基于Android課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述

摘 要

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的高速發(fā)展給學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)巨大的影響。Android智能終端作為信息的載體，憑借其簡(jiǎn)易的操作性、便攜性、良好的交互體驗(yàn)，在終端市場(chǎng)占有較高的市場(chǎng)份額。將Android手機(jī)運(yùn)用到教育領(lǐng)域，特別是運(yùn)用都在網(wǎng)絡(luò)覆蓋率日漸增大的高校課堂教學(xué)中，十分必要。及時(shí)課堂互動(dòng)和反饋對(duì)于教學(xué)有著積極意義，如何將Android移動(dòng)終端應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，改善教學(xué)質(zhì)量，是教育技術(shù)領(lǐng)域不斷探索和研究的熱點(diǎn)。本文將結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與智能終端技術(shù)，構(gòu)建基于智能終端的移動(dòng)課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)滿足當(dāng)下移動(dòng)課堂教學(xué)的實(shí)際需求。本文通過(guò)分析課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)下移動(dòng)學(xué)習(xí)的背景，提出了移動(dòng)課堂客戶端的研究目標(biāo)和內(nèi)容。
本文所做的主要工作做如下：1、介紹系統(tǒng)開(kāi)發(fā)使用的開(kāi)發(fā)環(huán)境和工具及使用到的關(guān)鍵技術(shù)，包括: Android Studio開(kāi)發(fā)環(huán)境，MySQL關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)、Tomcat開(kāi)源服務(wù)器，以及使用到的Android相關(guān)開(kāi)發(fā)技術(shù)。2、分析了移動(dòng)課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。3、對(duì)一些國(guó)內(nèi)外成功的項(xiàng)目案例進(jìn)行具體的功能分析以及介紹。4、對(duì)于此系統(tǒng)所要使用的架構(gòu)、技術(shù)等有一定的介紹。5、對(duì)于文獻(xiàn)的參考，明確了系統(tǒng)的具體功能和要使用的關(guān)鍵技術(shù)。
基于智能終端的移動(dòng)課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)為傳統(tǒng)課堂提供全新的學(xué)習(xí)模式輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性、互動(dòng)性，又極大地提高了教學(xué)效率，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和自主探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生求知欲的增長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，Android，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

Abstract
The rapid development of Internet technology and mobile communication technology has brought great influence on study, life and work. As the carrier of information, Android intelligent terminal occupies a high market share in the terminal market with its simple operation, portability and good interactive experience. It is necessary to apply Android phones in the field of education, especially in the classroom teaching of colleges and universities with increasing network coverage. Timely classroom interaction and feedback are of positive significance for teaching. How to apply Android mobile terminals to teaching, create an intelligent learning environment for students, optimize the classroom teaching process and improve the teaching quality is a hot topic of constant exploration and research in the field of educational technology. This paper will combine mobile Internet technology and intelligent terminal technology to build a mobile classroom learning system based on intelligent terminal to meet the actual needs of mobile classroom teaching. By analyzing the development status of classroom teaching and combining with the current mobile learning background, this paper proposes the research objective and content of mobile classroom client.
The main work of this paper is as follows:1. It introduces the development environment and tools used in system development and the key technologies used, including: Android Studio development environment, MySQL relational database, Tomcat open source server, and the related development technologies used in Android. 2. The research status of mobile classroom learning system at home and abroad is analyzed. 3. Specific functional analysis and introduction of some successful project cases at home and abroad. 4. Introduce the architecture and technology to be used in this system. 5. For the reference of literature, the specific functions of the system and the key technologies to be used are clarified.
Mobile learning system based on intelligent terminals provide new traditional classroom learning mode auxiliary classroom teaching, to enhance the teaching of the timeliness, targeted, interactive, and greatly improve the teaching efficiency, fully arouse the students learning initiative, enthusiasm, initiative and independent inquiry consciousness, promote the growth of the students’ thirst for knowledge.
Keywords: Internet, Android, mobile learning platform

第1章 緒論
1.1 課題研究的目的和意義
21世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育體系和方式也隨之發(fā)生了巨大的變化。在網(wǎng)絡(luò)信息不斷革新的推動(dòng)下，產(chǎn)生了一種依靠網(wǎng)絡(luò)和信息的新型教育模式一遠(yuǎn)程教育，已被多數(shù)人所認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)這種教育模式的方法也越來(lái)越多。
在飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)下，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式具有獨(dú)特的人性化，類似于手機(jī)這種電子移動(dòng)設(shè)備攜帶很方便，沒(méi)有時(shí)間和空間的約束，這樣用戶就可以隨時(shí)隨地、隨心所欲的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以借助的電子移動(dòng)設(shè)備有很多，使用的信息工具也都是我們所熟知的，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下利用智能手機(jī)就能學(xué)到想學(xué)的知識(shí)，對(duì)廣大用戶來(lái)說(shuō)是十分貼心的一個(gè)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。
移動(dòng)技術(shù)具備隨時(shí)性、人為主觀的主導(dǎo)性和界面等信息的多樣性等優(yōu)勢(shì)，加之4G技術(shù)在全球普及性的極其明顯以及5G網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，使得在當(dāng)前以及未來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)必將是科技工作者們的研發(fā)方向。正是因?yàn)槿藗兒芎玫睦昧嘶ヂ?lián)網(wǎng)，才能夠讓互聯(lián)網(wǎng)更好的發(fā)展，所以移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)在利益方面是不可分的。
在通訊當(dāng)中手機(jī)是一種不可缺少的通訊工具，它已經(jīng)非常廣泛的存在于我們的生活當(dāng)中，因此利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展移動(dòng)設(shè)備上的技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)非常急于解決的問(wèn)題。Android在推出智能手機(jī)平臺(tái)之后，電子市場(chǎng)中智能手機(jī)所占的比例與日俱增，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域智能手機(jī)的開(kāi)發(fā)也被排在了首要位置。以智能手機(jī)為載體的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的研發(fā)和實(shí)現(xiàn)具有廣闊的發(fā)展前景，其開(kāi)發(fā)一定會(huì)使移動(dòng)學(xué)習(xí)模式朝著繁榮的方向去發(fā)展，所以對(duì)這個(gè)技術(shù)的研發(fā)具有重大的時(shí)代意義。此外，在商業(yè)投資中也極具商業(yè)價(jià)值，經(jīng)濟(jì)效益方面也是有較好的前景。

1.2 國(guó)內(nèi)外課題研究現(xiàn)狀
隨著無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線通信技術(shù)和相關(guān)支撐技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究也在不斷深入與革新中。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論研究和成果應(yīng)用存在著一些差異。移動(dòng)學(xué)習(xí)概念的出現(xiàn)最早是由歐美國(guó)家倡議的，如今國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和使用范圍已經(jīng)滲透到國(guó)家的不同層面，面對(duì)不同層次和文化程度的人群已全面展開(kāi)。我國(guó)在充分借鑒國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究也在迅速發(fā)展。
移動(dòng)學(xué)習(xí)最早在20世紀(jì)90年代初由歐美國(guó)家發(fā)起，由于歐洲和部分北美國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)研究開(kāi)始的相對(duì)較早，其概念和研究?jī)?nèi)容比較深入，研究范圍也相對(duì)較廣。目前國(guó)外對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)逐步滲透到各個(gè)層面，對(duì)社會(huì)上不同層次和文化程度的人群已全面展開(kāi)[1]。國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)研究和發(fā)展過(guò)程中具有意義的案例如下:
(1) Handhold Andrew項(xiàng)目
1994年，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University )進(jìn)行了一個(gè)叫Wireless Andrew(項(xiàng)目后明更改名稱為Handhold Andrew)項(xiàng)目的研究，是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)最早開(kāi)始探索性研究的一個(gè)初步案例。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)開(kāi)發(fā)了一些基 于PDA (Personal Digital Assistant)的應(yīng)用軟件對(duì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，參與者可以借助無(wú)線通信技術(shù)在校園里隨時(shí)隨地的使用該軟件[4]。
(2) M-Learning 項(xiàng)目
歐盟自助的一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是M-Leaning (Mobile Leaning) ， 該項(xiàng)目是以歐洲為主導(dǎo)的項(xiàng)目，通過(guò)上下文敏感"的方法，利用移動(dòng)通信技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在任何需要學(xué)習(xí)的情況下展開(kāi)一種基于問(wèn)題的非正E式形式的學(xué)習(xí)方式。它根據(jù)教育教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教師和學(xué)生的需求設(shè)計(jì)一些在學(xué)習(xí)上需要用到的課件、練習(xí)題和考試輔導(dǎo)資料等相關(guān)資源。M-Learning案例就是將這些學(xué)習(xí)資源應(yīng)用到移動(dòng)終端設(shè)備給那些參加項(xiàng)目研究的學(xué)生提供知識(shí)學(xué)習(xí)[6]。
(3) SLL (Stanford Learning Laboratory)項(xiàng)目
在斯坦福大學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施的SLL項(xiàng)目叫試圖通過(guò)使用移動(dòng)終端設(shè)備將學(xué)習(xí)變得愈發(fā)簡(jiǎn)單和便利，該項(xiàng)目主要是用于對(duì)外語(yǔ)知識(shí)和單詞的學(xué)習(xí)，想讓學(xué)習(xí)者可以高度使用自己碎片化的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)需要的知識(shí)內(nèi)容，這個(gè)項(xiàng)目打開(kāi)了移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的最初形式。SLL項(xiàng)目是對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)單詞，認(rèn)識(shí)不熟悉的單詞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞提供查詢功能，也可以實(shí)現(xiàn)短句的翻譯，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能和老師互動(dòng)交流[9]。
(4) Cyber University項(xiàng)目
2007年11月，在日本福岡縣的一家公司經(jīng)營(yíng)的Cyber University是一家私立大學(xué)，即“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”。這個(gè)項(xiàng)目是全世界第一個(gè)通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。而且該網(wǎng)絡(luò)大學(xué)通過(guò)了當(dāng)?shù)卣膶徟?#xff0c;通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生在達(dá)到畢業(yè)水平的時(shí)候可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的課程很多，涵蓋各個(gè)方面，包括世界遺產(chǎn)學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、日本發(fā)展史及IT綜合學(xué)科等課程，學(xué)生可以使用手機(jī)在需要的時(shí)間里學(xué)習(xí)[10]。
經(jīng)過(guò)對(duì)這些有代表性的案例的分析研究，總結(jié)出國(guó)外對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)用的研究起步都比較早，研究進(jìn)度也相對(duì)快速，可以看出從1994年卡內(nèi)基梅隆大學(xué)WirelessAndrew項(xiàng)目開(kāi)始，在世界范圍都逐漸開(kāi)展了關(guān)于不同形式的移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐。從在發(fā)展水平低的農(nóng)村開(kāi)始的移動(dòng)閱讀到美國(guó)基礎(chǔ)教育的K-12 項(xiàng)目，研究者們通過(guò)移動(dòng)技術(shù)將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式發(fā)展到了不同領(lǐng)域。但是移動(dòng)學(xué)習(xí)在不同國(guó)家的不同地區(qū)存在發(fā)展進(jìn)度不同以及應(yīng)用普及程度不同的現(xiàn)象。

總結(jié)

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