考題剖析就考場作文題型而言，分為全命題、半命題、話題、無題四大類型。2016年全國卷高考作文是話題作文，話題作文分點名材料和材料話題，而材料話題又分寓言故事、焦點熱點、名人名言、漫畫賞析等。但有一點，無論如何我們都不能把該作文叫“漫畫作文、材料作文、想象作文……”等。該題的難點在亮點定位和擬題兩方面，一旦擬題后我們再從：議論型、說明型、敘述型、夾敘夾議型分開。假如用敘述型，再分偏正型、并列型、數(shù)代型、詞語型等，正所謂“作文無法，但有定歸”。亮點定位注意：以下內(nèi)容為王玉華教授口述，記者整理，均采取王玉華教授第一人稱敘述。亮點不亮，主題不棒。如何選取角度找到自己的亮點，本考題與近三年河北考題不同，既不像“砸玉取珠”“山羊過河”也不像“高速上打電話”。該漫畫是多點型，可以說任何一個角度都可以。因為沒任何引言限制，可以運用發(fā)散思維定位若干個點。▲擬題：那不一樣的精彩從目標(biāo)定位和欲望方面審題。“110分”到“98分”僅“2分”之差就挨了一巴掌，而“55分”到“61分”僅及格就分享了一個甜蜜的吻。▲擬題：撒什么種子開什么花從1和2兩幅圖的變化依據(jù)圖的比喻義、引申義、哲理義、象征義、含義“五義法”去剖析，第一幅圖表揚與批評帶來了不同的結(jié)果，表揚的后退了，批評的卻進步了?！鴶M題：由“片面追求升學(xué)率”想到的從第一幅圖“100分”和“55分”比較，一個是得到表揚嘉獎，一個是批評的耳光，其根在于考分不同▲擬題：超越自我莫知足從第二幅圖“98分”和“61分”比較，站在“61分”的角度因受寵而沾沾自喜，卻不知山外有山，只是跟自己以前比較而不愿和他人比較。▲擬題：攀比——選準(zhǔn)超越的目標(biāo)站在98分的角度，僅一巴掌就痛苦不堪，并不是因為自己低而悔恨，而是攀比對象選錯，內(nèi)心之所以不服，是因為我考了這么高比“61分”強多了，為何還批評我？▲擬題：感謝折磨我的人、或我為“折磨”點贊站在“55分”的角度，因不及格而挨了一巴掌，此時內(nèi)心十分痛苦，但對于一個不好學(xué)的學(xué)生給以適當(dāng)?shù)貞土P應(yīng)該是合情合理。▲擬題：滿分·夢想·追求站在“100分”的角度分享了一個吻，這也是一種心理的需要。人們渴望尊重，渴望成功，渴望實現(xiàn)自己的夢想。站在成功與獎勵的角度?！鴶M題：策之則應(yīng)悟其道站在“55分”和“98分”的角度，教育應(yīng)該扇誰的耳光。那些不思進取、學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，那些經(jīng)不起表揚而驕傲自滿的人，都應(yīng)該有不同的策略與督評。▲擬題：讓每朵花都綻放站在“61分”和“100分”的角度，我們可以看出因材施教，對于不同學(xué)生都應(yīng)看到他的閃光點，我們不僅想到杰出的學(xué)生，更要呵護進步的學(xué)生。

審題最重要，提取漫畫中主題，進而選擇論題，需注意 、漫畫材料的論點是根據(jù)漫畫原作精神主旨來確立的，是從繪畫原作中產(chǎn)生的，而不是觀察者外加的。漫畫式材料是材料作文中一種非常重要的形式，在十幾年來的高考作文中屢見不鮮。何為漫畫? 漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。漫畫歌頌真善美，抨擊假丑惡，是針砭時弊的銳利思想武器。 著名漫畫理論家方成說：“漫畫也是一種語言形式，漫畫就是畫思想。”漫畫就是在簡單的構(gòu)圖中承載著深刻的思想內(nèi)涵。漫畫多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評（多以諷刺為主）或歌頌?zāi)承┤撕褪?，啟迪人們領(lǐng)悟深奧的道理（寓意）。 漫畫常見的種類有：諷刺漫畫、新聞漫畫、歌頌漫畫、抒情漫畫、哲理漫畫、寓言漫畫、幽默漫畫等。 漫畫既然屬于材料作文之列，那么在審題立意方面還要遵循材料作文的基本規(guī)律。但漫畫式作文畢竟不同于文字閱讀，它有自身的特點，一、因此審題立意時要遵循其規(guī)律特點： 1、掌握分析漫畫的方法。 ①按觀察畫面的常規(guī)，要仔細觀察畫中的人（服飾、表情 、動作及人物間相互關(guān)系）、物、景的特點，特別是細節(jié)內(nèi)容，進而推斷出發(fā)生的事件、時間、地點等，千萬不能遺漏了畫面中的文字和標(biāo)題。 ②人的認識規(guī)律是依序而行的，觀察畫面也要按照恰當(dāng)?shù)捻樞?，或由上而下，或由左而右，或由里而外，或由前而后，或與上面完全相反。 2、要看文字，文字有交代背景，比如時間、地點、環(huán)境等作用，包括讀懂漫畫標(biāo)題，說明性文字或人物語言。 從中概括內(nèi)容，揭示主旨。單一畫面根據(jù)內(nèi)容找關(guān)系，即畫面內(nèi)部人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，找出它們之間的某種聯(lián)系，從中分析主旨，提煉中心。多幅畫面要做比較，看變化，把握事物的變化趨勢。 寫作形式可以有記敘、說明、議論等方式，一定要審清題意，明確要求，選準(zhǔn)角度。 （圖畫只提供給人們平面的、表層的、靜態(tài)的、直觀的視覺形象，而那些立體的、深層的、動態(tài)的，尤其是隱在人物心里，是無法從畫面上表現(xiàn)出來的。因此寫好看圖作文，就要在觀察基礎(chǔ)上，深入思考，展開合理的想象，從有限的畫面中探究出人物的思想，推究出事情的變化過程，挖掘出漫畫豐富的意蘊、深刻的哲理。）總結(jié)就是1． 總觀全圖。了解畫面大意，弄清漫畫展示的時間、地點、人物和事件四要素；2． 分清主次。了解畫面的主要內(nèi)容是什么，背景內(nèi)容是什么，主要內(nèi)容和背景內(nèi)容之間有什么聯(lián)系；3． 注意細節(jié)。如人物的表情，服飾，動作等。4． 研習(xí)文字。漫畫的名稱和其他文字屬漫畫的一個重要組成部分，在分析漫畫內(nèi)涵時，要結(jié)合名稱進行研究。5.看與現(xiàn)實生活中哪方面有聯(lián)系，找準(zhǔn)分析角度想象把漫畫內(nèi)容故事化、情節(jié)化，把畫面中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合。如側(cè)重說明，則要明確要素之間的方位關(guān)系，如上下、左右、內(nèi)外等，通過分析來概括主旨。往往漫畫的主旨就是作文的主旨。

漫畫作文需要認真審讀畫面內(nèi)容，讀懂漫畫的主旨。漫畫有兩部分組成。一個孩子考了100分得到了表揚肯定（吻痕），考了98分就受到了嚴(yán)厲的責(zé)罰（掌印）；另一個孩子考了55分，受到責(zé)罰，考了61分得到了表揚。考試、成績是學(xué)生最熟悉的生活內(nèi)容，甚至不少學(xué)生也曾經(jīng)歷過畫面上的這兩個孩子的遭遇——因成績的高低、進退而受到家長的獎罰，對于這樣的評價方式有切身的感受，所以說這個題目很接地氣，讓考生有話可說。但是如果寫成對父母的吐槽就太表面化，太膚淺了。漫畫的主要特點就是針砭時弊，能否透過現(xiàn)象思考背后的原因和實質(zhì)，就顯示出學(xué)生的思維品質(zhì)的高低，表現(xiàn)在作文中就是立意的高下。最好從整體立意：從四個畫面看，孩子的成績直接決定了家長的態(tài)度，反映了當(dāng)前存在“唯分?jǐn)?shù)論”的教育現(xiàn)狀；可以拓展到學(xué)校、社會，各方面的全面參與，使這種狀況愈演愈烈；也可以放大到全社會的成敗觀念，如對職稱、職務(wù)的品評“唯業(yè)績論”，國家發(fā)展、城市發(fā)展“唯GDP論”等；還可以去思考教育的目的，分?jǐn)?shù)是學(xué)生成長的全部嗎？從時間的維度看，成績有短期和長期的區(qū)別，不必太在意一時的成績，從評價的標(biāo)準(zhǔn)看，成績未必等于能力，應(yīng)該有多元化的標(biāo)準(zhǔn)……抓住事情的本質(zhì)，才能從根本上提出解決的方法。換一個角度，從兩個孩子的遭遇看，進步就得到表揚，退步就受到責(zé)罰，這樣的處理方式未免太簡單粗暴。教育是一個過程，要給進步多一些鼓勵，對退步多一些寬容。其次，也可以從局部立意。只看第一個孩子，盡管成績退步了，但分?jǐn)?shù)依然很高（98分），可以得出對不要孩子預(yù)期過高的思考，苛求完美，往往對孩子造成了極大的心理壓力，結(jié)果適得其反。單看第二個孩子，盡管成績不高，但對他的進步也要予以鼓勵。延伸到社會現(xiàn)象亦是如此。個人認為是從孩子自身的角度立意不太合適。盡管畫面上只畫了孩子，但孩子只是被動接受的一方，不應(yīng)該成為討論的重點；發(fā)出動作（吻痕、耳光）的一方雖然在畫面上沒有出現(xiàn)，卻才應(yīng)是思考的焦點。

1.廣東省語文評卷組副組長李金濤：看圖寫作有話可說今年高考作文題的材料是一幅漫畫，要求閱讀漫畫進行寫作。漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。該漫畫可以從三個層次來理解。一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰；學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度。該題非常貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個角度立意，有較大的發(fā)揮空間。2.廣州六中肖剛老師：意料之外，情理之中我剛看到這個作文題目，腦海立即浮現(xiàn)8個大字“意料之外，情理之中”。因為高考作文命題是永遠在“規(guī)避”和“超越”中前進的，這是必然的現(xiàn)象，也是合情合理的。命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實，于是“漫畫材料作文”橫空出世了，或者說“又回來了”！這道作文題目有三個典型特點：形象性，現(xiàn)實性，思辨性。這幾個特點都比較符合最新的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。對于這個題目，首先，我覺得“意料之外”，是因為其提供的材料類型不同于我們常見的純文本形式，而是以一幅漫畫的形式來呈現(xiàn)，這可能會對考生有一定的心理沖擊。不過語用專題都有圖文轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一到漫畫作文題。其次，我認為“情理之中”，是因為它的中心話題或者說中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長、老師、社會對待孩子“成績”的“心態(tài)”，只不過題目用了比較形象的“漫畫”來呈現(xiàn)罷了。第三，我認為這道題目比較符合考生的生活實際，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似經(jīng)歷或體驗，有話可說。第四，作為選拔性考試，我認為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話可說，但是想在短時間內(nèi)寫出優(yōu)秀的文章，應(yīng)該做好以下幾點：一是對漫畫材料內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，這幅漫畫的主要內(nèi)容是“第一個孩子第一次考了100分，得到了表揚，第二次考了98分挨到了耳光；第二個孩子第一考了55分不及格，受到了批評，第二次考了61分被表揚。”兩個孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關(guān)注分?jǐn)?shù)（教育）的人給予的“評價”——親吻（表揚、肯定）或耳光（批評、否定）。而“分?jǐn)?shù)”代表的意義是什么呢？是學(xué)生成長的全部嗎？這個題目充滿了思辨性，并且漫畫背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你（考生）怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫出高分作文，還必須完成一個“比較”的動作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。

1、今年高考全國一卷材料作文的回歸頗有些出人意料，很可能讓一些考生心慌意亂，手足無措。不過只要靜下心來，仔細審視，會發(fā)現(xiàn)所提供的漫畫內(nèi)容明晰，審題立意的難度并不高　2、　立意求準(zhǔn)：今年新課標(biāo)一卷的作文題緊密聯(lián)系社會生活，承載了新課標(biāo)的理念“未來社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識”。今年的作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭學(xué)校對孩子的教育問題，思考如何對待學(xué)生的分?jǐn)?shù)，進步與退步。3、漫畫呈現(xiàn)的無疑是教育方面的功利行為，退步了就責(zé)打，進步了就表揚。這樣的做法脫離了學(xué)生自身的實際，是盲目而不不明智的。正確的做法無疑是教育孩子要從孩子的自身實際出發(fā)，嚴(yán)格要求而不加以苛責(zé)，賞識鼓勵而不過分縱容。4、自由表達：新課標(biāo)鼓勵高中生“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”。今年作文題審題不難，文體不限。考生可根據(jù)自己的個性特長與生活積累進行有創(chuàng)意的表達，可寫成議論文、記敘文、小說、書信、演講稿、辯論稿等。但是不論什么文體，一旦選定，就要遵循此種文體寫作規(guī)律，凸顯文體特點，切莫因文體不限而寫的文體“四不像”。再者，無論選擇哪種文體，都要注意結(jié)構(gòu)的完整，感情的真摯，材料的準(zhǔn)確，語言的流暢。

三種立意四個角度最佳　　今年作文構(gòu)思最佳立意：堅守職責(zé)，遠離私欲，遠離誘惑；職責(zé)大于誘惑、私欲；不能為私欲誘惑而放棄自己的本職?！　】梢耘u吃魚的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對該抓的老鼠視而不見，只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們在議論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”。 可以贊揚不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓的職責(zé)是捕捉老鼠這是不容置疑的，要堅守職責(zé)。貓者，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。魚可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。　　●考生可以從以下4個角度寫　　1.履行好自己的職責(zé)，不管誘惑再多，決不能迷失自我，堅持干好本職工作。　　2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄。現(xiàn)實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？　　人生在世，誘惑多多。豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。　　3.時代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚！　　4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面，不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語，不要盲目從眾，要仔細甄別。　　●凸顯理性思辨色彩是趨勢　　從近年來高考作文命題的軌跡看，越來越注重邏輯思辨，要用辯證的觀點來看問題，避免片面地看問題；聯(lián)系地看問題，避免孤立地看問題；發(fā)展地看問題，避免靜止地看問題。材料中心話題就是“有魚吃還要不要捉老鼠”的問題，如果只關(guān)注一方面不全面辯證地看問題，就很難符合最佳立意?！　〉酶叻忠诎l(fā)展等級上多挖掘，①深刻，即透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)性。②材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。③有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。　?、苡袆?chuàng)新，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩?！　≡诖_保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。　　·王立群評點高考作文　　可以“以貓寫貓”也可以“以貓寫人”　　好作文有四個標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語言流暢、表述生動、含義深刻　　“這個漫畫挺有意思，考生寫起來應(yīng)該不會太難。”昨天下午，正在中央電視臺錄制《百家講壇》的河南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王立群說，題目出得挺好，不過考生想得高分也不容易。王立群擔(dān)任過20多年的高考作文評卷工作，他認為好作文應(yīng)該符合四個標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語言流暢、表述生動、含義深刻?！　　翊蟛糠挚忌鷳?yīng)該不會“跑題”　　“這幅漫畫也不是很難，畫面也比較直觀，一般都會有東西可寫，不會無話可說?！蓖趿⑷赫f，和命題作文比起來，漫畫作文、材料作文比較客觀、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的問題。而且，作文的立意比較多樣化，考生可以從不同角度進行闡述。“雖然考生一般不會太跑題，但想寫出新意也不容易?！蓖趿⑷赫f，這種漫畫作文，考生沒必要立刻下筆，可以先對漫畫進行分析。捉老鼠的貓是少數(shù)，它恪盡職守，雖然它完全可以吃魚，但是它還是堅持自己的職責(zé)逮老鼠，而且還要遭受同類的嘲笑。而吃魚的貓是多數(shù)，它們吃魚無妨，但是去嘲笑捉老鼠的貓就不應(yīng)該了。　　●可“以貓寫貓”，也可“以貓寫人”　　王立群說，面對這個漫畫，考生可以“以貓寫貓”，也可以“以貓寫人”。　　考生可以“以貓寫貓”，可以從自然界和動物界來寫。例如，在自然界中，每種動物都有自己的數(shù)量，如果貓不捉老鼠，都去吃魚了，老鼠就會成患，貓不能只靠吃魚活著。　　另外，也可以把貓當(dāng)做人的象征，把貓的行為當(dāng)做人類社會的現(xiàn)象，以擬人化的手法，“以貓寫人”。這樣的話，吃魚的貓，就是人類社會中的“坐享其成”派，只顧享受，不去盡自己的職責(zé)，如果長期依賴人工飼養(yǎng)，一旦沒有了魚，就只能餓。而捉老鼠的貓是“自食其力”派，只有自己有真本領(lǐng)，才不怕變化?！　　褡魑牧⒁獠荒堋懊と嗣蟆薄　　翱忌欢ㄒプ≌嫷暮x立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴寫尾巴，抓住鼻子寫鼻子?！蓖趿⑷赫f，漫畫作文立意也要準(zhǔn)確，不能以偏賅全，考生抓住的應(yīng)該是漫畫的整體立意，而不是其中的一部分?！　⊥趿⑷赫f，有的考生可能會運用“逆向思維”，說“貓兒吃魚又何妨？”這種立意雖然別出心裁，但可能會偏離漫畫的主題?？忌€是要從漫畫最主要的立意出發(fā)，完全拋開主題立意去發(fā)揮也不行?！　　窀叻肿魑挠兴膫€必備條件　　從1977年以來，王立群擔(dān)任過20多年的高考評卷工作。在他眼中，能拿高分的作文有四個必備條件：一是立意準(zhǔn)確，二是語言流暢，三是表述生動，四是含義深刻。評卷老師也主要從這四部分，評價考生的作文?！　⊥趿⑷赫f，作文勝出的首要條件是立意準(zhǔn)確、高遠。立意高的作文，才有得高分的可能性。如果只是材料的堆砌，沒有深入闡述一個主題，講透一個主題，就不能算是好作文。王立群說，考生能從提供的故事中提煉出較高的立意，并能從各方面深入，并有層次地闡述這個立意，結(jié)構(gòu)完整，語言生動有特色，就是好作文。

總結(jié)

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