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1、機器人任務,Excel中IF函數應用,廣州市商貿職業學校 郭禧珍,說背景,說構想,說實踐,說反思,說背景,說構想,說實踐,說反思,說背景,說構想,說實踐,說反思,以就業為導向，以能力為本位”的職教理念為指導，本課程實施“理實一體化”教學，重在提高學生實操技能，充分體現職教特色。 根據學生的性格特點，尋找其興趣點設計教學案例，使學生在學中樂、在樂中學。 結合工作或生活實際，解決實際問題，使學生感受學以致用的成功感。 課堂體現以學生為主體，激發學生自主探究、自主學習的動力,理解IF函數的定義及其邏輯關系。 掌握IF函數的基本使用方法。 學會運用IF函數嵌套解決多條件多結果的數據關系。 理解IF函數。

2、與邏輯函數的混合使用，解決多條件判斷問題,培養學生對知識的實踐、探索精神，提高學生自主學習的能力。 通過小組協作，加強學生的團隊協作精神和互助學習能力。 在交流討論、學生操作演示的過程中，學會與他人合作和交流，體驗成功，分享快樂,能夠靈活地運用IF函數解決問題，循序漸進地完成四個項目的操作任務。 提高學生分析問題、解決問題的能力。 培養學生的邏輯思維能力,認知目標,能力目標,情感目標,教學難點： IF函數的嵌套； IF函數與其他函數的交叉運用,教學重點： 理清IF函數的邏輯關系； 熟練運用IF函數解決實際操作問題,教學資源,游戲引入，任務啟發,教師喊口令，學生做動作,機器人體操游戲： 你是我的。

3、機器人； 當我喊口令“1”請你雙手拍拍頭； 當我喊口令“2”請你拍打自己的雙手,游戲引入，任務啟發,情景引導,如果電腦是機器人，如何讓它做體操,創設問題,如何讓電腦知道，我想讓它做的事呢,設問引導,探索新知，任務導入,基礎知識講解和答疑,任務一：機器人做操,理論指導實踐，開始實操,任務驅動，多任務層層遞進,任務二：機器人跑步,任務一：機器人做操,任務三： 機器人過紅綠燈,分組、討論、互助、比賽,階段知識梳理與評價,教學反思,如何才能真正實現職業教育 與工作崗位的完美對接,結合學生的實際情況和專業發展需求,將任務與專業的工作實踐融為一體,體現了“做中學、做中教”的職教理念,感謝專家們的聆聽和指導。

總結

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