三维学习模型
從去年開始,一直對學習在思考,怎么進行有效的學習,怎么學以致用,形成長久記憶和靈活運用,這些問題一直引發我進行深入思考,直到最近總結出這樣的一個三維學習模型,下面給大家從不同的方面進行解讀,希望能對各位的學習有所幫助!
想到這個名字,為了避免侵權,特地去網上查了下,發現還真是有叫【三維學習立方體模型】的,是歐洲學者費奧和博邁森提出的一個有效的學習立體模型,它反映的是管理技能中教與學的學習模式。因為此方法中含有實踐、交往、自主三方面的因素,正好可以構成一個正方體的八個定點,所以被稱作三維學習立方體。這種方法不僅可以幫助我們更有效地學習,還有助于我們對其它各類學習方法進行分析和比較。
從具體內容上,我們也做下解讀,三維學習立方體模型有三個軸,相對于空間中的坐標來說:
01 橫軸為實踐性
沿此軸越接近原點(A),則學習的內容越抽象化、概念化和理論化;離原點越遠,則學習內容越具體化、可操作化、越具有應用導向性。
02 縱軸為交往性
沿此軸越接近原點(A),則學習越是個人獨立進行、與同事、同學間隔離的;反之,離原點越遠,則學習中與同事、同學間相互交往討論越多,采用形式必須是有組織的,如何建立班組制進行學習。
03 立軸為自主性
沿此軸越接近原點(A),則學習越是在教師或教學參考書嚴密監控與指導下進行的;反之,離原點越遠,則無教師乃至書本指導而由學生自己去獨立摸索。
從實踐性、交流性與自主性三方面分析,尋找有效的管理教學方法,在企業開展培訓和開發活動中,多以H點學習模型為主。在培訓過程中應讓學員有更多的參與,使企業培訓必須強調實踐性,使學員在接受培訓后能較快地將所學到的知識技能運用到工作中去。
從上述【三維學習立方體模型】來看,講求的是全面的、立體的學習模型,把教和學貫通起來,不管是學校教育還是企業培訓,均適用,也給大家一定的參考價值。從我的思考出發,從另外的角度講述我認為的三維螺旋立體學習模型,更偏理工科思維,希望對大家有所觸動和啟發:
01 輸入(INPUT)
輸入的方式可以有很多種,如聽課、看書、請教他人、挨罵等等;輸入的內容也包含很多類型,如課本知識點、書中別人的經歷或經驗、他人的經歷或經驗或心得、長輩或領導的訓斥等等;輸入的程度也會有差異,有輕有重,有明顯有不明顯,可能同一個輸入項,我們要反復多遍才會產生比較明顯的輸入效果。
而這是學習的第一個環節,如果在輸入方式上不認真對待,即使輸入的內容再重要,也很容易被我們忽略和遺忘,人一生的時光有限,如果我們要提升自己的認知,就需要在輸入上重視起來,不一定非得把所有的輸入方式都用起來,只要專注某一種或兩種,其效果都會非常明顯。
有一句話分享給大家:出來混,早晚要還的!
02 吸收(TRANSFORM)
亦可以稱為處理(PROCESS),我們經常聽說量變引起質變,其本質在于,通過數量的積累,我們會逐漸發現其邏輯或本質,尋根溯源,在同類認知的吸收或處理上就會事半功倍。真正的吸收和處理,在于轉化,轉化為自己的認知,轉化為自己的技巧,即在螺旋式運行的過程中,形成自己的世界觀和方法論,形成知識體系和思維體系。這個才是吸收或處理的本質,如果只是把輸入的內容項換一個地方存放,比如書買來放在書架上,那么就只能算是收藏,并沒有進行有效吸收和轉化。
書是有價的,書上的東西沒有價值,只有吸收和轉化為自己的認知、技巧,才有價值可言。
03 輸出(OUTPUT)
輸出的前提是前兩步輸入+吸收,輸出的依據是轉化為自己的認知和技巧,即世界觀和方法論的那部分,同時輸出的本質在于強化、運用,在這個環節,均會對自己或外界產生價值,如果輸出后沒有對自己和外界產生價值,輸出的質量是低的,效果是差的,怎么去做驗證呢?看看別人對自己或你的輸出產生的反饋,或是語言上的,或是金錢上的,或是名聲上的。
輸出的方式可以是音頻、文字、視頻、圖片有形的記錄,或是直接給別人的講解或一場活動、一次行為產生的結果。
按輸入—吸收(處理)—輸出的邏輯,相當于IT程序中的函數,通過一個或多個變量的輸入,進行一些邏輯上的處理,然后把結果進行輸出,同樣的學習或者有效的學習也應該如此,通俗點講,很容易理解:
知識或技能通過某一種或多種方式,輸入到我們的大腦或身體,我們自身進行思考、吸收、轉化、處理,形成自己的認知(世界觀)和技巧(方法論),再通過給他人講解或是運用進行輸出,產生價值或影響。
為什么是螺旋式上升?
所有的學習都是一個長期的過程,過程中,我們可以把它劃分為不同的單元,每一個小的單元對應的是某一認知或技巧,在持續成長的生命周期中,前一次的輸出,又可以作為下一次輸入的基礎,就像我們永遠不會踏入同一條河流,我們也永遠不會原地踏步,只要你有學習,就會有成長,而這必然形成螺旋式上升結構,只是有些人的結構每一次學習上升的幅度大,有些人的幅度小,而生命時間等長的情況下,差距也就非常明顯了。
總結
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