當前，我國教育標準化系統中存在著標準制定“無序化”、標準體系“自然化”、標準落實“隨意化”以及標準監督“缺失化”等現象，這反映了教育標準系統機制“不順”、運行“不暢”、效率“不高”等深層次問題。新形勢下的教育標準化又該如何正確執行和認知“教育標準化”呢？

教育是否需要標準化？

標準化是測量學生學業成績的一種有效手段

學生的學業成績總要有一定的指標或標準來衡量。現代考試制度使考試內容和方式更傾向于標準化。特別是在科學技術迅猛發展的今天，知識分類越來越精細化，，標準化這種易于操作的測量方式就成為教育發展的需要。因此，現代學校教育為標準化提供了存在的空間。

標準化能夠提高教學效率

標準化的最大優點是使教學有章可循。教師的教學按照規定的程序與步驟進行，會使許多教師特別是新任教師在較短的時間內掌握教學的技能技巧，順利完成教學任務。

標準化加快了學生成為“社會人”的進程

在社會發展日新月異、社會分工越來越精細化的今天，社會也越來越像一臺高速運轉的機器，作為這臺“機器”零部件的每個個體，為了保持與社會發展同步，必須適應社會發展需要，按照規則發揮自身功用。而標準化作為一種規范，要求學生盡快習得這些規范性知識，以引導他們向“社會人”轉變。

教育需要什么樣的標準化？

教育需要標準化，但標準化未必成為支配教育發展的根本指導思想，也并非單純是為了迎合社會標準化的需要。因為教育有其自身的特性和規律，違背教育規律不是我們需要的。所以，標準化是實現教育目標的手段而不是目的，教育中的標準化應該有所側重。

要以人的全面發展為出發點，注重學生綜合素質和創新能力的培養。

要加強對多維度評價內容的研究，改變評價內容和方法過于“單一化”的情況。

進一步加強對教師教學維度的研究，制定具體的、量化的、標準化的指標體系，使評價既注重教學結果，也注重教學過程。

而且，隨著“教育部關于完善教育標準化工作的指導意見”的頒布，也表明了:進入新時代，我國教育事業步入高質量發展階段，教育標準的重要性愈益凸顯。加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，引導我國教育總體水平逐步進入世界前列，必須增強標準意識和標準觀念，形成按標準辦事的習慣，提升運用標準的能力和水平，形成可觀察、可量化、可比較、可評估的工作機制，充分發揮標準的支撐和引領作用。

由此可見，標準化問題不是標準化本身的問題，而是人們如何對待標準化的問題。教育活動及對象的特殊性警示我們，教育不能“唯標準化”，而是要立足于教育的本真，實現對學生素質的全面培養。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的唯教育标准化和教育标准化，真可谓：差之毫厘，谬以千里的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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