“神奇的計算器”教學設計

哈爾濱市花園小學校 孫丹羞

教學內容：

龍教版三年級上冊信息技術教材安排“我是收藏家”，一是讓學生認識到計算機的工具性和在現實生活中的應用，二是進一步掌握鼠標的操作技能。同時，在本課中學生開始接觸到鍵盤，主要用到小鍵盤來操作計算器，為后續課程使用鍵盤做一個鋪墊。本課以計算器為例，初次引入了程序這一概念，讓學生知道在計算機中是通過程序來實現各種功能的，“計算器”就是計算機中的一個程序。通過本課的學習，學生要學會使用計算器，掌握“刪除”與“清除”對應的兩個功能鍵，并能利用計算器進行一些復雜計算，在解決問題的過程中體驗計算器給我們帶來的幫助。

教學目標：

1.學會電腦中計算器窗口的打開，能使用計算器進行簡單的計算。

2.了解計算器的功能和操作方法；會使用計算器計算及探索簡單的數學規律。

3.培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。

4. 激發學生的愛國熱忱；培養學生對信息技術的興趣，使他們體驗到將所掌握的知識和技能運用到生活中的樂趣。

教學重點：會利用計算器進行簡單計算。

教學難點：知識技能在實際生活中的應用。

教學準備：

教學過程：

一、情景創設，導入課題

1.話題引入：聽說我們七班同學都是計算小能手，是不是？那么，老師想考考你們，敢不敢接受？

2.口算比賽：

17＋16＝33?25－4＝21

55＋39＝94?85－16＝69

2 × 7＝14?36 ÷ 6＝6

26×28＝728?544÷16＝34

3.引入話題：后同學們真的很棒，真不愧是計算小能手，但是后兩道題對你們說有難度了，你們知道老師是怎么算的嗎？

引出課題：神奇的計算器

【設計意圖：】從學生駕輕就熟的口算引入,激發學習興趣。

二、自我探究，學習新知

任務一：認識計算器

1.嘗試打開計算機

根據老師在ppt中的提示打開計算器，看看誰的動作快。

學生嘗試：如何打開計算器

學生演示操作：如何打開計算器

教師總結“開始—程序—附件—計算器”

2.計算器中的運算符

話題引入：同學們都打開了計算器，那么你們知道計算器都有哪些部分組成嗎？臨桌的同學互相說一說。

找同學說一說。

教師總結。

【設計意圖：】將實物圖片與計算機中的計算器圖片作對比，學生便能更快了解、掌握。

任務二：用指揮計算器算一算

1. 用計算器計算：389＋260

學生嘗試操作，算出結果。

學生演示操作。

教師總結：

1)

輸入

3?8?9

(叢高位3開始，按照3?8?9

的順序)

2)

按

+

3)

輸入

2?6?0

4)按 =

5)顯示結果

2. 計算3024÷(167－83)

(1)運算順序是什么？應該怎樣計

輸入167 按- 輸入8 3 結果84

(2)使用C·CE

清除計算結果84，再輸入：

3024÷84

【設計意圖：】讓會的同學有表現和肯定的機會；讓不會的同學有再學習的機會。

任務三：清除鍵的使用

例如：9－3

輸入：9-4 CE 3 =

清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數據仍然保留。

三、拓展練習，夯實新知

1、大比拼：比一比看看誰算的又快又準。

1、238+576-357＝2、981-657+185＝

3、841+569-459＝

4、788+466-822＝

5、96×5 =6、258+369-147＝

7、62×3+528＝

8、1435÷5＝

9、500÷4-88 =10、100×4÷25×5＝

【設計意圖：】在用計算器解決教學問題的過程中，體驗將所學知識和技能應用于生活的樂趣。

2、互相檢查，差錯不漏。

相同的時間，部分慢的學生可能會往不成，利用這個機會互相檢查。

找同學風分別報答案。

【設計意圖：】培養學生的自學、探索能力與合作精神。

四、交流評價，總結延伸

環節一：填寫評價表，給自己的這節課的表現打打分，并說一說。

評價表

評價內容

星數

你會啟動計算器嗎？

☆☆☆

你會使用C、CE、Backspace按鈕嗎？

☆☆☆

你能利用計算器進行簡單的數學運算嗎?

☆☆☆

你在合作學習的工程中發揮作用了嗎？

☆☆☆

你較平時的表現有進步嗎？

☆☆☆

非常好☆☆☆

比較好☆☆ 一般☆

【設計意圖：】讓會的同學有表現和肯定的機會，讓不會的同學有再學習的機會

環節二：知識總結，拓展延伸

1.總結這節課的知識點。

2.把這節課的評價表給學生作為獎勵。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的用计算机计算器课程,信息技术学科“神奇的计算器”教学设计的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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