有人挺家长、有人骂老师:就没有人想过是群有问题?
成年人還沒被房貸壓垮就先被孩子的小學(xué)家長群壓垮了。
前幾天,一個(gè)退群的家長火了。
退群的原因很簡單,受不了老師每天布置批改作業(yè)的任務(wù)。
這位家長說出了許多家長共同的心聲。每天被家長群任務(wù)壓垮的家長不在少數(shù)。視頻一經(jīng)發(fā)出就引來了社會性討論,而且呈現(xiàn)出一邊倒的勢頭,抨擊老師不批改作業(yè)的聲音鋪天蓋地。。。
你能看到陰陽怪氣家長和哀聲連連家長同時(shí)上線營業(yè)。
也有更猛的家長,直接在群里硬剛老師。
更暴躁的,你甚至能看到爺爺輩怒斥老師。
被批作業(yè)支配已久的家長們大有星火燎原之勢。老師一夜間好像成為了全社會的階級敵人,甭管自己有沒有孩子,一起噴老師就對了。
其實(shí)關(guān)于類似批作業(yè)的家校責(zé)任分配問題早在十幾年前就已經(jīng)存在了,差評君上學(xué)的時(shí)候也有過老師讓家長批改作業(yè)情況,那時(shí)候還沒有家長群,家校關(guān)系非常和諧,一致對我。
那時(shí)候還沒有家長群這么便捷的交流方式,除了家長會,家長和老師基本不見面。但如今,家長群的出現(xiàn)改變了原有的家校交流方式。
這種高效率的溝通方式可以更好地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。比起過去的相對慢的“放養(yǎng)式教育”,家長群的出現(xiàn)應(yīng)該要算得上是當(dāng)代義務(wù)教育的進(jìn)步了。
不過成也蕭何敗也蕭何,這樣的便捷也間接加劇了家長和老師之間的矛盾。
由于通訊形式改變,家長和老師的溝通關(guān)系從以孩子為紐帶的間接溝通,變成了以微信群為媒介的直接溝通,這大大增加了家校之間的交流頻率。
也正是因此,以往白天工作晚上帶娃的家長們,不得不被無數(shù)條家長群信息打亂了生活節(jié)奏。
上班的同時(shí)還要兼顧群里的信息,家長被迫把單線程的生活過成了多線程,最后工作也沒做好,還落得個(gè)不關(guān)心孩子的罪名。
所以只有家長有壓力嗎?好像也并不是,差評君問了一位在中學(xué)任教的老師,她覺得自己也是家長群的受害者。
由于家長群的存在,家長可以隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行溝通,老師的時(shí)間也被家長群切割成了無數(shù)的碎片。無論是休息時(shí)間還是周末,都要面對家長們的“騷擾”。
況且家長只要在群里對接一個(gè)老師就夠了,但老師必須要面對全班同學(xué)的家長。
隨便發(fā)個(gè)通知,轟炸式的回復(fù)就會讓老師對家長群產(chǎn)生恐懼。但即便如此,老師們?nèi)员仨毑傩募议L們能否即時(shí)收到信息。
頻繁的信息回復(fù)填滿了空余時(shí)間,一份正常的工作硬是被搞成了“007”。
老師和家長對于家長群都有不小的意見。家長們吐槽老師用群安排了第二份“工作”,老師們又覺得家長群里的消息無時(shí)無刻不在轟炸自己,問題好像回到了先有雞還是先有蛋的輪回上。
說白了,這件事情里也沒有誰對誰錯(cuò),大家都是家長群的受害者。
每天巨量的信息,讓本應(yīng)是家長和老師之間的溝通橋梁,變成了困擾老師和家長的煩惱根源。在信息過載的時(shí)代,大家都是被綁架的可憐人。
回過頭來看,這樣的壓力早就滲透到人們的生活當(dāng)中。
溝通的速度變快了,工作與交流的效率變高了,但原本線性的生活因?yàn)檫@種通信形式的存在而變得支離破碎,人們總是被“不得不”的理由驅(qū)使著拿起手機(jī),處理著每一條信息。
工作群里的@,家長群里隨時(shí)可能出現(xiàn)的任務(wù),甚至是親朋好友的寒暄,都可能打斷原本連貫的時(shí)間軸。在即時(shí)通訊的分割下,生活的間隙變得越來越碎片化,越來越讓人煩躁。
信息支配了生活。交流在各種工具的加持下更方便了,但這些枷鎖也讓我們失去了自由。
通信形式無論如何升級始終是人們溝通的工具,這樣讓工具凌駕于人之上的現(xiàn)象難免讓人覺得有些本末倒置。
科技給我們帶來了便利,但又要如何讓它不影響我們的生活?這是一個(gè)暫時(shí)沒有答案的命題,但回過頭想想,汽車跑的再快,也得等紅燈不是么。
其實(shí)仔細(xì)想想,家長群只是壓垮家長和老師的最后一根稻草。。。
也許一個(gè)怒火中心在家長群里對老師表達(dá)不滿的家長,剛剛在微信里壓著脾氣被領(lǐng)導(dǎo)批評,或者陪著笑臉被客戶數(shù)落。
科技進(jìn)步便利了人們的溝通方式,但人與人之間卻還沒學(xué)會如何在這個(gè)便利的時(shí)代尊重他人的時(shí)間與隱私。
總結(jié)
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