這是一道小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)題：7個(gè)小朋友玩“老鷹捉小雞”游戲，已經(jīng)捉到了3只小雞，問(wèn)還有多少只小雞？貴陽(yáng)一小學(xué)生的答案是“2”，但老師認(rèn)為是錯(cuò)的。家長(zhǎng)很不解，帶著疑問(wèn)發(fā)到朋友圈，引起不少爭(zhēng)議。

圖據(jù)閃電新聞

“老鷹捉小雞”是一個(gè)古老游戲，不僅每屆小朋友們愛(ài)玩，很多大人興起的時(shí)候也要玩，以重溫兒時(shí)樂(lè)趣。在這個(gè)游戲中，有3個(gè)角色：老鷹、老母雞和小雞。根據(jù)游戲規(guī)則，再來(lái)看這道數(shù)學(xué)題，7個(gè)小朋友中，1個(gè)扮演老鷹，1個(gè)扮演老母雞，5個(gè)扮演小雞.那么，3只小雞被捉后，就只剩2只小雞了，這個(gè)答案有問(wèn)題嗎？當(dāng)然沒(méi)有！那為什么答案“2”會(huì)錯(cuò)呢？難道是腦筋急轉(zhuǎn)彎？

貴陽(yáng)一小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，新版的數(shù)學(xué)書(shū)里，沒(méi)有老母雞這個(gè)角色。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這道題只涉及老鷹和小雞兩個(gè)角色，沒(méi)有老母雞，所以答案應(yīng)該是“3”。

這讓家長(zhǎng)和網(wǎng)友們很抓狂，沒(méi)有老母雞的“老鷹捉小雞”游戲還能怎么玩？“老鷹捉小雞”游戲的樂(lè)趣在于老母雞拼死保護(hù)小雞，小雞躲在老母雞身后警惕著防止被捉住，從而在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到緊張、刺激。如果沒(méi)了老母雞的保護(hù)，老鷹豈不是可以很輕松地挨個(gè)將小雞抓住？

圖據(jù)閃電新聞

不知出題人是否與該老師的思維一致，如果是的話，只能說(shuō)明出題者有可能沒(méi)玩過(guò)“老鷹捉小雞”。再回到出題上來(lái)，該出題人存在明顯的出題不嚴(yán)謹(jǐn)問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)可以說(shuō)才啟蒙，更需科學(xué)地引導(dǎo)正常而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。出題者的本意是好的，從小朋友熟悉的游戲來(lái)出題，讓小朋友不至于對(duì)題目感到陌生，從而不知如何答題。那么，就這道題而言，如果真的要從數(shù)學(xué)的角度讓小朋友把題做準(zhǔn)確，就應(yīng)該多加一些前提：“7個(gè)小朋友中，1人扮演老鷹，6人扮演小雞。”確定了是6只小雞，捉住了3只，那小朋友就會(huì)很容易地做出“3”的正確答案了。

這樣的題設(shè)，雖然脫離實(shí)際，但在數(shù)學(xué)算式上是沒(méi)有問(wèn)題的，就像物理題中經(jīng)常會(huì)忽略摩擦力、阻力等因素一樣。

教育界常有這樣的觀點(diǎn)：題目不是為了考住學(xué)生，而是考察學(xué)生是否牢固掌握了知識(shí)。但實(shí)際上我們看到的卻是，小學(xué)數(shù)學(xué)出的題目，要么如奧數(shù)般艱澀（如小萍前面有4人，小樂(lè)在小萍的后面，小樂(lè)和小萍之間有6人，問(wèn)小樂(lè)排第幾？正確答案：4+1+6+1=12），要么如腦筋急轉(zhuǎn)彎（如13個(gè)橙子分給8個(gè)小朋友，怎么分才公平？正確答案：榨成汁），不按常規(guī)行事……

這些題目，不僅讓學(xué)生大喊腦子不夠用，就連家長(zhǎng)也會(huì)嚴(yán)重崩潰。很多時(shí)候，我們都想問(wèn)，這樣的題目究竟有什么意義？

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編輯?∑Gemini

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總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的“老鹰捉小鸡”小学数学题碾压成人智商，这样的题目有什么意义？的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。

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