職高英語shopping教學設計

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職高英語“shopping”的教學設計

深圳市沙井職業高級中學 李慧莉

一 教學設計理念：

1.教材簡析：《商務英語(上冊)》是全國中等職業學校商貿專業教材，內容實用。全書分25個單元，每一個單元分四個部分。第一部分日常用語，第二部分商務交際英語，第三部分語法及練習，第四部分閱讀訓練。將聽說讀寫融為一體，特別突出對學生聽說能力的培養，根據之前所學的單元知識和學生發展思維的規律，我把這一課設計為一個融復習與學習新知識為一體的課程， 合兩個課時。購物是一個與我們生活密切相關的話題，這有助于吸引學生的學習興趣，幫助學生積極開展英語日常會話。

2學生學情分析與教學策略：

職高高一學生剛經歷中考洗禮，成長過程中受到沉重的打擊。而讀職高沒出息，沒面子是很多學生的想法。部分學生由于學習興趣不濃，學習能動性不夠。更多學生的學習惰性較強，容易產生畏難情緒，導致惡性循環學習無效果。學生個體差異也比較大。所以，激發全體學生學習興趣，喚起他們的自尊、自信，掌握學習技能是當務之急。

因此，為了學生能切實掌握所學知識，課堂調動學生的學習積極性，在教學設計中我充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用多媒體課件教學，錄音機等輔助設備，組織了學生聽錄音，朗讀并表演對話。教學方法我則選擇使用任務型教學法和情景教學法，在具體教學中適當布置任務，以輔以情景教學。通過討論方式培養學生直接用英語表達和思維的能力。在具體教學過程中力求真正以學生為本，將課堂還原為學生的課堂、師生共同擁有的精神暢游的場所。

3 在研究教材的前提下，確定本課的教學目標如下：

(1) 知識目標，使學生掌握多種常見商品的單詞。其次，學生要學會如何和用句型描述產品特色。

(2) 技能目標：通過聽力與朗讀提高學生聽說能力；通過學習購物常用句型發展學生英語交際口語技能。

(3) 情感目標：引導學生熱愛生活，享受與他人交往溝通的樂趣；通過完成練習，增強學生學習語言的自信心。

(4)學習策略目標。引導學生改變傳統的死記硬背，用歸納分類法記憶單詞，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。

4 教學重點：學習并使用象“What can I do for you?” “How much is it?” “What size do you like?”等句型，教授學生英語購物的技能。

難點是要讓學生正確運用句型描述產品，初步接觸到商務談判中關于貨物質量的問題，并能編出簡單的對話。

二 教學過程。分為6個階段。

1 課前探究階段：布置學生到超市里觀察，盡量將看到的商品的英語單詞羅列出來，不懂的建議查字典。 這樣就豐富了單詞的積累。

2 課堂導入階段：一開始我會展示繁忙的香港百貨商場的圖片，說：“Shopping is related to our daily life, every day, your family go to buy something you need. Especially young girls like shopping for beautiful clothes, even crazy. “Do you like shopping?”學生一定會做出肯定回答，然后我會說“We won’t have any lesson this afternoon. I would like to go shopping, will you go with me? Ok, let’s go to Hong Kongthe heaven of shopping.這樣就自然輕松引入了主題“shopping”，學生也大有興致。

3復舊引新階段， 歸納單詞語句型并板書。

(1)引導學生羅列課前準備的商品的單詞, 并將它們歸類。如食品類cookie,coffee,bread等，衣服類如sweater, coat, trousers等， 日用品類如face tissue, tooth-paste等。

(2)組織討論，歸納句型。我給學生設計了幾個角色展開討論，鼓勵學生積極思考，踴躍發言，過程中提示關鍵詞：

首先假設你是售貨員，如何向顧客問候？這樣就有了8個句型：

1 Hello, what can I do for you?

2 Hi, is there anything I can do for you?

3 You are welcome. What can I offer you?

4 Good morning/ afternoon/ evening. May/Can I help you?

5 Hi, may I be of any servic

總結

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