(內蒙古科技大學 信息工程學院,內蒙古 包頭 014010)

摘要:課程群建設是近年來高等院校課程建設實踐中出現的一項新的課程開發技術,以本計算機專業課程群建設實踐為背景,闡述了課程群建設的總體原則,構建了計算機專業課程群體系。

關鍵詞:計算機科學與技術專業;課程群;課程建設

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)28-8017-02

The Study and Practice on Course Group Constructione of Computer Science and Technology Specialty

ZHANG Jing

(College of Information Engineering, Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010, China)

Abstract:In recent years,course group construction is a new course development technique in course construction of university.This paper is set in computer course group construction in university,explaining a overall principle,composing a computer course group system.

Key words: computer speciality;course group;course construction

課程群建設是近年來高等院校課程建設實踐中出現的一項新的課程開發技術,其基本思想是把內容聯系緊密、內在邏輯性強、屬同一個培養能力范疇的一類課程作為一個課程群進行建設,打破課程內容的歸屬性,從培養目標層次把握課程內容的分配與實施。計算機教育大多把培養應用型人才作為目標,隨著科學技術的快速發展,計算機各類新技術層出不窮,技術之間的關聯度不斷提高,知識和技能之間的關系由原來的明顯、淺層逐漸向隱含、繼承等多維發展,很多原來沒有關聯或關聯較少的知識與技能逐步趨向有關聯、相互滲透。課程群建設是高等院校課程體系建設和課程改革的一個發展趨勢,是推動專業課程的全面優化整合,深化課程改革、師資隊伍建設以及教學資源的優化配置的重要途徑。

1 課程群建設的總體原則

課程群建設既有很強的學術性,也有較強的現實操作性。課程群可以有效地協調相關課程之間的聯系,在加強理論教學的同時,加大實踐力度,并通過連貫性、系統性的教學與實驗,更加有效地提高學生的素質,適應當前人才培養的需要。在課程群建設過程中應遵循的原則主要有:科學性、創新性、實踐性、可控性。

1)科學性:課程群建設必須立足整個課程群體,對課程群的所有內容進行整合,使各組成課程之間關系密切、邏輯性強;整個知識體系應當具有遞進性,內容切塊應相對科學,便于組織教學。

2)創新性:課程群建設需要進行教學模式改革,實施因材施教,倡導學生自主學習,做到知識傳授、能力培養、素質教育三結合,培養學生自學和創新的能力。

3)實踐性:課程群建設需要反映先進的技術發展成果和企業對先進技術的需求,強調工程實踐能力的培養,使學生能夠自覺地運用先進的工程化方法和技術從事應用開發,具有團隊協作精神。

4)可控性:課程群涉及課程較多,改革力度大,工作復雜,必須遵循過程的可控性。課程群所有課程都應提高教與學狀態的透明度,使教學目的性更明確,培養方向性更突出,教學中隨意性、非計劃性減少,教學環節、質量可控性提高。

2 課程群的構建

在建設過程中,我們首選對課程群建設做出整體規劃,明確每一門課程建設的目標和要求。然后對系列課程進行分步建設,將相關的課程組合在一起進行整合,刪除重復、過時的內容,增加可增強學生競爭能力的新內容,最后形成一個完整的課程群體系。根據我校的辦學定位、辦學條件、師資情況,我們構建了6個計算機專業的課程群。

1)計算機理論基礎課程群,主要包括高等數學、線性代數、計算機導論、專業英語等。對于計算機科學與技術專業的學生來說,必備的數學和英語知識,以及對本專業的知識架構和計算機未來發展的了解尤為重要,這是對學生學習計算機的最基本的要求。

2)程序設計與算法基礎課程群,主要包括C語言程序設計、面向對象程序設計語言、數據結構、算法設計與分析、離散數學、數據結構等。離散數學、數據結構、算法設計與分析等屬于計算模型設計類的課程,而程序設計等課程為以上課程服務,以算法驅動、項目驅動來介紹程序設計技術。從培養學生的能力出發,所有軟件基礎類課程,都要有完成項目訓練的要求,通過項目訓練培養學生的分析問題、模型設計和開發能力。軟件基礎類課程群建設側重于技術基礎的要求,問題的分析與計算模型的設計。

3)軟件技術課程群,主要包括數據庫系統原理、軟件工程、軟件體系結構、軟件測試、軟件技術相關課程設計等。軟件技術類課程群建設側重于開發的要求,重點是正確的設計與實現,強調抽象與高級實現,將實踐教學與課程群建設密切結合,是實現專業培養目標的重要環節。軟件技術類課程群建設,要求此類課程的開設,既要有廣度,又要兼顧深度。在該課程群的建設中,能夠迅速將新技術轉化為一門課程加入其中,如數據庫技術,能夠及時地將數據倉庫、數據挖掘的最新進展引入課堂。

4)硬件課程群,主要包括數字電路、匯編語言程序設計、微機原理與接口技術、單片機應用、硬件維修、硬件相關實驗等。硬件類課程群建設側重于學生動手能力的培養。在教學過程中注重強化實驗教學,通過學生自己動手完成一個實驗項目的設計和實現,突出對學生動手能力的培養。

5)網絡技術課程群,主要包括網絡操作系統、計算機網絡概論、分布式系統設計等。網絡技術類課程群建設側重于學生對網絡知識的了解,以及學生構建網絡、網絡維護、網絡開發等能力的培養。

6)圖形圖像處理課程群,主要包括數字圖形處理、計算機圖形學、多媒體技術等。圖形圖像處理類課程群建設側重于學生對圖形圖像處理、多媒體技術基本知識的了解,以及學生進行圖像處理、多媒體制作等能力的培養。

3 結束語

課程群建設是專業建設的一項重要工作,課程群建設工作一定要從課程群整體功能出發,打破學科系統性的局限,面向應用、面向學生來組織課程體系,充分利用教學資源,才能建設出更有特色的課程群體系,培養出更高水平的應用型技術人才。我們學院在課程群課程體系與教學內容、教學方法與手段、實驗教學和教師隊伍建設等方面進行了深入的改革與建設,為計算機專業建設打下了良好的基礎。

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總結

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