能認真完成作業，先看好后寫作業，不會的認真正看書或問家長，回家就寫作業，今天作業寫的不夠認真…….,

辯論詞 給小學生留家庭作業好不好　　正方：我方認為好。小學生在課堂上學習的知識需要鞏固，在放學后做些家庭作業可以使知識牢牢地記在腦海里。　　反方：我方認為不好。小學生本就壓力大，放學后的時間應該是給他們輕松輕松的，而不是沉浸在題海里?！　≌剑喝绻麤]有作業，小學生會養成懶懶散散的習慣。習慣是難以戒掉的，這對小學生以后的前程會有很大的影響?！　》捶剑盒W生在課堂上認真聽講了，課后做練習，放學后的自由時間留給他們自由分配，利于孩子們養成自主的習慣?！　≌剑杭彝プ鳂I是課堂教學的補充和延續，有利于學生查漏補缺；適當的家庭作業有利于培養小學生的責任感和良好的習慣。　　……　　主持人：公說公有理，婆說婆有理。每個人都有自己的意見，可以根據條件來定論?！　∠Ｍ麑δ阌兴鶐椭?！

給你幾點建議：1、特別的座位，給特別的你　　曾經有過這樣的一句話"工欲善其事，必先利其器"，要是你想要孩子專心且安心做功課，作為爸爸媽媽應該做的事情就是給孩子準備好一個舒適并且固定的環境。如果想讓孩子學習的更好，那就給孩子一個固定做功課的位置，桌子和椅子的高度要適中，光線要充足，孩子所需要的筆，尺子，橡皮之類的文具也要給孩子準備好。2、按時完成有獎勵　　一般采用這個方法的爸爸媽媽都是因為自己的孩子做作業實在是太慢了。家長可以算一下孩子完成某份功課大概需要多久，舉個例子來說：如果你覺得孩子完成一篇日記需要20分鐘，那么爸爸媽媽可以先跟孩子聊一下條件，要是孩子在20分鐘內完成作業，那么就獎勵孩子一顆小星星。如果孩子有了一點數目的小星星，那么可以讓孩子選擇一份小禮物進行兌換，這做法有激勵作用。3、有錯即改就成　　爸爸媽媽在邊上輔導孩子做作業的時候，不用過分緊張。當孩子完成作業后，要是你仔細校對孩子的作業時發現有做錯的地方，不要一發現錯誤就只顧責罵。爸爸媽媽要知道的是，出錯是每個人都會發生的事情，只要耐心從旁指導，讓孩子知道自己錯在哪里并且改正及可以了。4、給孩子固定的休息和學習時間　　跟孩子制定作息時間表，在時間表上寫明孩子什么時候做功課，當功課完成后就可以讓孩子休息或者玩自己想玩的東西。做到玩和學習要平衡，不要只顧催促孩子，適時的休息和游戲放松也是非常重要的。5、放手讓孩子去做　　爸爸媽媽十分緊張孩子的功課，或有時候會緊張過度的想幫孩子一把。可是爸爸媽媽要知道的是，做功課是孩子的責任，最好是讓孩子獨立完成自己的功課，千萬別心急的幫孩子去完成功課。6、每天和孩子一起重溫功課很重要　　孩子每天在學校都要學習不同的知識，可是并不是每天都有考試來檢測自己的掌握情況。每天做完功課后，爸爸媽媽可以利用少許時間跟孩子重溫當天所學到的知識。這樣對每天學習的知識進行鞏固以后，孩子在考試前就不會手忙腳亂了。7、不用死盯著孩子　　某些爸爸媽媽有個習慣，就是當孩子做功課時，就搬凳子在孩子邊上看著他，一直盯著孩子，直至孩子完成功課為止。要是孩子在做作業的時候犯了一點點小錯誤的話就直接說出來。這樣做會給孩子帶來太大壓力，特別是孩子大一些了，爸爸媽媽要學會放手。當孩子做功課時，爸爸媽媽可以先不去管孩子，做自己的事，做一些家務什么的，只要讓孩子知道你在他身邊支持便行了。等到孩子全部把作業完成了再去檢查。

一、家庭作業重在培養學生的學習習慣家庭作業是學生在家里完成的作業。這個作業不同于學校課堂作業，課堂作業是在規定的時間內必須按時統一完成。并要老師仔細評閱，但家庭作業的完成就不一樣了，是學生帶在家里的作業。由于每個人的家庭及環境不同，完成也因人而已。學生自己抽時間獨立完成，關鍵在培養學生的學習習慣。只有習慣形成了學生才能自覺學習，沒作業了也能找題做，其目的也就達到了。我們小時候家庭作業老師不太重視，資料書，工具書少的可憐，全憑自覺。沒書借著看，細想那時的條件差，可對外界的干擾少，電視、電腦、手機……很少見。學習是人們關注議論的話題。礙于外界壓力，不自覺不行?？涩F在學生就不同了，外界干擾大，自覺性又差。不布置作業就不行，學生就難管了。就拿我們班來說，有71人，有三分之一的人能自覺學習，不需要人督促，有三分之一的需要在家長的陪同下才能完成。還有三分之一的就不怎么完成，也沒人管。試想這樣家庭作業能很好的完成嗎？愛學習的還會問老師今天的家庭作業，不自覺的信希望老師不布置作業，也希望天天沒作業放開讓自己玩。如果不布置家庭作業將永遠無法養成好習慣。在家里的時間比在學校的多，想學好，難??！沒作業家長也煩愁，孩子不聽話，不學了。二、家庭作業的布置要適量。我校處在農村邊遠山區，由于大部分學生來自山區，家長為了生計外出打工，常年不在身邊。緊靠老人和親戚托管。大都不識字，對家庭作業意識淡薄。認為只要天天到校學校就是學習的地方。對孩子在家放縱不管。第二天來學校作業沒完成愿接受批評……屢教不改，要么抄襲別人作業應付，久而久之成老大難，就形成不完成作業的毛病。針對這種情況，家庭作業不能多也不能少，難易也要適當。難了部分學生完不成，簡單了又不能發揮學生的潛能。為了鞏固和強化技能，教師應從實際出發提高家庭作業的趣味性和實際性。讓家庭作業真正做到適量，符合每位學生。 具有些家長說：“他們的孩子晚上十一點多了還在完成家庭作業”。寫不完就哭，得家長陪上熬夜完成。這不好，物極必反。會讓孩子有厭煩家庭作業的情緒。這樣對孩子有害無益。尤其是低年級學生每晚休息不好能上好課嗎？況且那么小正是長身體的時候。重點應放在培養學習的自覺性上。只有養成了良好的習慣目的才能達到。因此，習慣的培養是老師的一項艱巨任務。只有習慣養成了。孩子學習也就輕松了，家長和老師也輕松了。東說西說不安學生實際情況分析，一味追求”多”多給家長任務，認為只有這樣學生才會學好。天天做就放心了。要愉快學習輕松學。只要把當天的搞懂，做的多不一定有效果。相反會使家長認為老師不懂教學。我希望學生幸福、健康、規范、科學地去學習，在玩中學，學中玩……三、持之以恒，常抓不懈，常和家長聯系隨著素質教育的不斷深入，倡導真實學習，一份辛苦，一份收獲。學生做，老師看，家長負責。只要有耐心學生會慢慢適應的。離開了學生做老師看，那種說法都屬于空談。一句話，對待家庭作業不能敷衍，更不能不聞不問。要天天布置，天天看。堅持到底，常抓不懈。 每個人有每個人的方法。我布置家庭作業按以下幾方面布置的。不妨嘗試下：一是少而精，緊扣當天所學的內容。二要難以適當，力求每位學生都能完成。三是每天都有作業。不能間斷。四要按時檢查。當然，也可根據學生情況個別布置，重點布置，重在培優補差。

小學生的家庭作業一直是老師和家長關心的問題，因為它是課堂教學的延伸，家庭作業的完成質量對課堂教學有很大的影響。因此，提高家庭作業效率，既是必要的，又是可能的。我認為在如何提高小學生家庭作業效率的過程中，關鍵在教師，主體是學生，配合靠家長。 一 教師要換位思考，提高課堂效率，減輕學生負擔。 教師是教學過程的主導者，是小學生家庭作業的直接布置者，也是小學生家庭作業負擔輕重的調節者，所以，提高小學生家庭作業效率的關鍵在教師。首先，教師要充分意識到小學生家庭作業過多過重的負面效應和危害性。其次，教師要加強教學診斷，做到有的放矢，貫徹“少而精”原則，徹底屏棄盲目性的、危害小學生健康的“題海戰術”。在這一過程中，最終獲得“解放”的不僅是學生，而且還有教師。再次，優化學生的家庭作業：一是注重扣住基礎和重點知識練習，選擇典型題，以收到舉一反三，觸類旁邊的效果。二是講究形式，注重新異，做到生動活潑，有趣味性，避免千篇一律筆頭作業。三是控制數量和時間，嚴格按照有關規定執行，防止降低作業的效率。最后要重視作業的批改。小學生作業后都希望教師及時批改，特別是中年級學習困難生，他們更希望及時地看到自己的成績和老師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞，改正缺點，進一步努力。 二 學生要端正態度，改進學習方法，有效利用時間。 學生是家庭作業的完成者，也是作業的主體。我們要優化學生的心理素質，使他們保持良好的心態，正確對待家庭作業，提高家庭作業的效率。首先開展學習目的教育，激發作業動機。讓學生深深懂得，作業架設了學生掌握書本知識和培養能力間的橋梁。今天的作業不僅與昨天的學習有關，而且同明天的學習有關。其次，端正作業態度，改變不良作業行為。學生總是互相影響的，教師可以利用班上榜樣或范例的力量來博得學生的認同和模仿，端正作業態度。對一些后進生，教師應引導分析錯誤的作業態度，讓他們認識不誠實行為所產生的危害性，改變其不良的作業行為；再次，實施成功教育，產生積極的情緒。注意保護學生的積極性和自尊心，幫助差生正確歸因，鼓勵其自信和進步。對作業實行分層要求，多鼓勵性評價，從而使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，形成愉快、和諧、樂意作業的良好心態。 三 家長要耐心輔導，創造良好環境，關心孩子學習。 小學生的家庭作業一般回家做，教師不能直接控制，所以家長既是小學生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。首先家長要正確了解自己孩子近階段的學習情況和作業態度。其次針對不同孩子的特點，采取不同的幫助措施。例如運用“情感誘導法”----與孩子一起回顧前面作業的成就，使孩子感受到自己的成功給父母帶來的喜悅，來幫助那些作業漫不經心的孩子進入作業的最佳心態，因為在這段時間他的感覺會變得很敏銳，記憶力好，思維活躍，作業的效果也較好。再次重在從小養成良好的作業習慣上下功夫。給孩子創設一個良好的學習環境，引導他們獨立思考。認真作業，仔細檢查，按時完成。而不是代替孩子檢查作業，滋長他的依賴性。 總之，我們注重小學生良好學習習慣的養成，發揮家庭作業的應有作用，在教師、學生、家長共同參與和努力下，提高小學生家庭作業的效率。

我覺得檢查作業批改的是老師的工作，不應該強加到父母身上，父母每天工作完也很累了，主動給孩子檢查作業是一回事，被迫檢查又是另一回事。所以我建議老師在留作業要注意以下三點。1、作業的難度要有梯度，盡量不要超出孩子的能力范圍，如果讓低年級的孩子做高年級的事情，自然做不好，最后只能由家長代勞，給家長和孩子增負。2、老師對作業的要求應該降低，如果老師要求學生的作業必須是精品，做不好的要改進、重做，就會給學生和家長造成壓力。3、布置作業的頻率要控制好，一些比較費時間的作業，盡量要給學生留有充足的時間準備。

總結

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