《東風(fēng)中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用調(diào)查報(bào)告畢業(yè)論文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《東風(fēng)中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用調(diào)查報(bào)告畢業(yè)論文(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谌巳宋膸?kù)網(wǎng)上搜索。

1、東風(fēng)中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用調(diào)查報(bào)告【內(nèi)容摘要】：21 世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，不能為學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競(jìng)爭(zhēng)的需要提供支持，就會(huì)使學(xué)生被信息化社會(huì)所淘汰。中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)實(shí)地考察東風(fēng)中學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備硬件的建設(shè)及使用情況。利用問(wèn)卷調(diào)查東風(fēng)中學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平、應(yīng)用能力和教學(xué)資源，開(kāi)展多媒體教學(xué)的情況和實(shí)際效果，在信息技術(shù)與課程整合中的困難和需求。了解學(xué)生的基本信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校現(xiàn)代教育技。

2、術(shù)設(shè)備及對(duì)進(jìn)行多媒體教學(xué)效果的看法和建議，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在東風(fēng)中學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題和制約其發(fā)展的影響因素，并分析找出發(fā)展對(duì)策。【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)； 多媒體教學(xué) ；教學(xué)資源 ； 教師教育技術(shù)能力 ； 信息技術(shù)課目錄第一章 引言-41.1 調(diào)查目的-41.2 調(diào)查對(duì)象與方法-41.3 該校硬件建設(shè)情況-51.4 問(wèn)卷設(shè)計(jì)-5第二章 教師教育技術(shù)的能力-62.1 現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的操作能力-62.2 教學(xué)軟件制作能力-6第三章 信息技術(shù)課開(kāi)展情況-73.1 影響教師使用教學(xué)媒體的主要因素-73.2 教師對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)與制作媒體的關(guān)系-73.3 教師是否能根據(jù)教學(xué)效果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)軟件-73。

3、.4 信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題-83.5 是否能用信息技術(shù)去改革教學(xué)方式-8第四章 多媒體教學(xué)使用情況-94.1 教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知-94.2 學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法和學(xué)習(xí)效果-94.3 能否根據(jù)教學(xué)需要選擇使用媒體和教學(xué)軟件-94.4 教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的-104.5 在教學(xué)中運(yùn)用媒體的效果-10第五章 學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用-115.1 能否根據(jù)教學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源-115.2 使用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率-115.3 教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)-11第六章 存在的問(wèn)題和發(fā)展對(duì)策-126.1 存在的問(wèn)題 -126.2 發(fā)展對(duì)策-12考文獻(xiàn)參-14致謝-15第一章 引言1.1、調(diào)查目。

4、的隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，全國(guó)各地中小學(xué)都普遍推廣信息技術(shù)教育，提高廣大師生的信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)來(lái)改善教學(xué)。尤其是一些比較發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備上入了大量的成本，如建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教室系統(tǒng)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電子閱覽室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。但是,很多教師在如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),更新教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,運(yùn)用教育技術(shù)思想、方法來(lái)分析和處理教育、教學(xué)中的問(wèn)題等方面還有待進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革。要使這一重大改革得以快速穩(wěn)步的推進(jìn)，就必須不斷地運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)理論對(duì)其進(jìn)行分析研究，探索其發(fā)展規(guī)律。為此，我們通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)研等方。

5、式對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在東風(fēng)中學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，找出問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策。1.2、研究對(duì)象與方法研究對(duì)象為東風(fēng)中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀。采用的研究方法有：1文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，為本調(diào)查提供理論依據(jù)。2訪談法。本篇論文的主要調(diào)查工作是以走訪為主。一是了解教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平；二是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度和應(yīng)用能力；對(duì)學(xué)生的走訪主要是了解教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的實(shí)際效果反饋。通過(guò)與東風(fēng)中學(xué)校長(zhǎng)、老師以及部分學(xué)生的訪談、交流，比較客觀全面地了解了該校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。3問(wèn)卷調(diào)查法。在調(diào)查之。

6、前設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，最后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行綜合分析。1.3、東風(fēng)中學(xué)硬件的建設(shè)情況李克東教授在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展一文中提到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用包含多種教學(xué)環(huán)境與資源的應(yīng)用，通常包括適合于課堂多媒體組合教學(xué)方式的多媒體綜合教室，適合于個(gè)別化學(xué)習(xí)、以CAI網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子閱覽室，適合于協(xié)作學(xué)習(xí)的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、適合于資源共享的開(kāi)放式的學(xué)校閉路電視系統(tǒng)、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及地區(qū)性內(nèi)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等。東風(fēng)中學(xué)現(xiàn)有多媒體綜合教室3個(gè)，多媒體綜合電教室的應(yīng)用使老師開(kāi)展多媒體組合教學(xué)成為可能。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室一共有112臺(tái)學(xué)生機(jī)，性能比較好。

7、，專門用于教師培訓(xùn)的微機(jī)室1間，共有50臺(tái)教師機(jī)。電子備課室1間，網(wǎng)絡(luò)管理中心1間。此外，東風(fēng)中學(xué)為65%以上的老師配備了筆記本電腦，方便老師們從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源。1.4、問(wèn)卷設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷分為教師卷和學(xué)生卷，抽查的對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生以及各個(gè)學(xué)科的教師。其中學(xué)生卷發(fā)放50份，回收50份，有效率為100%；教師卷發(fā)放15份，回收15份，有效率為100%。教師卷主要從現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)資源、教育技術(shù)的應(yīng)用能力、信息技術(shù)課程開(kāi)展的情況、教學(xué)媒體的使用情況及效果四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)；學(xué)生卷主要從信息技術(shù)素養(yǎng)、利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況、對(duì)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及教學(xué)效果的看法這三方面設(shè)計(jì)。第二章 教師教育技術(shù)。

8、的能力教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)課時(shí)太少，且水平不高現(xiàn)階段中學(xué)計(jì)算機(jī)師資狀況不容樂(lè)觀，能夠在自己學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的學(xué)科教師也很少。他們獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)的渠道不暢、途徑有限，主要通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)計(jì)算機(jī)課程，大部分水平不高。這大大阻礙了現(xiàn)代化教學(xué)手段的正常運(yùn)用和大面積推廣。2.1、現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的操作能力問(wèn)卷從教師對(duì)這三種設(shè)備的操作情況進(jìn)行了調(diào)查。能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的有十四個(gè)人，能夠熟練使用投影儀的有八人，而會(huì)熟練使用視頻展臺(tái)的只有六人。通過(guò)對(duì)教師的訪談知道，教學(xué)中使用視頻展臺(tái)的機(jī)會(huì)很少，所以會(huì)使用視頻展臺(tái)的教師寥寥無(wú)幾，但是難免也要用到，通過(guò)觀察也了解到視頻展臺(tái)只要稍微有一點(diǎn)小問(wèn)題，教師和學(xué)生。

9、便不知所措，而要電教員來(lái)解決問(wèn)題。雖然比較少用到，但還是應(yīng)該提高這方面的能力。2.2、教學(xué)軟件制作能力 通過(guò)調(diào)查可以看出，大部分教師會(huì)運(yùn)用Powerpoint自制課件，有個(gè)別的教師運(yùn)用Authorware、Flash制作課件，極個(gè)別的教師不會(huì)運(yùn)用任何教學(xué)軟件。這說(shuō)明，教師制作課件的能力并不高，尤其是一些年紀(jì)比較大的教師，不會(huì)運(yùn)用任何教學(xué)軟件。建議學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，來(lái)提高教師的課件制作水平。第三章 信息技術(shù)課程開(kāi)展的情況3.1、影響教師使用教學(xué)媒體的主要因素影響 因素設(shè)備條件的限制 27%制作教學(xué)軟件能力有限40%缺少教學(xué)資源13%有時(shí)覺(jué)得不需要20%只有27%的教師認(rèn)為影響教師使用。

10、教學(xué)媒體的主要因素是設(shè)備的限制，40%的教師認(rèn)為是制作教學(xué)軟件能力有限，13%的教師認(rèn)為是教學(xué)資源的缺乏，還有20%的教師認(rèn)為有時(shí)不需要。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，教師制作教學(xué)軟件的能力有待提高，它直接影響教師對(duì)教學(xué)媒體的使用情況。當(dāng)然教學(xué)設(shè)備的投資，教學(xué)資源的有效利用以及教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)媒體在教學(xué)中的影響也不容忽視。3.2、學(xué)校對(duì)教育與教學(xué)的態(tài)度現(xiàn)階段絕大多數(shù)中學(xué)是將成績(jī)和升學(xué)率放在首位，而沿用了很久的傳統(tǒng)教學(xué)被廣大學(xué)校視為最佳方式，這就導(dǎo)致學(xué)校在對(duì)待教育的態(tài)度上就產(chǎn)生了專一性，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不重視，很自然的對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的投資也就相對(duì)減少，加之以上所說(shuō)的教師之間的相互學(xué)習(xí)，就造成現(xiàn)代教學(xué)技。

11、術(shù)不能順利的推廣和使用。3.3、教師是否能根據(jù)教學(xué)效果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)軟件根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，只有少數(shù)教師能夠根據(jù)教學(xué)效果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)軟件，大部分教師很少根據(jù)教學(xué)效果來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)軟件、總結(jié)媒體的使用效果，還有個(gè)別的教師從來(lái)不總結(jié)媒體的教學(xué)效果。這說(shuō)明，多數(shù)教師在使用教學(xué)軟件時(shí)只是把它當(dāng)成了一種教學(xué)工具，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致教師在使用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果3.4信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問(wèn)題1. 不備課在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)軟件的使用存在疑惑，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于沒(méi)有充分備課，導(dǎo)致課程無(wú)法進(jìn)行下去。2. 很隨意以為自己技術(shù)成熟，不研究教學(xué)策略，沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，想到哪講到哪，隨意到只講自己比較熟練。

12、的內(nèi)容。3. 不規(guī)范不能以學(xué)生原有的認(rèn)知、技能、經(jīng)驗(yàn)水平為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中用語(yǔ)非常隨便，體現(xiàn)不出信息技術(shù)課的專業(yè)性、操作性、工具性的特點(diǎn)。4. 少教育幾乎忘記了教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性這一教育主題，學(xué)生沒(méi)有形成科學(xué)的信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)課中信息道德教育很少。5. 不科學(xué)就信息技術(shù)這門課程的技術(shù)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)中有的注意了整合其他學(xué)科知識(shí)而忽視了技術(shù)含量；教學(xué)中有的只注重信息技術(shù)課程的技術(shù)含量，而缺乏以某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)或主題進(jìn)行有效的技術(shù)教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到支離破碎的技術(shù)操作，但不能建構(gòu)規(guī)范的技術(shù)操作流程來(lái)完成教師安排的作品任務(wù)。3.5、是否能用信息技術(shù)去改革教學(xué)方式通過(guò)。

13、調(diào)查，三分之一的教師認(rèn)為自己不能將信息技術(shù)有效的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中,從而去改革教學(xué)方式。其余的教師都認(rèn)為自己能夠應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改革教學(xué)方式。可以看出，用信息技術(shù)去改革教學(xué)方式的觀念基本上已被大多數(shù)的教師所接受，這對(duì)于推進(jìn)深化改革有很大的作用。第四章 多媒體教學(xué)使用情況4.1、教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知1.通過(guò)座談和參觀教學(xué)過(guò)程,我感到教師高度重視多媒體教學(xué),能提前準(zhǔn)備選用教學(xué)內(nèi)容,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),使課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。2.多媒體教學(xué)等于把學(xué)生帶進(jìn)了名校，把名師請(qǐng)進(jìn)了課堂,淵博的知識(shí)講座和先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)教師來(lái)說(shuō)是受益匪淺的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是渴望至極。3.聲情并茂,圖文并具,語(yǔ)言和圖片的結(jié)合激發(fā)了學(xué)。

14、生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生比較容易接受,樂(lè)于接受。而且改變了以前“滿堂灌”和“一言堂”的單一教學(xué)方式。4.在多媒體教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動(dòng)畫牢牢地吸引著學(xué)生的眼球，使得教學(xué)效果比一般課堂要好得多。4.2學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的看法和學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對(duì)電腦、幻燈、錄像等教學(xué)用具的興趣濃厚,有新鮮感,覺(jué)得與過(guò)去枯燥無(wú)聊的教學(xué)方式有天壤之別,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解比較全面，記憶較為深刻。2.微機(jī)室的定時(shí)開(kāi)放,讓學(xué)生從以前傳統(tǒng)的被動(dòng)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué),從死記硬背的模式中解脫出來(lái),增強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷能力，掌握了自學(xué)方法。3.電腦的普及和推廣,使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)進(jìn)入了一。

15、個(gè)新境界，學(xué)生在中學(xué)掌握電腦的一些基本知識(shí),有助于以后的學(xué)習(xí)、工作和生活,為將來(lái)參加現(xiàn)代化建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。4.3、能否根據(jù)教學(xué)需要選擇使用媒體和教學(xué)軟件通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的教師能經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇教學(xué)媒體和教學(xué)軟件，53%的教師有時(shí)能根據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇教學(xué)媒體和教學(xué)軟件，27%的教師只是偶爾能根據(jù)教學(xué)需要來(lái)選擇教學(xué)媒體和教學(xué)軟件。這說(shuō)明，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)媒體的選擇比較盲目，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到媒體在教學(xué)中的重要作用。4.4、教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)目的提高教學(xué)質(zhì)量和效率35%促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維20%有利于推進(jìn)素質(zhì)教育22%培養(yǎng)學(xué)生信息技能13%減輕工作負(fù)擔(dān)10%約有80。

16、%的教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是提高教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和推進(jìn)素質(zhì)教育，只有少數(shù)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生信息技能、減輕工作負(fù)擔(dān)等。這說(shuō)明，多數(shù)教師在教學(xué)中基本上能夠全面理解和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并能夠在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行正確的使用。4.5、在教學(xué)中運(yùn)用媒體的效果40%的教師認(rèn)為自己在教學(xué)中運(yùn)用媒體大大提高了教學(xué)效率有60%的教師認(rèn)為效果一般，這說(shuō)明教師在教學(xué)中運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)的方式有待改善。6 此外，我們還對(duì)古浪一中教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)的情況作了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查知道， 73%的教師進(jìn)行過(guò)相關(guān)的教育技術(shù)培訓(xùn)，但是26%的教師覺(jué)得沒(méi)有什么作用，主要是對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的。

17、方式很不滿，60%的教師認(rèn)為自己的教育技術(shù)水平和能力能夠滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，但還需要進(jìn)一步提高，只有個(gè)別教師認(rèn)為自己的教育技術(shù)水平和能力不能夠滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，迫切需要提高。第五章 學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用5.1、能否根據(jù)教學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，27%的教師經(jīng)常根據(jù)教學(xué)需要來(lái)指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，53%的教師只是有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，還有20%的教師偶爾指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)資源。由此可見(jiàn)，教師指導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的情況不容樂(lè)觀。通過(guò)調(diào)查了解到，這一方面有時(shí)受到學(xué)科限制，一些教師認(rèn)為有些學(xué)科沒(méi)有必要指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。5.2使用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率 只。

18、有6%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，18%的學(xué)生有時(shí)使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，50%的學(xué)生很少使用，還有26%的學(xué)生從不使用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這說(shuō)明，學(xué)生對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用情況不容樂(lè)觀。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，它與教師對(duì)學(xué)生在這方面指導(dǎo)的力度、學(xué)生信息素養(yǎng)的高低等都有很大的關(guān)系。 5.3教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)軟件和硬件是相輔相成的，軟件是硬件發(fā)揮作用的根本保障，硬件使用質(zhì)量和利用率的高低與軟件有著直接和必然的聯(lián)系，沒(méi)有有效適用的軟件，硬件也是一堆廢鐵。現(xiàn)階段在所調(diào)查的學(xué)校范圍內(nèi)教育軟件資源較缺乏，資源信息比較落后，軟件數(shù)量較少，而且版本過(guò)于陳舊。第六章 存在的。

19、問(wèn)題和發(fā)展對(duì)策6.1、存在的問(wèn)題通過(guò)上述的調(diào)查結(jié)果分析，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在東風(fēng)中學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題歸納為以下幾點(diǎn)： (一)多媒體在教學(xué)中出現(xiàn)“輔教不輔學(xué)”現(xiàn)象，很多教師仍然把信息技術(shù)當(dāng)作一種輔助課堂教學(xué)的工具，而沒(méi)有真正地把信息技術(shù)整合到課程當(dāng)中。(二)教師的教育技術(shù)的應(yīng)用能力有待提高，部分教師運(yùn)用多媒體組合教室時(shí)受到對(duì)設(shè)備的操作能力和教學(xué)軟件制作能力的限制。(三)大部分教師沒(méi)有真正把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，仍然是以“教師為中心”的“滿堂灌”模式為主，只是單純地把多媒體引進(jìn)了教育當(dāng)中。待添加的隱藏文字內(nèi)容1 (四)大部分學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不高，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的情況一般，這與學(xué)校對(duì)學(xué)。

20、生信息技術(shù)素養(yǎng)的重視程度以及生源地地區(qū)的差異都有關(guān)系。(五)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的維護(hù)不夠周全，設(shè)備維護(hù)人員沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)備的檢測(cè)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能正常進(jìn)行。6.2、發(fā)展對(duì)策 (一)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用目的在于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，不要生硬地把多媒體搬到課堂當(dāng)中作為輔助課堂教學(xué)的工具。教師應(yīng)該總結(jié)媒體在每一次教學(xué)中的作用，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)媒體，不斷改進(jìn)，真正達(dá)到輔教輔學(xué)的作用。(二)對(duì)教師進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)技能的培訓(xùn)教育。在現(xiàn)代教育理論方面，通過(guò)培訓(xùn)，使教師具備教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)價(jià)值觀和教育技術(shù)應(yīng)用觀，認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不僅僅只是媒體技術(shù)，而是學(xué)會(huì)用教育技術(shù)。

21、的方法、手段將各種學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者,必須熟悉和掌握教育技術(shù)的基本理論,并以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，否則便會(huì)出現(xiàn)單純地引入多媒體到教學(xué)當(dāng)中而進(jìn)行另外一種傳統(tǒng)教學(xué)。在教師教育技術(shù)技能的培訓(xùn)方面，可以適當(dāng)?shù)母淖兣嘤?xùn)的模式，如果條件允許，最好擁有一個(gè)專門的教育技術(shù)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)，提供一個(gè)交流的空間，這樣的方式更有針對(duì)性，更能體現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是教學(xué)軟件的制作以及硬件設(shè)備故障的基本解決方法。 (三)學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多能夠進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)的條件和平臺(tái)，盡最大可能改變因生源地差異而導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)水。

22、平不同的現(xiàn)狀。 (四)加強(qiáng)硬件設(shè)備的維護(hù)和管理，對(duì)教室硬件設(shè)備進(jìn)行定期檢測(cè)，減少意外的發(fā)生，進(jìn)一步完善硬件配套設(shè)施，同時(shí)重視軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，大力提倡和探索開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究。(五)從整體上改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)同教學(xué)結(jié)構(gòu)中各個(gè)要素及其環(huán)境的有效整合。教育技術(shù)與教師、學(xué)生的整合、教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合、教育技術(shù)與教學(xué)環(huán)境的整合。教育技術(shù)與教師、學(xué)生的整合,關(guān)鍵是要重新認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)性因素。在整合過(guò)程中要注重適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育技術(shù)與教學(xué)環(huán)境的整合是改進(jìn)教學(xué)結(jié)。

23、構(gòu)的條件和保障,要建設(shè)適宜于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的信息化教學(xué)環(huán)境,使教育技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代化。(六)學(xué)校要舍得在多媒體教學(xué)上投入，購(gòu)置必要的教學(xué)設(shè)備。首先計(jì)算機(jī)教室的電腦臺(tái)數(shù)要與班級(jí)學(xué)生數(shù)基本相同，保證一人一機(jī)。同時(shí)購(gòu)買投影儀、攝像機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等電教設(shè)備，以滿足多媒體教學(xué)需要。(七)不能盲目使用多媒體技術(shù)，“為用多媒體手段而用多媒體手段”。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，但若盲目的使用，課件不是圍繞教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件過(guò)于花俏，無(wú)效信息過(guò)濫，造成喧賓奪主，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，沖淡教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課件的內(nèi)容一定要。

24、新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。【參考文獻(xiàn)】1張永生，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中的幾個(gè)問(wèn)題，南京政治學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(4).2李克東，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，電化教育研究,1999,2. 3李克東，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校教育現(xiàn)代化A教育部基礎(chǔ)教育司，加速教育現(xiàn)代化，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育新局面A語(yǔ)文出版社,1998,8.致謝大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校錦州師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝錦州師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)。

25、心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師王冉老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。另外，我還要感謝東風(fēng)中學(xué)給我這次現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)習(xí)和調(diào)查的機(jī)會(huì)，感謝校方領(lǐng)導(dǎo)和老師們的配合，感謝學(xué)生們的支持與配合。感謝所有授我以業(yè)的老師，沒(méi)有這些年知識(shí)的積淀，我沒(méi)有這么大的動(dòng)力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠(chéng)懇地請(qǐng)各位老師對(duì)我的論文多加批評(píng)指正，使我及時(shí)完善論文的不足之處。 謹(jǐn)以此致謝！最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審閱的各位老師表示衷心的感謝，在此對(duì)關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝。

總結(jié)

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