計算機組裝教案

計算機基礎—組裝計算機

襄城職高 崔紅燕

一、教案背景

1、面向學生：■職業技術學校

2、學科：計算機信息技術

3、課時：2課時

4、課前準備：

①利用網絡搜集計算機各部件的圖片及組裝視頻。

②準備計算機主機的各個實物部件(主板、機箱、等等)

③授課:PPt課件

④將學生分組

二、教學課題

教學內容：《計算機組裝與維修》(華東師范大學出版社)第二章

第二節 計算機硬件組裝

內容分析：

在前面的學習中，學生已經通過圖片和實物對計算機主要的配件進行了初步的感觀認識。但單獨的計算機配件是無法讓計算機運行起來的，這些配件在計算機的內部是如何工作的？他們又是如何搭配連接構成完整的計算機硬件系統的？只有將計算機的各個配件利用各種工具，按照要求，遵循一定的流程，嚴謹的連接安裝起來，才能讓計算機正常的運行工作。本次教學，學習的重點就是各種配件的組裝，同時讓學生掌握一些組裝的技巧及需要注意的問題。在教學的當中，利用網絡搜索出來的圖片及安裝視頻的播放來強化學生的感觀認知。

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學情分析：

?本次教學的對象是中職二年級的學生，這些學生大部分家里都已經購買了計算機，對計算機比較感興趣，沒有陌生感，特別是相當一部分的計算機水平較高的男同學，對計算機內部的結構的了解有較高的渴求，利用這些學生強烈的求知愿望，帶動整個班級的學習氣氛，已達到良好的教學效果。

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教學目標：

1、復習掌握計算機主機的各個部件的名稱

2、能夠熟悉組裝計算機的各種工具的使用。

3、能夠自行組裝一臺計算機。

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教學重點：

主板、電源、硬盤內存的連接拆裝。

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教學難點：

????主板的安裝及電源線的連接。

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教育方面：

1、激發學生探求新事物的好奇心；

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2、培養學生自主動手的習慣

發展方面：

培養學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

教學方法：

任務驅動法、探究法、小組合作法、以問題交流為主的師生互動學習模式

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學生學法：

?學生在課堂上通過老師及優秀學生的演示，通過老師逐步的點評講解，結合自己之前的拆裝步驟的對比，更能深刻的了解及掌握裝機步驟的各個要素，更容易進行知識的傳遞、遷移和融合。

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教學準備：

1、搜集本次教學相關的圖片及視頻，并將其制作成PPT課件

2、在組裝實訓室準備好六臺完整的計算機，并將其各個配件拆好，螺絲分類?

3、印制人手一份裝機流程圖，讓基礎較差的學生能夠對照練習

三、教學過程

(一)導入，復習延伸舊知識點

1、展示計算機各部件的圖片，強化學生的感官認識，并且可以和組裝臺上的配件相對比。

師：同學們，在之前的學習中，我們已經對計算機的各部件有了一個初步的認識，現

在，大家可以對組裝臺上的計算機及配件進行更直觀的了解，看看它們和我們印象中的計

算機配件有何不同的地方？?

(展示各種配件的圖片)

CPU、主板、內存、顯卡、硬盤、軟驅、光驅、機箱電源、鍵盤鼠標顯示器、各種數據線和電源線

生：(觀察，討論)

(設計意圖：因為各種不同品牌的配件并不完全相同，展示圖片和實物會有些差別，讓學生明白配件的基本樣式及構架(如插口)基本特征來判斷)

(二)講授新課

1、教師演示展示一臺完整的計算機圖片。

?師：同學們，這些配件究竟如何連接成一臺完整的計算機呢？

?(教師演示組裝計算機過程，學生觀看)

?(設計意圖：讓學生直觀的觀察到組裝計算機的具體流程，提高讓學生的裝機興趣，及探究愿望。)

2、學生分組練習。

?小組長開始組裝計算機，其他組員觀察，教師巡視，指導。在分組練習過程中，播放百度搜索得到的組裝視頻,讓學生在組裝的過程可以參考。

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組裝電腦裝機過程

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3、教師總結

?(設計意圖：讓學生在操作的過程中，發現問題，解決問題，讓學生了解到，如何操作讓組裝計算機這一過程更流暢，更快速，更簡單)

?根據小組的進度，暫停裝機活動，進行第一階段總結

?提問：為什么在實訓的過程中，失誤較多，花費的時間更多卻不能達到更好的效果？

(引起學生的興趣，從而順利切入到仔細觀察的重要性及心態的重要)

學生組裝過程出現的幾個問題：

(1)、為什么螺絲總是滑牙？

?(老師提出問題，學生回答，老師總結解釋。-循序漸進原則、理論與實際相結合原則)

?分析問題:臺式機各個部件有很多種螺絲釘，每種釘口大小都不一樣，必須對號入座，否則長此以往，會造成釘口滑牙的情況。

解決方法：螺絲分類擺放(順勢進行思想教育，教育學生要愛護學校財產)

(2)、為什么硬盤鐵盒子總難安裝？

(再次拋出問題，對于學生來講，難點；由學生進行回答，分析學生各種方法，最后由老師演示最為方便的安裝技巧。-直觀

總結

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