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半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？

問得哪渠清如許為有源頭活水來作者

"問渠那得清如許 唯有源頭活水來"是誰的詩句?全文

"問渠哪得清如許"的全文是什么？

問渠那得清如許,為有源頭活水來的全詩

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？

這兩句詩的意思是：要問為什么方塘的水會如此清澈？是由于有永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

比喻知識是不斷更新和發展的，需要不斷積累，就像水源頭一樣，在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永葆先進和活力。

渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。

那得：怎么會。那：同“哪”，怎么的意思。

清：清澈。

如許：如此，這樣。

為：因為。

擴展資料：

這兩句詩出自于宋代思想家、教育家朱熹的詩作《觀書有感二首》其一，詩的全文如下：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

【白話譯文】

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。

要問為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

這首是抒發讀書體會的哲理詩，描繪事物本身感性的形象時，又蘊涵了理性的東西。

“半畝方塘”里邊的水很深、很清，所以它能夠反映“天光云影”；反之，如果很淺、很污濁，它就不能反映，或者是不能準確地反映。詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘，就因為“方塘”不是無源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。

這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”。“清”得不僅能夠反映出“天光云影”，而且能夠反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細致的情態。這就是這一首小詩所展現的形象和它的思想意義。

參考資料：百度百科-觀書有感二首

問得哪渠清如許為有源頭活水來作者

“問得哪渠清如許？為有源頭活水來。”是錯誤的，正確的是“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”，該詩句的作者是朱熹。
出自：宋代朱熹的《觀書有感二首·其一》
原文：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
譯文：
只有半畝地的一個方方的池塘，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，天光、云影都被它反映出來了，閃耀浮動，情態畢見。問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來，就因為它不是無源之水，而是有那永不枯竭的源頭，源源不斷地給它輸送了活水。
創作背景：
這組詩作于何時何地，緣何而作，一直令人費解，學人言之不詳，頗多歧見。有人認為這首詩寫于鵝湖之會后一年，即南宋淳熙三年（1176）春，朱熹如婺源省墓而游學三清山，在三清山的三清宮游憩時觸景頓悟，有感而發作此詩。另有人根據朱熹寫給許順之的書信《答許順之》（四部叢刊初編縮本《朱公文文集》卷三十九）推斷這兩首詩作于南宋乾道二年（1166），是年朱熹居閩北崇安五夫里。
賞析：
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
作者簡介：
朱熹（1130--1200），南宋思想家、哲學家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長于建州，從師五夫，講學武夷，結廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學等都有不同程度的貢獻，給后人留下浩如煙海的著述。

"問渠那得清如許 唯有源頭活水來"是誰的詩句?全文

【觀書有感】
宋
朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
注釋：
這首詩富于啟發而有歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。
鑒
：
鏡子。
徘徊：此處指來回閃動。
渠
：
它，指方塘。
【出處】：
中華詩詞-南宋-朱熹
這是一首有哲理性的小詩。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂"源頭活水"，當指從書中不斷汲取新的知識。
《觀書有感》是南宋大學問家朱熹的一首膾炙人口的名詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向學，不讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。
原詩四句：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠那得清如許？為有源頭活水來。”
它實寫的是明麗清新的一派田園風光，反復讀上幾遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開的一面鏡子（一鑒開），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開了想象的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。

"問渠哪得清如許"的全文是什么？

"問渠哪得清如許"出自朱熹的《觀書有感（其一）》，全文如下：

半畝方塘一鑒開， 

天光云影共徘徊。 

問渠那得清如許? 

為有源頭活水來。

譯文：

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊.

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力。

問渠那得清如許,為有源頭活水來的全詩

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的意思是：

要問為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”出自宋代學問家朱熹的組詩作品《觀書有感》二首中的其一，全詩如下：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”“問渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它是一個代詞，相當于“它”，“問渠”就是“問它”。在這個地方“它”指代的是“方塘”。

詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經包含了“深”。因為塘水如果沒有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點。

但是到此詩人并沒有結束，他進一步地提出了一個問題。“問”那個“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來回答。詩人于是放開了眼界，從遠處看，終于，他看到了“方塘”的“源頭”，找到了答案。就因為“方塘”不是無源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。

這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”。“清”得不僅能夠反映出“天光云影”，而且能夠反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細致的情態。

擴展資料：

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”出自宋代學問家朱熹的組詩作品《觀書有感》二首中的其一。其二全詩如下：

《觀書有感》其二

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，此日中流自在行。

參考資料：百度百科-觀書有感

以上就是小編對于問渠哪得清如許（問渠哪得清如許愛惜水資源）問題和相關問題的解答了，問渠哪得清如許（問渠哪得清如許愛惜水資源）的問題希望對你有用！

總結

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