1880年6月27日，海倫·凱勒出生的時(shí)候，是一個(gè)健康的孩子。就在她一歲多的那一年，因突發(fā)猩紅熱入院，盡管醫(yī)生已經(jīng)竭盡全力，父母盡心照顧，她還是變成了一名視障和聽(tīng)障人士。無(wú)法言語(yǔ)，無(wú)法和他人交流。

美國(guó)作家馬克·吐溫是這樣評(píng)價(jià)海倫·凱勒，他說(shuō)：“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。”

她是一名視障和聽(tīng)障人士，終身生活在黑暗和無(wú)聲的世界中。

她是一名美國(guó)現(xiàn)代女作家，一生出版了多本書籍，其中自傳《假如給我三天光明》廣為流傳，激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。

她是一名社會(huì)活動(dòng)家，主張婦女參政，為美國(guó)盲人基金會(huì)工作，代表美國(guó)海外盲人基金會(huì)出訪多個(gè)國(guó)家。

命運(yùn)對(duì)于海倫極為殘酷，但她并沒(méi)有因此而沉淪，反而活出了別樣的人生。

如果人生陷入僵局，只有認(rèn)清生活的真相，全然接納，并且從容不迫地面對(duì)，就可以成功破局。

Part One

失去的，將以另一種方式歸來(lái)

1880年6月27日，海倫·凱勒出生的時(shí)候，是一個(gè)健康的孩子。

就在她一歲多的那一年，因突發(fā)猩紅熱入院，盡管醫(yī)生已經(jīng)竭盡全力，父母盡心照顧，她還是變成了一名視障和聽(tīng)障人士。

失明和失去聽(tīng)力后的海倫，無(wú)法言語(yǔ)，無(wú)法和他人交流。

海倫在沒(méi)有光明的童年，孤獨(dú)地生活著。值得慶幸的是，廚師的女兒瑪莎，一位黑人小姑娘，是她最好的伙伴。

瑪莎了解海倫的手勢(shì)的用意，并且很快能完成她吩咐的事情。

隨著年齡的增長(zhǎng)，生活的殘酷漸漸顯露出來(lái)，她察覺(jué)到自己與眾不同。

其他人是用嘴巴來(lái)交談，而不是用手比劃。

她拼命蠕動(dòng)嘴唇，但旁人一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，無(wú)法正常與他人溝通交流，讓她只能通過(guò)瘋狂地踢打、哭鬧，甚至在地上打滾、吼叫來(lái)發(fā)泄自己的情緒。

父母家人很心疼，但是又眼睜睜無(wú)能為力，于是只能更加包容和寵溺海倫，以至于讓她變得無(wú)法無(wú)天。

處于又盲又聾，雙重孤獨(dú)之中的海倫，因?yàn)闊o(wú)法接受教育，根本不懂任何情感。

她嫉妒妹妹奪走了母親對(duì)她的愛(ài)，竟然去推翻妹妹的搖籃，幸好母親及時(shí)趕來(lái)，接住了搖籃。

在旁人的眼中，她就是如此一個(gè)頑虐不堪，以自我為中心，又缺乏教養(yǎng)的孩子。

父母憂心如焚，卻又手足無(wú)措，但他們一直沒(méi)有放棄海倫。

為了讓海倫可以接受教育，父母抱著最后一線希望，幾經(jīng)周折，寫信聯(lián)系上波士頓柏金斯學(xué)校的校長(zhǎng)安納諾斯先生。

這家柏金斯學(xué)校是一所遠(yuǎn)近聞名的聾啞學(xué)校，父親請(qǐng)求校長(zhǎng)為海倫物色一名啟蒙老師。

在校長(zhǎng)的努力下，安妮·莎莉文老師同意擔(dān)任海倫的家庭教師。

半年后，安妮·莎莉文老師終于到來(lái)，讓海倫這艘迷失在茫茫大霧中的航船，找到了方向，從此開(kāi)啟了海倫截然不同的生活。

開(kāi)始的時(shí)候，海倫對(duì)老師的到來(lái)是抗拒和排斥的，她藏起老師房間的鑰匙，導(dǎo)致老師要爬窗戶出來(lái)。

但莎莉文老師用極大的耐心包容和引導(dǎo)海倫，終于讓海倫明白，每件事物，都是有詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的，激發(fā)了海倫學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望。

老師教海倫用手拼出單詞，帶著她走進(jìn)大自然，通過(guò)觸摸樹(shù)木、大地、小草和花朵等等一切可以接觸的事物來(lái)學(xué)習(xí)。

隨著學(xué)習(xí)的詞匯越來(lái)越多，海倫從單純的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，到逐漸領(lǐng)悟到抽象的概念。

莎莉文老師總能用很淺顯的比喻來(lái)讓海倫理解，例如：經(jīng)過(guò)一天的風(fēng)吹日曬，花兒和大地得到雨水的滋潤(rùn)，是多么快樂(lè)。

從而引申并讓海倫理解到，愛(ài)是看不見(jiàn)，摸不著，但能感受到，愛(ài)是可以帶來(lái)的幸福和甜蜜。

莎莉文老師還帶著海倫去旅行，讓她在沙灘上奔跑，在巨浪的沖擊中沉沉浮浮。

在山居的日子，聽(tīng)獵人們繪聲繪色地講述打獵的故事。在冬日，用手接住飄落的雪花……

海倫感受到世界不再是黑暗的，而是變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

命運(yùn)給你關(guān)上一扇門，但也會(huì)留下一扇窗。雖然海倫失去了聽(tīng)力和視力，但她保留了極強(qiáng)的感知力。

她可以憑著指尖的觸摸，震動(dòng)的傳遞，都可以“聽(tīng)到”和領(lǐng)悟到外界的信息。

她的朋友，在森林散步許久，卻告知海倫，樹(shù)林里面沒(méi)什么特別的。

而海倫卻認(rèn)為，她自己雖然什么都看不到，僅憑著觸覺(jué)，都可以感觸到一片樹(shù)葉對(duì)稱的完美，還有白樺樹(shù)光滑而潮濕的樹(shù)皮，四季變換的景色，都可以通過(guò)她的指尖一一涌淌出來(lái)。

命運(yùn)雖然奪走了海倫的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，但仍然留給她通過(guò)觸覺(jué)與外界保持聯(lián)結(jié)的能力。而海倫，把這種僅有的能力使用得淋漓盡致。

海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)：“也許人類的悲哀便在于此，擁有的東西不去珍惜，對(duì)于得不到的卻永遠(yuǎn)渴望。”

沒(méi)有完美的人生，海倫沒(méi)有把命運(yùn)的不公平，變成她的宿命。

既然無(wú)法阻止命運(yùn)關(guān)上了門，那就極力去尋找留下的窗，甚至自己去建造一扇窗戶。

這扇窗，就是陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)的地方。

Part Two

不設(shè)限，人生創(chuàng)造無(wú)限可能

在莎莉文老師的協(xié)助下，海倫克服了常人無(wú)法想象的障礙，通過(guò)了考試，成功進(jìn)入拉德克里夫?qū)W院學(xué)習(xí)。

雖然進(jìn)入大學(xué)，但海倫也面臨很多新的困難。課堂上教授的講課，需要通過(guò)莎莉文老師把教授所講的知識(shí)，拼寫在她的手上。

而大學(xué)的教材，也幾乎沒(méi)有盲文版本，海倫需要請(qǐng)別人把教材的內(nèi)容，一個(gè)字一個(gè)字地寫在手上。

有時(shí)候她看到其他同學(xué)在外面嬉笑，但自己仍需要花更多時(shí)間去完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，難免情緒波動(dòng)，但她可以很快讓自己平靜下來(lái)。

海倫明白“既然命運(yùn)注定她不能走康莊大道，就盡力將自己的羊腸小道走好。”

經(jīng)過(guò)付出比別人加倍的努力，1904年，海倫從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)，成為第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾人士。

在學(xué)校期間，海倫掌握了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言，并且閱讀了大量書籍。

她認(rèn)為，自己對(duì)書籍的依賴程度超過(guò)常人，因?yàn)槠渌丝梢酝ㄟ^(guò)視聽(tīng)等不同的方式來(lái)獲取知識(shí)，而她只能靠書籍。

海倫沒(méi)有因?yàn)樯眢w的殘障而受到局限，只要有機(jī)會(huì)，她都會(huì)去做各種嘗試。

她喜歡劃獨(dú)木舟和乘船遠(yuǎn)航。除了散步，她還會(huì)騎馬、騎車。無(wú)法出門的時(shí)候，她也會(huì)編織或者和朋友下棋。

由此可見(jiàn)，她的生活與常人無(wú)異。除此之外，海倫還參與了很多不同形式的社會(huì)活動(dòng)。

在莎莉文老師的教導(dǎo)下，海倫通過(guò)不斷練習(xí)說(shuō)話，雖然還不能發(fā)出清脆的聲音，但許多單位邀請(qǐng)她和莎莉文老師進(jìn)行演講。

在演講時(shí)，海倫通過(guò)回復(fù)觀眾的問(wèn)題，以自身的經(jīng)歷，鼓勵(lì)聽(tīng)眾有信心去面對(duì)生活。

海倫用自身的經(jīng)歷證明，改變命運(yùn)的并不是等待上天的機(jī)遇，而是我們自身對(duì)待生活的態(tài)度，以及面對(duì)困境時(shí)是否能夠迎難而上。

因?yàn)闆](méi)有給自己的人生設(shè)限，海倫突破了身體的限制，創(chuàng)造出生命的奇跡。

相比海倫，我們大多數(shù)人都是幸運(yùn)的，擁有與生俱來(lái)的正常的五官功能，可以看到色彩斑斕的世界，可以聽(tīng)到悅耳動(dòng)聽(tīng)美妙的聲音，可以盡情表達(dá)自己的需求。

也因?yàn)槭沁@份幸運(yùn)，讓人覺(jué)得這一切都是理所當(dāng)然的。也因?yàn)檫@份幸運(yùn)，讓人缺乏了“人生不設(shè)限”的精神。

人生不設(shè)限不止用來(lái)面對(duì)苦難，同樣也適用于在面對(duì)平凡生活的時(shí)候。

當(dāng)我們勇于跳出自己的舒適圈，不給身體設(shè)限、不給年齡設(shè)限、不給生活設(shè)限時(shí)，方可闖出一片天地，活出自己引以為傲且精彩的人生。

Part Three

懷抱使命，成為照亮他人的燈塔

海倫在大學(xué)念書的時(shí)候，就已經(jīng)在思考，她希望所學(xué)的知識(shí)，可以在日后為人類社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

從她自身的經(jīng)歷中，她深深體會(huì)到教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

每一個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)力。

鑒于各個(gè)國(guó)家的盲文有各自的規(guī)則，為了讓視障孩子可以從小接受到合適的教育，海倫推動(dòng)美國(guó)、歐洲等地盲文的統(tǒng)一，提高視障人士的教育水平。

普通人可能會(huì)很好奇，如果一個(gè)人喪失了視力或者聽(tīng)力，生活在黑暗或者沉寂中，那么還是否會(huì)有普通人一樣的思維活動(dòng)呢？答案是肯定的。

只要他們?cè)敢庖运锌赡艿姆绞剑ソ佑|外面的世界。

為此，海倫想方設(shè)法籌款，用以幫助那些有一定音樂(lè)天賦，卻因?yàn)榧揖池毢I不起鋼琴、小提琴等昂貴樂(lè)器的視障人士。

她深信，這類被埋沒(méi)的天才的確不在少數(shù)。

海倫在盡力幫助他人的同時(shí)，沒(méi)有停止閱讀和寫作，因?yàn)檫@是她的愛(ài)好。

她一生筆耕不斷，把她自身的經(jīng)歷和對(duì)人生的感悟匯集在書中，給世人留下珍貴的精神財(cái)富。

海倫被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為“二十世紀(jì)美國(guó)十大偶像”，1964年獲得“總統(tǒng)自由勛章”，1965年被評(píng)為“世界十大杰出婦女”。

海倫除了關(guān)注身邊的殘障人士，她的腳步邁向更多更遠(yuǎn)的地方。

她代表美國(guó)海外盲人基金會(huì)訪問(wèn)了倫敦、巴黎、意大利、希臘、蘇格蘭、澳大利亞和新西蘭等國(guó)家，與當(dāng)?shù)氐臍堈辖M織交流。

既然她看不到世界，就讓世界看到她。

東野圭吾說(shuō)：“每個(gè)人都有自己才能完成的使命，每個(gè)人都懷抱著使命出生。”

一個(gè)人可以在他的人生中，發(fā)現(xiàn)自己的使命，是一件幸運(yùn)的事情，因?yàn)檫@樣可以讓我們的人生更富有意義和價(jià)值。

盡管自己曾經(jīng)深陷絕境，但是海倫依然懂得溫暖黑暗處的人們，她傳遞自身的能量，鼓勵(lì)他人。

因?yàn)樽约毫苓^(guò)雨，所以想給別人撐一把傘。

一個(gè)人的成就不是自己站得多高，而是自己照亮了多少人原本在黑暗中掙扎的人的人生路……

-寫在最后-

在她八十八年的人生中，有八十七年是在黑暗中度過(guò)的，但她卻給世界帶來(lái)了光明。

海倫用以自勉的目標(biāo)是：一定要學(xué)會(huì)自立，帶笑背負(fù)起自己的十字架。

這并不是意味著對(duì)命運(yùn)繳械投降，而是勇敢面對(duì)命運(yùn)，進(jìn)而設(shè)法克服命運(yùn)中的苦難。

她用她的親身經(jīng)歷傳遞出一種信念：“把臉一直向著陽(yáng)光，這樣就不會(huì)見(jiàn)到陰影。”

如果我們可以把每一天都當(dāng)成生命的最后一天來(lái)度過(guò)，我們就學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了珍惜。

雖然這個(gè)世界充滿了障礙，但是也充滿了無(wú)限希望。不論我們處在何種境遇，都不要辜負(fù)自己的人生。

如果我們可以做到，給時(shí)光以生命，給生命以希望，讓希望驅(qū)散迷霧，就能如莎士比亞說(shuō)：“黑夜無(wú)論怎樣悠長(zhǎng)，白晝總會(huì)到來(lái)。”

相信，黎明出發(fā)，只要你堅(jiān)持走下去，就一定會(huì)看到日出東方。

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的海伦凯勒的简介介绍（美国著名作家海伦凯勒的传奇人生）的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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