第1篇：《Flash遮罩層動(dòng)畫的制作》的教學(xué)反思

林承富

本課主要是在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，本課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭(zhēng)做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識(shí)的展現(xiàn)通過學(xué)生自己的探究得到，而不是單純的灌輸；在教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在實(shí)際教學(xué)中，教師講解和演示了幾個(gè)有代表性的flash實(shí)例，學(xué)生通過自主實(shí)踐，學(xué)會(huì)了遮罩效果的基本制作方法，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。最終，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生較為積極地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過實(shí)踐、探究，初步掌握了flash遮罩動(dòng)畫的制作原理及簡(jiǎn)單應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，獲得了完成動(dòng)畫作品的成就感。

以下是我對(duì)這一節(jié)課從準(zhǔn)備對(duì)具體實(shí)施的一些體會(huì)：

一、關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備的反思

本課的導(dǎo)入，采取的是由教師展示幾個(gè)遮罩動(dòng)畫的實(shí)例，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容。

本課主要是通過對(duì)flash遮罩概念的理解，來完成遮罩動(dòng)畫制作的這一學(xué)習(xí)任務(wù)。在備課時(shí)，側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理規(guī)律，我們把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分解。也對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行了分析，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)本節(jié)課主要采取了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的教學(xué)方法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。首先創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，演示已做好的遮罩效果圖，形象、生動(dòng)、直觀的引出遮罩感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程的反思

知識(shí)的展現(xiàn)，采取的是結(jié)合形象化的事物和實(shí)例，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主思考和探究，這樣有利于加深對(duì)遮罩原理的理解和制作方法的掌握。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我從遮罩的概念出發(fā)，遮罩概念的理解既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更形象地說明遮罩，又利用挖空的紙片與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模似遮罩效果，讓學(xué)生更加直觀地明白遮罩的層次與出現(xiàn)的形狀有著直接的關(guān)聯(lián)，提醒學(xué)生注意層與層的位置，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問進(jìn)行思考。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，為以后的講解打下伏筆。進(jìn)而將實(shí)物搬到flash場(chǎng)景中來讓學(xué)生能更深層的理解遮罩的效果，再由靜態(tài)的遮罩效果的演示深入到動(dòng)態(tài)遮罩效果的演示。

本課的任務(wù)，采取的是難度不同的分層次的任務(wù)，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。

我的具體做法：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生先模仿老師上課演示的實(shí)例，制作出一個(gè)圓遮罩字的遮罩動(dòng)態(tài)的效果，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我給他們先展示一個(gè)效果更為復(fù)雜的遮罩效果，讓他們分成小組進(jìn)行討論，先

判斷遮罩層和被遮罩層，進(jìn)面制作出動(dòng)畫效果。并根讓掌握比較好的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，使他們有自豪感、成功感，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生之間可以互相交流，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，共同完成任務(wù)。

在教學(xué)過程中，我不斷加以激勵(lì)和指導(dǎo)，并在最后階段進(jìn)行分組合作，互相交流，互相提高，使全體學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的樂趣，都能有所收獲。

最后，我還對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。隨著學(xué)生作品的完成，最后以作品上傳的時(shí)間、質(zhì)量、創(chuàng)意來進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過程中，注意肯定每組作品的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且針對(duì)每組出現(xiàn)的問題，分析并引導(dǎo)學(xué)生自行解決。

第2篇：《引導(dǎo)線動(dòng)畫與遮罩動(dòng)畫》教學(xué)反思范文

教學(xué)反思：

1、教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生，他們有著*思考能力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的技能，因此，在課堂上不能只講技術(shù)步驟，更重要的是利用理論來引導(dǎo)*作，達(dá)到知識(shí)、技能、情感三統(tǒng)一。

2、作品欣賞是一個(gè)好的開頭。雖然高中學(xué)生的邏輯思維已經(jīng)成熟，但是他們?cè)谖幕n的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)這樣的思維培養(yǎng)有所厭煩了，因此，本教案從形象思維開始，引導(dǎo)他們對(duì)美的作品的欣賞，從而激發(fā)對(duì)flash產(chǎn)生更濃厚的興趣。

3、畢竟學(xué)生的水平參差不齊，有些本來是參加中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的學(xué)生已經(jīng)成竹在胸，直接可以自己動(dòng)手做都沒問題；但一些農(nóng)村考上來的學(xué)生，可能在初中小學(xué)根本都沒有接觸過flash，因此對(duì)這個(gè)軟件比較陌生，甚至無從做起。針對(duì)這種情況，我們?cè)趥湔n的時(shí)候緊抓“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)方針，針對(duì)這節(jié)課開發(fā)了兩個(gè)教程，分別是《軌跡動(dòng)畫視頻》、《遮罩動(dòng)畫視頻》。

4、因?yàn)槭褂昧私虒W(xué)博客，學(xué)生在完成了自己的作品之后，能方便的進(jìn)行交流，還能使到學(xué)生在博客上進(jìn)行跟蹤、欣賞其他同學(xué)的作品，寫出自己欣賞作品過程中的想法。同樣，老師也可以用同樣的方法跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)，將學(xué)生的學(xué)業(yè)通過博客的形式整合在一起，我們正是探討這樣的一種課堂評(píng)價(jià)模式：通過博客中介，搭建教師和學(xué)生的橋梁，學(xué)生與學(xué)生的橋梁，學(xué)生自己的橋梁，他們可以自我評(píng)價(jià)，可以互相評(píng)價(jià)，可以教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)建議：

1、由于本教案是建立在flash的第二節(jié)課基礎(chǔ)上，建議本教案在高中階段使用；

2、因?yàn)楸窘贪甘褂昧瞬┛妥鳛樽髌氛故酒脚_(tái)，建議在有網(wǎng)絡(luò)的機(jī)房上課；

3、如有需要，可以將本教案拆分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)講遮罩動(dòng)畫，第二課時(shí)講軌跡動(dòng)畫，這樣可以結(jié)合更多的拓展練習(xí)(已經(jīng)提供)進(jìn)行更深入的探討；

第3篇：flash遮罩層怎么做？在第一層打三個(gè)字"*人"字體60號(hào)，紅*，放到舞臺(tái)正中間

在第二層畫個(gè)四方形，比"*人"三個(gè)字大一點(diǎn)，藍(lán)*，也放到舞臺(tái)正中間

在第一層右擊，選擇"遮罩層"

在第二層右周，選擇"屬性"，再在"屬性"對(duì)話框中選"被遮罩"層，你自己注意一下顯示的顏*。二個(gè)圖層設(shè)置好后要鎖定

注意，第二層放在第一層下面，也就是遮罩層在被遮罩層上面，至于原理一樓講得很清楚 追問 但是出不來啊，是不是要轉(zhuǎn)化元件或者組合分離什么的

總結(jié)

以上是生活随笔為你收集整理的html遮罩层动画制作,《Flash遮罩层动画的制作》的教学反思的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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