，數出每個分數段的成績頻數，列出頻數分布表，使每個分數段的人數及全班學生成績分布狀況一目了然。

2.求平均成績。平均成績描述全班學生成績的一般水平。如果每學期同一學科考核試卷是等值的，還能夠進行不同年級、同一學科學習成績的比較。二、分析試題、試卷的質量

1.題目的數量是否合理，學生回答完問題的大約時間。

2.試題的難度是否適宜。所謂難度適宜，是指命題貼合教學大綱對學生應掌握的知識、潛力水平的基本要求。要結合學生回答問題的實際狀況分析其難度。3.題型的選取是否恰當。是否突出考查學生綜合運用學科的基本觀點、基本理論和方法分析問題、解決問題的潛力。三、分析教學得失

1.概括全班學生對問題回答的狀況，如正確率、知識的掌握程度、運用狀況及錯誤程度等。

2.分析學生在本學科學習中存在的主要問題。既要注意學生在知識的理解和運用方面存在的比較普遍的問題，也要注意個別學生存在的比較特殊的問題。

3.針對學生考試中反映出的主要問題，分析其原因，哪些是教師教學中的問題，哪些是教學條件或其它方面的原因等。四、改善教學的設想和意見、推薦。

考試成績分析(三)：

每學期做一次班級成績分析報告，這是很有必要也很有好處的一件事。透過思考，我們不僅僅能看到一學期努力的結果，也看到學期中的缺點和不足，對今后的學習有很好的借鑒作用。

2012-2013第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放松了學習，態度不夠端正，從50%的掛科率能夠看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

一、考試成績數據分析

英語分析：

我們班有一般的人已經過了英語四級，透過率到達了50%，剩下的人中一半以上的人到達70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

大多數同學用心性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個;

1、多數同學不會按老師要求預習課文;2、多數同學完成作業不認真并伴有抄作業現象;

3、在老師教授完當天資料后多數同學不能及時做好復習鞏固作業;

4、部分同學對英語持無所謂態度，覺得不學也能過。

理論力學分析：

我覺得我們班的理論力學成績還是比較能夠的，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。

上學期的時候，班中有少數同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的用心性。

大學物理分析：

大學物理被公認為上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想那里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的，大學物理低分段

人數較多的原因有以下幾點：

1、大學物理比較難學，導致多數同學學習興趣下降;2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;

3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。

工程熱力學分析：

這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，到達了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因為工程熱力學的卷子并不是很難，很多重點老師都強調過，不說高分了，起碼就應能夠過，而且工熱復習的時間也最長，我想原因有以下幾點：

工熱結課的早，但考試卻在最后面，在考完電工之后起碼有半個月的時間沒有課，很多同學覺得能夠玩幾天在復習工程熱力學，結果到最后玩的心都收不回來了，導致工熱復習不充分;

另外，我覺得也跟大家的心態有關，那么長的時間沒有課，只剩下復習工程熱力學的任務，這對部分同學來說是好的，但對多數同學來說，頻繁地只學這一科讓大家覺得煩躁，靜不下心來，復習效果自然差很多;

部分同學沒有自制潛力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間;

少部分同學在心態上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。

電路理論和電工技術基礎分析：

電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對于我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。

概率論與數理統計分析：

概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態上沒有把態度擺端正，對科目，對成績不夠重視。

二、整體分析

總體來說，我們班的成績有些讓人不想看，掛科人數到達了全班的一半以上，掛科門次到達了六門，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學這學期的成績能夠說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分數段，要提高班級成績還需努力!!

三、總結

上一學期我們班的成績下降了很多，為了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以后的學習中，我們要做到以下幾點：

1、宿舍同學要相互督促，期望成績好的同學不要自私，要負起職責，幫忙同宿舍成績較差及基礎不扎實的同學，不能任舍友虛度光

陰，同時舍長要調劑好各個舍友間的關系。

2、此刻各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級里能夠多一些群眾活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一齊進步。

3、加強專業教育讓同學多了解最近的就業形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分為目標而不是60，促進同學自主學習用心性。

考試成績分析(四)：

考試成績分析

根據學區中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行。基本上保證了考試成績的客觀真實，同時到達了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改善教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區成績作參照)

一、班級整體成績數據分析

一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。

二、總體成績分析及對策

從本次考試成績上反映的狀況來看，學生成績還是個性不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養重視不夠，表此刻書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表此刻數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:

1、加強個別學科、個別教師的指導力度。

2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。

3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統計出具體數字。

4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。

5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。

6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。

7、進一步加強各學科間的協作，盡量使學生均衡發展。

8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。

三、各科教學分析及對策

語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。

主要存在以下問題:

1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。

2、應試潛力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。

3、學習習慣未養成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。

4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。

根據以上問題特提出以下整改措施;

1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。

2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試狀況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。

3、增加孩子的閱讀量，在培養學生閱讀及分析問題潛力上下功夫。引導學生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。

4、在平時的教學中，應盡可能的為學生帶給學習材料，創造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。

5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。

對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。

培養學生的審題潛力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試潛力。

數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。

數學學科存在的問題:

1、口算、計算、簡算的準確率不高。

2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮于表面，不利于學生今后的數學發展。

3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。

提高措施:

1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生透過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

2、培養學生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。

3、加強對學生糾錯潛力的培養，養成良好的學習習慣。

4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。

5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。

6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩定在七八十分左右。

英語學科三四五年級成績靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個班成績分別為376.57、296、和246差距十分大

存在的問題:

1、四會單詞沒有全面掌握。

2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。

3、期末復習隨意性太強。

4、對學生學習狀況的了解滯后。

提高措施:

1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學生做到聽、說、讀、寫四會;

2、課后利用課余時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進行輔導;

3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;

4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。

5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。

有的同學出現考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。

針對以上狀況特提出以下整改措施

1、教師要把實踐潛力的培養作為教學的重要目標，要為學生帶給豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐潛力。

2.讓學生親歷、體驗學習探究過程。科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的務必會寫。

4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。

考試成績分析(五)：

期末考試英語成績分析

一、試題評價：

本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合潛力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學生應掌握的英語筆試方面的基礎知識和基本潛力。

進步的地方：加大訓練量后，各班成績都有所進步。理科英語首次超越二中。

不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。

二、考試統計表：(不含英語聽說成績)

從表看出，理2英語平均分最高，理3也持續了優勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對較弱，日后需要多關注。兩個文科班成績進步很大，但仍與理科存在必須差距，有待提高。

三、分數段人數狀況：

從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進步。

四、各板塊平均分分析(與二中比較)：

10月英語考試各題班級平均分比較

11月英語考試各題班級平均分比較

12月英語考試各題班級平均分比較

從上表看出，理科英語已經成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。

五、各題的分析：

1、完形填空(30分)：易錯題：4，6

以上可分析出學生存在兩個方面的大問題：1)動詞搭配不熟悉。2)近義詞辨析潛力較弱。

2、語法填空(15分)：

易錯題：16，17，22，23，25存在問題：

1)學生基本語法掌握不太好;2)分析句子潛力急需增強。

3.閱讀理解(40分)：

總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個陷阱，會使學生容易理解錯誤。

易錯題：30，40，44

犯錯集中在“理解”上：

(1)主旨大意題，對于標題的特點和文章的核心掌握得不夠好。(2)推斷題，對選項單詞意思不熟悉，不夠細心導致失分。

4.信息匹配(10分)：

大部分學生都能做對，只有極其少數的學生做錯。

5.寫作(40分)。

基礎寫作(15分)

存在的問題：

1)部分動詞、名詞不會翻譯。

2)書寫差。

3)學生掌握的詞匯的量少，單詞拼寫準確性差，簡單的句型結構不熟悉，更無法用復合句表達想要表達的資料。

任務性寫作(25分)：

材料容易理解，正文能夠透過提取材料關鍵詞得到提示。

但是，由于題目的設計不太理想，導致大部分學生很難寫得詳細和深入，大部分學生寫的作文字數不夠，失分嚴重。

另外，學生書寫的規范還要繼續強調，繼續加強訓練。

六、應對措施：

1.加強練習，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習。

2.群眾備課，努力提高課堂效果，繼續改善教學方法。

3.強化書寫，卷面保潔的意識，規范答題，規范填涂。

4.在課堂上增加“聽說”，尤其是PartB，PartC。

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總結

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