我們在初中學習滑動變阻器時，都是以串聯的方式接入電路。我們可以說“接入電路的電阻是多少”。上了高中之后，我們將滑動變阻器的新接法——分壓接法。這時，我們就不能再說“接入電路的電阻”了。

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兩種連接法

Two connection modes

在測量電阻實驗和描繪小燈泡伏安特性曲線實驗中，為了得到多組實驗數據，我們需要控制待測電阻或者小燈泡兩端的電壓取多個值。為了實現這個目的，對滑動變阻器我們通常有以下兩種連接方式——分壓接法和限流接法，如圖所示。

限流接法和分壓接法

以描繪小燈泡伏安特性曲線為例

限流接法就是初中學到滑動變阻器使用方法。這種方法的顯著特點是：隨著滑動變阻器的滑動，可以控制電路中電流的大小，起到限制電流過大、保護電路的作用，故稱限流接法。分壓接法是高中新學習的滑動變阻器使用方法。這種方法的特點是：可以控制待測電阻獲得的電壓從零變化到電源能提供給用電器的最大電壓，起到靈活控制電壓的作用，故稱分壓接法。

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多余的導線

The unnecessary?wire

在限流接法中，滑動變阻器的其中一條導線，會被認為是多余的導線。下面以現行粵教版教材(2004版)物理3-1第43頁第3題為例，進行初步的探討。題目：“6V　1.8W”的小燈泡按圖2-2-10的電路連接，已知?=12V ，??=30Ω，要使燈泡正常發光，滑動變阻器Pb部分的阻值應為多少？補充問題：如果沒有b段導線，結果又如何？

43頁圖2-2-10

答案：20Ω，10Ω。很多同學在剛接觸高中電路知識的時候，看到電路圖后，都想當然地認為b段導線是多余的。然后，經過細致分析之后，發現有和沒有這根導線，結果截然不同。在課堂上，我正是通過這個題目的改編，引出分壓接法和限流接法。

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功能的局限

Functional limitations

如果我們將上一題的滑動變阻器的最大電阻改為9Ω，經過計算會發現：限流接法無法實現小燈泡正常工作，但分壓接法卻依然可以保證小燈泡正常工作。進一步，如果我們再將滑動變阻器的電阻改成其它值，會發現：(1)滑動變阻器的最大電阻只要小于一定值，限流接法會讓小燈泡無法正常工作；(2)滑動變阻器的最大電阻無論取任何值，分壓接法都可以讓小燈泡正常工作；(3)滑動變阻器的最大電阻越小，Pa和Pb部分的電阻比值將趨于相等(本題數據)或者趨于某確定比值(改變小燈泡正常工作電壓)。如果從第(1)、(2)點結論來看，似乎以后不用考慮使用限流接法了，畢竟分壓接法看起來比限流解法適應面更大。但實際上，兩種接法各有優缺點，在實際使用的時候，應當根據實際情況進行選擇。繼續觀察這道題目，小燈泡兩端電壓的表達式為：

如果滑動變阻器的最大電阻遠大于小燈泡電阻，則滑片P滑動過程中，大部分情況都有、，則近似等于，則，即小燈泡難以分到所需的電壓。根據上面的兩個局限性分析，我們可以用口訣的形式總結：滑大用限，滑小用分即滑動變阻器相對待測電阻(或小燈泡)較大，則選用限流接法；滑動變阻器相對待測電阻(或小燈泡)較小，則選用分壓接法。其實，滑動變阻器較小而不能選擇限流接法還有一個原因：對電流大小的控制能力較弱。

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其它的情況

Other circumstances

在實驗中，有可能出現電壓超過電壓表量程的情況，或者由于某些原因導致電流超過電流表量程的情況。這些情況都可能導致電表被“燒壞”，因此，為了安全起見，我們最好采用分壓接法，而且在閉合開關前，要將用滑片滑動到最左端(上面分壓接法電路圖)。描繪小燈泡伏安特性曲線的實驗，要求電壓從零開始慢慢往上調節，直到小燈泡的額定電壓。由于限流接法無法讓小燈泡獲得零電壓，故此時應當選擇分壓接法。總結上面兩種情況，用口訣的形式表述如下：燒表必分，零起必分經過四句口訣的判斷之后，如果發現分壓接法和限流接法似乎都可以使用，那該怎么辦呢？個人建議使用限流接法，原因是限流接法看起來更加節能(分壓接法電路圖中，滑動變阻器的左半邊電阻的電流似乎是多余的)。因此，最后再補充一個口訣：均可用限

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太長不看版

Too long to read version

(一) 記下兩種滑動變阻器的連線方式，見上面第一幅圖。

(二)滑動變阻器兩種接法的選擇口訣：

燒表必分(安全)

零起必分(功能)

滑大用限(操作)

滑小用分(操作)

均可用限(節能)

(三)補充說明：本文屬于個人意見，歡迎各位批評指正！

總結

以上是生活随笔為你收集整理的12v电流表的正确接法_滑动变阻器的分压与限流接法的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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