第 PAGE \* Arabic 1 頁計算機系統的組成(范文)

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計算機系統的組成

一、教學目標：

知識與技能：

⑴ 學生了解計算機組成各部分的名稱和作用。

⑵ 學生知道計算機的硬件有哪些。

⑶ 學生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。

⑷ 通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。

過程與方法：

⑴ 培養學生學習計算機的興趣;

⑵ 培養學生敢于嘗試、自主探究的學習能力;

情感態度與價值觀

⑴ 養成理論聯系實際的好習慣，使學生崇尚科學、關注社會，進一步增強科學意識。

⑵ 有意識地培養學生學習知識的積極情感，并進一步激發學生學習計算機的興趣。

二、教學重點

⑴ 學生了解計算機組成各部分設備的作用。

⑵ 學生了解計算機處理信息的過程。

三、教學難點

計算機硬件和軟件的概念

四、 教學準備：

計算機相關軟件，相關圖片及實物

五、學生分析

初一剛入學的學生，其中大部分學生對電腦不怎么了解，這節有必要通過概念加實物展示方法來進行講解。根據他們的心理特點，相比抽象的學習他們更能接受形象、直觀性的學習。因此，在教學中設計一些實物展示，加深他們的理解。

六、教學過程

新課導入

師：先請同學們自己閱讀書上第一節內容，邊看書邊思考以下三個問題，待會兒老師抽同學們回答。

板書：計算機系統的組成

①計算機是由哪兩部分組成？

②計算機硬件是由哪幾部分組成？

③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？

教師巡視檢查學生自學情況。

板書以上問題，中間留空白，以便待會兒書寫答案

師：好，大部分同學應該看得差不多了吧，下面我來找幾個同學回答一下老師讓你們思考的問題，哪位同學回答一下：計算機是由哪兩部分組成？…

師：由硬件和軟件兩部分組成，他們共同構成：計算機系統。

硬件：??計算機的各種看得見、摸得著、實實在在的物理設備的總成，包括組成計算機的電子的、機械的、磁的或光的元器件或裝置，比如：顯示器、鍵盤、鼠標…等，是計算機系統的物理基礎；

軟件：??是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計算機就不能正常工作。計算機就好比人類，人的眼，耳，鼻，手，大腦……就相當于硬件，人的思想，知識，靈魂就好比軟件。若計算機只有硬件，就好比人只有身體，卻沒有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”——這就是軟件。

在硬件系統上運行的各類程序、也就是說計算機系統的靈魂。

硬件和軟件相互結合構成了一個完整的計算機系統。只有硬件和軟件的相結合才能充分發揮計算機系統的功能。

師：我們已經了解到計算機是由硬件和軟件組成的，那么什么是計算機的硬件呢？哪位同學能夠給我們闡述一下②計算機硬件由哪幾部分組成？

板書：二、計算機硬件

運算器、控制器、存儲器、輸入設備、輸出設備

系統軟

系統軟件

應用軟件

包括操作系統(如DOS、Windows)、程序編譯系統及解釋系統、數據庫系統、各種工具軟件、驅動程序等…

如文字處理軟件WPS、Word 、電子表格軟件Excel 、檔案管理系統、收費結算系統等…

軟件

完整的計算機系

硬件

運算器

控制器

中央處理器CPU

內存儲器

隨機讀寫存儲器RAM (斷電后數據全部消失)

只讀存儲器ROM (廠家寫入數據，斷電后數據不會消失)

輸入設備(如鍵盤、鼠標、掃描儀等…)

輸出設備(如顯示器、打印機、音箱等…)

外存儲器(如軟盤、硬盤、光盤等…)

存儲器

師：(1)中央處理器又簡稱為CPU(它是Central Processing Unity的縮寫); CPU:是由控制器和運算器組成,是計算機的核心.

(2)存儲器

內存儲器:簡稱內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當于計算機內部的存儲中心。

分類:按功能分,可分為隨機存儲器(RAM)和只讀存儲器(ROM)。

(3)輸入設備:將各種信息(如文字、數字、聲音、圖象等)傳送到計算機中。

(4)輸出設備:顯示向計算機輸入的內容和計算機處理的結果。

師：了解了計算機的硬件組成后，同學們是不是開始在想：③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？

板書：三、計算機軟件

計算機軟件:管理計算機軟硬件資源，方便用戶使用計算機的各種程序、數據以及相關文擋資料的集合。

板書：分類:系統軟件和應用軟件。

系統軟件：系統軟件是一種綜合管理計算機硬件和軟件資源，為用戶提供工作環境和開發工具的軟件。系統軟件主要有操作系統和程序設計語言兩類。

操作系統：DOS、Windows、Unix、Linux，。。。

程序設計語言：C、JAVA、C#、C++、VB ……

操作系統是計算機的大管家，它負責管理和控制計算機各個部件協調一致地工作，是一個最基本、最重要的系統軟件。一臺計算機必須安裝了操作系統才能正常工作。

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總結

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