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2017年12月總第279期

ISSN1672-1438

CN11-4994/T

以學習成果與興趣培養為導向的計算機導論

課程教學改革研究與實踐

謝榮生 朱順痣 田翠華

廈門理工學院計算機與信息工程學院 福建廈門 361024

摘 要：在計算機大類招生、分流培養的背景下，以學習成果與興趣培養為導向，以廈門理工學院計算機科學與技術專業計算機導論課程改革實踐為例，提出了計算機雙導論課：計算機大類導論課和基于C 的單片機系統應用特色專業導論課。重點介紹了特色專業導論課的教學方法和考核方法及其在興趣培養和專業引導方面的作用。關鍵詞：計算機導論；大類招生；興趣培養；教學改革

Research and Practice on Teaching Reform of Computer Introduction Oriented to Learning

Outcomes and Interest Raising

Xie Rongsheng, Zhu Shunzhi, Tian Cuihua

College of Computer and Information Engineering, Xiamen University of Technology, Xiamen, 361024, China

Abstract: Under the background of classified enrollment and internal distribution, oriented to learning outcomes and interest raising, this paper proposes a co-introduction course for computer big specialty, which includes the classical course of Introduction to Computer Science and specialized introduction course named Application of Single Chip System Based on C Programming. The paper mainly introduces the teaching methods and test ways of the specialized introduction course, and its effects on interest raising and professional guiding.Key words: introduction to computer science; classified enrollment; interest raising; teaching reform

作者簡介：謝榮生，博士，教授。朱順痣，博士，教授。田翠華，博士，副教授。

基金項目：廈門理工學院教育教學改革與建設項目“以學習成果為導向的《基于C 的單片機系統應用》課程考核方案設計”(編號：JGY201519)。

計算機導論是計算機大類專業的一門先導性基礎課程。主要介紹計算機科學和技術的歷史淵源、知識組織結構以及分類體系。通過對本課程的教學，使學生了解計算機科學與技術領域的基本知識、基本理論和基本技術方法，引導學生進入計算機科學技術大門，為后續操作系統、程序設計、數據結構等課程的學習打下基礎。由于計算機科學理論與應用技術非常寬廣，計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程等計算機大類的專業都講授該課程，通過該課程的學習，雖然學生大致了解了計算機的相關理論和應用技術，但是各專業學生對畢業后具體從事的工作仍然停留在感性認識上。我們對計算機大類的畢業生做過廣泛而深入的調研，學生普遍反饋對專業沒有興趣，對自己今后將具體做什么，能做什么并不是非常清楚，從而缺乏長久的學習動力。

根據調研可以看出激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性是計算機導論課程的最為重要的目

標。由于計算機導論課程本身涉及的知識范圍十分寬廣，新生不可能理解和掌握所有內容[1]。即便是知識體系、專業方向和特色，通過計算機導論課程也未必能夠完全使學生理解透徹。這些知識的掌握需要學生通過后續課程的循序漸進的學習才能實現。

很多計算機類專業的教學專家和教師從不同的角度探討該課程的教學改革和實踐。文獻[1]從教學目標、課程特點、教材特點等出發，對教學內容、教學方法和課程考核等方面做了很多有益的探討。該文認為，計算機導論課程要發揮五導作用，即：導知識、導方法、導思維、導意識、導職業。雖然該文對計算機導論課程的教學改革具有很好的指導意義，如引導學生的學習思維和意識、以職業為導向，但是在該文中并沒有提出將這些“導”落到實處的具體舉措，如文中指出要為新生的學習方向進行良好的指導，以激發學生對專業的興趣，但是在文中并沒有激發學生學習興趣的具體舉措。文獻[2]針對計算機導論課程教學現狀及存在的問題，探討了該課程的課堂教學內容、教學方法、考核模式以及興趣培養等改革方案。在興趣培養方面，該文主要提出兩點。(1)突出合作意識的培養，提高學習興趣：讓學生自由組合或差異分組結成小組，共同完成理論課上提出的專題討論題目和

總結

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