如何走上通往IT職業(yè)的成功之路

來自：AMT研究院　

?與大眾的普遍想法相反，計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的就業(yè)機(jī)會正處于一個空前的高峰期。我們正在學(xué)生中傳播著這樣的信息，計算機(jī)科學(xué)有危險從一條斑駁的彩虹轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶都夹g(shù)的死水。

　　對美國信息技術(shù)行業(yè)的未來，以及整個國民的競爭力的理解都在逐漸陷入一種錯誤的怪圈中。自從2000年Dotcom泡沫的破裂開始，年輕人都在盡可能避免在信息行業(yè)內(nèi)就業(yè)。美國各大學(xué)計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)一落千丈。更糟的是，即使是獻(xiàn)身于這一領(lǐng)域的那一部分僅有的群體也在逐漸喪失其群體多樣性，甚至以更快的速度趨同——這對于已經(jīng)擁有最低的女士就業(yè)率、非洲籍和西班牙籍后裔人參與率的行業(yè)來說，無疑是雪上加霜的悲劇!現(xiàn)在我們可以毫不客氣地說，這一行業(yè)只能吸引越來越多專門為自己且癡迷于編程和技術(shù)的人員來參與，而那些無私的奉獻(xiàn)于本領(lǐng)域的創(chuàng)造者已經(jīng)越來越少見了。只有將自己全部時間都貢獻(xiàn)給計算機(jī)游戲編程的人才會選擇計算機(jī)領(lǐng)域的職業(yè)，而那些沒有將自己全部睡醒的時間貢獻(xiàn)給計算機(jī)和編程的高中生們認(rèn)為，他們并不適合計算機(jī)科學(xué)中的任何職業(yè)，更不要說在該產(chǎn)業(yè)重創(chuàng)立自己的事業(yè)了。

　　但社會對擁有計算機(jī)技術(shù)的人的需求正處于一個前所未有的高峰期。從美國勞工部獲得的最新數(shù)據(jù)顯示，計算機(jī)相關(guān)工作的勞工需求率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了上一個高峰——即，2000年的Dotcom時期。另外，與計算機(jī)相關(guān)的工作已不再是美國各產(chǎn)業(yè)和行業(yè)中一個孤立的部分，該產(chǎn)業(yè)正與其他行業(yè)發(fā)生著息息相關(guān)的聯(lián)系和作用:IT產(chǎn)業(yè)支撐著商業(yè)社區(qū)中的每一個領(lǐng)域——市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、財務(wù)管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、環(huán)境問題研究等等——你能想象到的每一方面都需要IT的支持和扶助。這意味著，由于涉及到了多門學(xué)科，這些工作不僅僅是“很重要”那么簡單，而且他們是“很有趣”的。該產(chǎn)業(yè)需要從業(yè)人員不僅擁有豐富的技術(shù)知識，還要求他們能夠在更廣闊的科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)工作、擁有交叉學(xué)科的知識并貢獻(xiàn)出自己的力量。在最近一期的《紐約時代周刊》上的一篇文章中專門為這類IT專業(yè)人士起了一個好聽的名字——“文藝復(fù)興時期的IT人士”。而微軟，Google以及其他的計算機(jī)跨國公司都已明確的表示了他們在人才需求上的立場何觀點:我們需要更多的接受過良好培訓(xùn)、成熟的、多樣化的計算機(jī)科學(xué)家!

　　實際上，IT產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)都是動態(tài)且緊缺的。然而人們卻錯誤地認(rèn)為IT行業(yè)中的工作都是單一的、狹隘的、無聊且不確定的，而且這種錯誤的想法一直在延續(xù)著，影響著每一個即將選擇自己專業(yè)和職業(yè)的年輕人。除非這一錯誤的理解能被糾正，否則我們還會不斷地失去那些有天賦的IT專業(yè)人士，而美國也將變?yōu)橐惶都夹g(shù)的死水!到那時，微軟等公司可能會將其創(chuàng)造性的技術(shù)工作進(jìn)行離岸外包，外包到中國或印度等擁有創(chuàng)造性計算機(jī)人才的國家，而我們在失去創(chuàng)造性科技人才的同時，也將失去更多發(fā)揮自己潛能和創(chuàng)造性工作的機(jī)會。由于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動力是創(chuàng)新，而創(chuàng)新又需要擁有更多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的高學(xué)歷人才，因此，我們的經(jīng)濟(jì)水平和生活標(biāo)準(zhǔn)也會隨著創(chuàng)新和創(chuàng)造領(lǐng)域內(nèi)高學(xué)歷人才的流失而下降。

　　那么，我們該怎么辦?我認(rèn)為，如果要解決這一問題，就必須在我們的文化上做出一系列重大的變革。好在過去曾舉行過的一些教育性運動確實起到了一些作用，比如過去30年內(nèi)一直進(jìn)行的“抵制吸煙運動”——類似的活動讓我振作，讓我看到一線希望，但僅僅靠他們還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要更多的活動——不僅僅局限于在公共關(guān)系上的努力。行業(yè)、政府和學(xué)術(shù)界都有責(zé)任去培育并完善當(dāng)今計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)職業(yè)的動態(tài)性。作為一個計算機(jī)科學(xué)的教授以及一名工程學(xué)院的院長，我認(rèn)為，對當(dāng)前形勢巨大的責(zé)任存在于我們?nèi)绾芜M(jìn)行我們工程與應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)。我們其實有很多可以做的，以此來吸引那些年輕人，讓他們從幼兒園開始就癡迷于我們的計算機(jī)科學(xué)，我們也有能力保持住他們的熱情，使之一直持續(xù)到研究所畢業(yè)。

　　在各方努力中，作為學(xué)校所扮演的角色最為重要的，他們要盡量使計算機(jī)科學(xué)對那些有野心且對技術(shù)熱衷的學(xué)生更有吸引力，同時他們也從計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己對其他領(lǐng)域知識的興趣并掌握其他領(lǐng)域中的技術(shù)。這些學(xué)生將是未來商業(yè)界的精英和領(lǐng)袖，他們一定會對這個世界做出自己的貢獻(xiàn)，更重要的是，這類群體中也應(yīng)該包括女人、少數(shù)民族以及社會上形形色色的人群。

　　然而，現(xiàn)在我們在高中和大學(xué)教授計算機(jī)科學(xué)的方式并不能滿足這一目標(biāo)。對大部分的院校來說，向K-12年級的學(xué)生介紹計算機(jī)，無外乎打字和網(wǎng)頁制作。在高中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)編程，但這一編程課程所涵蓋的范圍非常狹窄，而且在這種班級學(xué)習(xí)的學(xué)生也未必會在將來選擇計算機(jī)領(lǐng)域的工作作為自己的職業(yè)，更不要說成為未來計算機(jī)科學(xué)方面的專家了。事實上，為了幫學(xué)生擺脫掉他們在鍵盤前數(shù)小時所養(yǎng)成的壞習(xí)慣，大學(xué)老師有時候不得不采取一種完全不熟悉的編程語言來進(jìn)行計算機(jī)編程教學(xué)工作。另外，由于編程僅僅是計算機(jī)科學(xué)中非常重要的一門工具，所以對語言掌握的好壞還無法反映出對該學(xué)生對這一領(lǐng)域知識和理念理解的程度和范圍，這些領(lǐng)域知識包括計算機(jī)架構(gòu)、原理以及系統(tǒng)理論等等。

　　K-12年級是一個關(guān)鍵的年級，在這個時候，許多學(xué)生會由于個人興趣問題而開始厭惡數(shù)學(xué)和科學(xué)，因此我們的準(zhǔn)備工作應(yīng)該從該階段開始。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生興趣的關(guān)鍵問題是，在此階段，學(xué)生們僅有微乎其微的機(jī)會接觸到實際的項目，缺少對工程和應(yīng)用科學(xué)中工作和職業(yè)的認(rèn)識。我希望看到更多的家庭招待會、夏令營、周末活動等把學(xué)校、商業(yè)界和大學(xué)聯(lián)系起來，組成合作伙伴，共同引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)科學(xué)的興趣。在英國的哥倫比亞和加拿大，一個名為“學(xué)校中的科學(xué)家與革新者”的項目培訓(xùn)了大量的想成為科學(xué)家的志愿者，并將他們推薦給那些愿意接收他們的學(xué)校，使這些志愿者有機(jī)會接觸該領(lǐng)域真正的實踐工作。在普林斯頓的夏令營項目讓老師與高級別的科學(xué)家同處于一個實驗室中，通過耳濡目染的熏陶，教師們掌握了更多最前沿的技術(shù)和工具，他們回到自己的教室后可以依靠這些工具進(jìn)行自己項目的研發(fā)工作。

　　對于大學(xué)來說，我建議采取如下的幾項措施:

　　讓更多的本科生學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)這門課程，使它成為必修課。

　　在Dotcom繁榮時期，任何類似的要求都會嚇壞了計算機(jī)科學(xué)系的老師，因為他們怕自己的教學(xué)能力不夠，但在最近的20年內(nèi)，這些院系頭一次獲得了超額的教學(xué)能力，相信滿足這一要求是非常容易的事情。另外，許多本科生專業(yè)(如生物，物理，歷史)的教學(xué)計劃中已經(jīng)明確了進(jìn)行計算科學(xué)教學(xué)對本專業(yè)的影響力，因此很愿意讓他們的學(xué)生也學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)這門課程，尤其是如果這些計算機(jī)科學(xué)課程能結(jié)合本專業(yè)的特點(如生物計算機(jī)科學(xué)、計算機(jī)在考古學(xué)中的應(yīng)用、計算機(jī)在金融領(lǐng)域的創(chuàng)新等)，就更適合這些專業(yè)本身的需求。

　　保證學(xué)生在上第一堂計算機(jī)課時就感到很興奮

　　為達(dá)到這一目的，我們必須為他們提供最好的教師，并盡量使課程的內(nèi)容充滿創(chuàng)造性，吸引學(xué)生們的注意;并設(shè)法為那些“喜歡計算機(jī)科學(xué)”、“對計算機(jī)科學(xué)充滿熱情”、“有一定計算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)”的學(xué)生搭建起一座外在的橋梁，這樣他們可以在本科階段的學(xué)習(xí)后，自然地過渡到更高級別課程的深入學(xué)習(xí)中，甚至在將來選擇計算機(jī)作為自己的專業(yè)，而這很可能是他們過去想都不敢想的事情。在普林斯頓，一門新的綜合性計算機(jī)課程吸引了幾個女性學(xué)生的參與，該課程將計算機(jī)科學(xué)、生物、物理和化學(xué)等學(xué)科很自然地聯(lián)系在一起，最后這幾名女學(xué)生都選擇了計算機(jī)科學(xué)作為自己在大學(xué)階段的專業(yè)繼續(xù)深造。

　　建立起計算機(jī)科學(xué)與其他專業(yè)間的聯(lián)系

　　類似的雙專業(yè)學(xué)科如計算機(jī)生物學(xué)，計算機(jī)物理學(xué)，或者將計算機(jī)科學(xué)與政治、交互式藝術(shù)等學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建更廣范圍的雙專業(yè)學(xué)科。這一措施除了能更好地吸引學(xué)生們的興趣外，也拓寬了計算機(jī)科學(xué)在各領(lǐng)域中應(yīng)用的范圍，促進(jìn)了IT技術(shù)在相應(yīng)領(lǐng)域中應(yīng)用的研究。

總結(jié)

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