大部分學(xué)校應(yīng)該學(xué)完拼音了，沒有學(xué)完的也已經(jīng)接近尾聲。關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，不由得開始關(guān)注：

• 學(xué)校教完了，孩子會(huì)了嗎？

• 怎么才叫會(huì)啊？

• 我的孩子怎么抄下來(lái)的音節(jié)不會(huì)拼啊？

• 怎么孩子有時(shí)候會(huì)，有時(shí)候不會(huì)呢？

• 我們應(yīng)該怎么給孩子練，才能熟練掌握拼音呢？

• ……

要回答這些問題，先從拼音是什么、為什么要學(xué)拼音開始。

拼音是什么？

漢語(yǔ)拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中華人民共和國(guó)的漢字拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話音標(biāo)。1958年2月11日的全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布該方案。1982年，成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語(yǔ)教學(xué)中采用漢語(yǔ)拼音。2008年9月，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)確定中文譯音政策由“通用拼音”改為采用“漢語(yǔ)拼音”，涉及中文英譯的部分，都將要求采用漢語(yǔ)拼音，自2009年開始執(zhí)行。漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具。

——360百科

為什么學(xué)拼音？

給漢字注音

（沒有漢語(yǔ)拼音之前，我們中國(guó)給漢字注音的方法是“反切”。有興趣可以查查康熙字典之類的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那時(shí)候要給一個(gè)字注音，要用另外2個(gè)字，一個(gè)取其聲母，一個(gè)取其韻母，問題是：如果用來(lái)注音的這2個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，就無(wú)法知道不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么讀）

• 幫助識(shí)字

• 輸入法

• 查字典

①用于給漢字注音。

②用于教學(xué)普通話。

③用于字典、詞典的注音、排序，書刊的索引。

④作為我國(guó)少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)。

⑤用于不便使用或不能使用漢字的領(lǐng)域：《漢語(yǔ)拼音方案》為盲文的點(diǎn)字和聾啞人的手語(yǔ)的制定提供了依據(jù)。漢語(yǔ)拼音還可用于手旗通訊、燈光通信中，用同漢語(yǔ)拼音字母對(duì)應(yīng)的手旗訊號(hào)或燈光符號(hào)來(lái)傳遞信息。在電子計(jì)算機(jī)輸入漢字方面，拼音輸入法是一種最為普及的輸入方法。

——360百科

怎樣熟練掌握拼音？

說來(lái)慚愧，我回憶自己小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)拼音的過程，竟然沒有半點(diǎn)印象。我再回憶之前所教班級(jí)的學(xué)拼音情況，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，有基礎(chǔ)和沒基礎(chǔ)的差別，到上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽講和理解的差別，再到作業(yè)練習(xí)的時(shí)候，完成質(zhì)量的差別，好像慢慢地，原來(lái)掌握不熟練的孩子也就跟上來(lái)了。

所以，我覺得，在怎樣熟練掌握拼音這個(gè)問題上，我們首先應(yīng)該看到的是：

1.孩子之間原本基礎(chǔ)不同。

有的孩子上過學(xué)前班，有的孩子上學(xué)前專門學(xué)過拼音，有的孩子完全是零起點(diǎn)，所以不能只看在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就給孩子下定論，就過于著急或者過于樂觀。

2.孩子之間的學(xué)習(xí)能力不同。

人和人之間總是有差別的，而且擅長(zhǎng)點(diǎn)也不同，所以在學(xué)習(xí)拼音上，也會(huì)有的同學(xué)學(xué)得快、學(xué)得好，有的同學(xué)學(xué)得慢、理解慢，這都屬于正常現(xiàn)象。一時(shí)的差別沒關(guān)系，只要引起了重視，堅(jiān)持運(yùn)用和復(fù)習(xí)，時(shí)候到了，量夠了，自然就能引起質(zhì)變。

3.孩子學(xué)習(xí)之后復(fù)習(xí)的情況不同。

同樣都是在學(xué)校里上完了課，為什么同學(xué)之間的掌握情況也大不相同？因?yàn)橛械暮⒆由险n時(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，下課后不容易忘記，有的孩子放學(xué)后還練習(xí)了、鞏固了，有的孩子全靠在語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)。付出和投入的不同，自然結(jié)果也就不一樣。

4.孩子之間的頓悟時(shí)刻不同。

其實(shí)還有一種情況，有的孩子懂事早，有的孩子開竅晚，所以有的孩子好像不會(huì)學(xué)習(xí)、不懂努力，一時(shí)成績(jī)不理想。

所以，自己的孩子學(xué)習(xí)拼音是什么情況，應(yīng)該先加以分析，然后再有針對(duì)地幫助和輔導(dǎo)。

具體說來(lái)，有哪些練習(xí)拼音的好方法，完全可以自己開發(fā)。

想學(xué)得好、掌握熟，無(wú)非就幾點(diǎn)：

多見，一回生二回熟，見的多了，自然就熟悉了。

多說，拳不離手曲不離口，嘴里多拼幾次，比光看、光抄，效果要更好。

多聽，學(xué)語(yǔ)言其實(shí)都是一樣，可以找一找學(xué)拼音的兒歌、音頻，多聽，我發(fā)現(xiàn)孩子的習(xí)慣，一般是喜歡玩著，但是聽到什么清楚的聲音，喜歡跟著說，所以學(xué)拼音也可以多用這個(gè)方法，還不耽誤孩子玩。當(dāng)然，多聽可以幫助孩子提高拼讀能力，但是對(duì)識(shí)記幫助不大（畢竟沒有看到拼音），所以可以結(jié)合畫面、書本來(lái)使用，或者在孩子玩的時(shí)候放一放，磨耳朵。

多用，學(xué)拼音是為了用，也只有用，才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎么用？可以看課外書，可以用拼音留紙條，可以用拼音下棋、打撲克（自己創(chuàng)意的游戲）。

不管學(xué)什么，都是需要練習(xí)的，不過對(duì)于小孩子，練習(xí)的形式可以巧妙一些，換個(gè)說法，換個(gè)形式，就能激發(fā)起他的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：三分之一

南京師范大學(xué)中文碩士，16年小學(xué)教師，現(xiàn)任教于北京市西城區(qū)。更多精彩原創(chuàng)文章，可移步本人公眾號(hào)。

總結(jié)

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