第四節(jié)、實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度

西安中學(xué)：張衛(wèi)崗郵編：710021

【教材版本】

人民教育出版社

【設(shè)計(jì)理念】

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過自主探究、問題研究，結(jié)合速度概念的科學(xué)認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)研究與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而懂得學(xué)習(xí)物理的重要性和迫切性。【教材分析】

1．知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是高中物理實(shí)驗(yàn)中一個(gè)非常重要的實(shí)驗(yàn)儀器，本節(jié)通過學(xué)生實(shí)際操作，達(dá)到了解計(jì)時(shí)儀器的原理、掌握其使用方法。同時(shí)通過紙帶處理，進(jìn)一步理解平均速度、瞬時(shí)速度的內(nèi)涵及計(jì)算，并學(xué)會(huì)畫速度時(shí)間圖象，知道速度時(shí)間圖象的含義。

2．知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析：從練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器到紙帶的分析處理，從學(xué)會(huì)測量位移、計(jì)算時(shí)間到求平均速度和瞬時(shí)速度，從描點(diǎn)法畫圖象到分析速度時(shí)間圖象，知道速度時(shí)間圖象的內(nèi)涵，最終達(dá)到從生活走進(jìn)物理目的。

3．知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析：理論來源于生活，高于生活，又反過來指導(dǎo)生活。

4．教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明：

(1)教學(xué)建議：要實(shí)施本節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可事先設(shè)定問題鏈，讓學(xué)生先行探索研究，采用類比的方法弄清打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理；通過預(yù)習(xí)，弄清打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造，并能比較兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的異同；通過練習(xí)使用，熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法；通過紙帶處理，學(xué)會(huì)計(jì)算平均速度和瞬時(shí)速度；

通過描點(diǎn)法畫圖，學(xué)會(huì)畫速度時(shí)間圖象，并知道速度時(shí)間圖象的內(nèi)涵。

(2)學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過預(yù)習(xí)，知道打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)和原理；通過測量時(shí)間、位移，學(xué)會(huì)計(jì)算平均速度和瞬時(shí)速度；通過復(fù)習(xí)描點(diǎn)法畫圖，學(xué)會(huì)畫速度時(shí)間圖象，并能處理相關(guān)問題。

【學(xué)情分析】

1．原有認(rèn)知發(fā)展分析：在初中階段，學(xué)生所做的幾乎都是定性或半定量的實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)處理的方法、手段也大不相同，這對(duì)學(xué)生來說還是第一次，不管是在理解上，還是在操作上，難度可能都非常大。

2．原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：通過前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)速度的概念有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，但對(duì)速度的計(jì)算還只是停留在理論上，現(xiàn)在要通過實(shí)驗(yàn)測量并處理紙

總結(jié)

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