复韵母ou教案一等奖
復韻母ou教案一等獎是為您推薦的內(nèi)容，希望對您的學習工作帶來幫助。
1、一年級復韻母OU拼音教案一等獎設計
活動構(gòu)思：
拼音這門課非常重要，它將為入小學的漢字學習打下基礎，但同時也是一門枯燥乏味的課，幼兒已學過幾個復韻母，用一貫的教學模式教學幼兒興趣不濃，易學易忘。游戲是幼兒最感興趣的活動，本課將幾個環(huán)節(jié)中都滲入游戲，調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒主動地參與活動，形象地理解和運用復韻母。
活動目標：
1、學習復韻母ou及四聲，能正確認讀。
2、能拼讀聲母與復韻母ou組成的音節(jié)。
3、嘗試看圖片或漢字拼讀音節(jié)、組詞并說一句話。
活動準備：
1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo
2、海鷗圖片一幅，浪花圖案的聲韻母卡片12張，黑板板書。
3、5個射擊靶、5幅圖(猴、狗、口、藕、豆)、2個字卡（手、有）
活動過程：
一、復習檢查。
1、律動：手腕轉(zhuǎn)動。
2、復習單韻母和已學的復韻母ɑieiuiɑo
二、學習復韻母ou
1、出示海鷗圖片，引出復韻母ou
2、分析字母組成，指導發(fā)音。
3、利用順口溜記住發(fā)音。
三、學習ou的'四聲。
1、朗頌《標調(diào)口訣》后給ou標調(diào)。
2、集體練讀四聲，分組輪讀，師生互讀。
四、拼讀音節(jié)。
1、出示浪花圖案的聲韻母12張，幼兒一一認讀。
2、幼兒集體或單個拼讀出各音節(jié)。
3、分男女生齊讀各音節(jié)，開火車糾正讀音。
4、全班幼兒看書讀一遍。
五、游戲：打靶。
1、全班幼兒射擊，打中靶后讀出藏在靶后的字和音節(jié)。
2、教師示范：ou—藕湯—排骨藕湯有營養(yǎng)，指導幼兒用各音節(jié)組詞并說一句話。
3、全班幼兒分組練習新句式。
六、拓展練習。
拿出藏在海鷗圖片后的“手”和“有”字卡請幼兒用兩個字說一句話。為下節(jié)的寫字活動課做鋪墊。
2、復韻母aoai教案一等獎
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
（生談學習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的`發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āiáiǎiài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”，學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
四、板書設計
單韻母
aoāoáoǎoào
aiāiáiǎiài
māolǎoxiǎodāo
páiǎiài
3、復韻母教學教案一等獎
教學目標
1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
教具 拼音卡片
教學時間 兩課時
第一課時
（一）學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。
（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
（2）學生練習發(fā)音。
師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的'音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。
（6）老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學習復韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了aiei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習。
5.說話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
四、課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節(jié)
1.學生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2.指導書寫。
3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)（和學生一起.總結(jié)）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
4、學前班復韻母拼音教案一等獎
課時目標：
1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么?(強調(diào)口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?
(二)提出學習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
(三)教學復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai
3、教學 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
(四)教學復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)
3、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。
(五)教學復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
(七)書寫指導。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
5、學前班復韻母拼音教案一等獎
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
（生談學習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的'同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo ?xiǎo ?gāo ?ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”， 學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
6、復韻母ao ai教案教案教學設計
雙河小學 梁華山
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
（生談學習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”， 學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
四、板書設計
單韻母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
作者郵箱： hs-xq2003@163.com資料提供者：
7、復韻母教案一等獎
教學目的
1、學習復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，認清形、讀準音，正確書寫。
2、初步訓練學生的想象力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：讀準ieüee的音，認清形。
教學難點：ieüe的發(fā)音和四聲調(diào)的讀音。
教學過程
一、復習
1、出示已學過的韻母表和整體認讀音節(jié)表，采用多種形式認讀。
2、師：“同學們，秋天來了，拼音王國的楓葉紅了，瞧，楓葉為我們帶來了幾位老朋友，看看誰能熱情的叫出他們的名字！”（課件出示：aieiui的四聲）
二、教學ieye
(一)教學ie
1、師：一陣風吹來，楓樹葉子抖了抖自己的身子，你們看到了什么？（課件播放楓樹落葉的情景，生自由說）
師：同學們真會想象，說得真棒
2、師：楓葉落了一地，美麗的落葉中還藏著我們今天要學的復韻母呢（出示ie）誰來試著把這個復韻母讀一讀（學生讀）
3、師簡介發(fā)音方法，師生互動說發(fā)音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。
4、師：誰還想和老師來說發(fā)音歌（指名和老師合作）
5、師：多有趣呀，快和身邊的小朋友練一練吧(同桌互練)
6、師：我是郵遞員，天天把信送，送到誰的家？
生：送到我的家！（開火車讀ie）
7、師：看，韻母表中又多了一位新成員。（師把卡片ie貼到韻母表中）
（二）教學ye
1、師：“聽說ie就住在拼音王國里，拼音王國的成員們可喜歡她了，你們知道為什么嗎？因為，ie特別善良，可愛幫助人了，誰有了困難，她就會伸出熱情之手，國王為了獎勵她，用神奇的魔棒一點，把小i變成了大y，你們知道變了大y的ye是怎么回事嗎？”(課件出示ie—ye)
生：ye是整體認讀音節(jié)，可以給漢字注音。
(師把卡片ye貼到整體認讀音節(jié)表中)
師：這下ye可高興了，看，他們帶著音節(jié)小帽子排著隊出來了，誰給大家讀一讀。（出示ye四聲，組詞）
三、主動探究，學習üeyue
(一)學習üe
1、師：“時間過得真快，美麗的夜晚來臨了，瞧，這彎彎的月亮象什么？（出示月亮圖）
師：“多可愛的月亮呀，他為我們帶來了第二個復韻母，你們猜他是誰？”（出示üe，師指導讀音，個別讀、同桌互相讀）
2、師采用輕聲提問法，指名讀。
3、師：（讓幼兒拿出卡片üe）請同學們給üe戴上你喜歡的聲調(diào)小帽子，注意，帽子要戴在哪個字母上？”
4、找?guī)讉€同學到前面當小老師帶大家讀自己標的帶調(diào)韻母。
5、師把卡片üe貼到復韻母表中
（二）學習yue
1、師：“同學們讀的真開心，可üe怎么掉眼淚了（課件üe上兩點閃動）？哦，我知道了，原來他也想象他們（師指韻母表）一樣給漢字注音，你能幫幫他嗎！
生：前面加個大y，把üe上兩點去掉
師：(出示卡片yue)是這樣嗎？你們真是太聰明啦！下面，讓我們用掌聲歡迎整體認讀音節(jié)yue出場（課件出示y—üe—yue）
師：這下üe可高興了，兩滴眼淚也不見了（課件yue閃動）
2、師把yue貼到整體認讀音節(jié)表中
四、輕松快樂
師：月亮姐姐看同學們學得這么認真，還特地送來一首歌，讓我們拉起小手，坐上月亮船，輕松一下吧！（課件出示月亮圖，播放歌曲）
五、書寫活動
師：同學們，二個復韻母和我們玩了半天了，讓我們打開注音本，把他們送回家吧！先讓我們的小手指做做準備活動好不好（做手指操）
師：寫字母時，應注意什么呢？
生：上邊不頂天，下邊不落地，中格寫滿要牢記。
（師用實物投影范寫，把幼兒作業(yè)通過實物投影引導大家評議。）
8、復韻母教案一等獎
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做認讀接龍游戲。
2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
（生談學習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復韻母。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識棉襖漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做比高矮游戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上前邊的同學把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上左排的同學。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的`同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識排，理解一排，學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀（要讀出語氣）
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
四、板書設計
單韻母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
9、復韻母教案一等獎
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
教學過程：
（一）第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
（二）第二題：俺會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
課時目標：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
教學過程：
（一）第三題：讀讀畫畫。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學了，要學會自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴俺們了，讓俺們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
（二）第四題：俺會講。
1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？
3、小組匯報，教師可根據(jù)同學的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才干到達目的地？會發(fā)生什么事情？
4、自身練習講故事、指名講、同學點評。
5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進行互相謙讓的教育。）
（三）第五題：俺會讀。
1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語說一句話嗎？
3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標：
1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學過程：
（一）第六題：讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請同學自身試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
（二）第七題：俺會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）
1、復習23個聲母。
（1）讀、背聲母。
（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復習24個韻母。
（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）
（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）連起來熟讀、記憶。
3、復習16個整體認讀音節(jié)。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
（2）熟讀，記憶。
10、小學一年級語文教案復韻母ao ai教案
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
（生談學習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āoáoǎoào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āiáiǎiài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”，學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
四、板書設計
單韻母
aoāoáoǎoào
aiāiáiǎiài
māolǎoxiǎodāo
páiǎiài
11、復韻母er的教案一等獎
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué 耳 ěr
2、找整體認讀音節(jié)。
把拼音的卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
(二)拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。)
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè(掠起) lüè(簡略) nüè(虐待)
juē(撅起) jué(感覺) qué(瘸子) juè(倔強)
(三)教學特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么?(這是耳朵。)
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。 ér(兒童) ěr(耳朵) èr(第二)
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
(四)鞏固練習。
1、比一比，讀一讀。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎?
3、拼拼讀讀圖下面的`音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪一些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、通過卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
12、復韻母er的教案一等獎
教學過程：
師：誰來說說你是爸爸媽媽的什么人？
生：我是爸爸媽媽的女兒。
生：我是爸爸媽媽的兒子。
師：同學們說得真好。兒子和女兒當中的“兒”的拼音就是我們這節(jié)課要學的復韻母er.
師：剛才同學們學得非常認真，現(xiàn)在老師有個問題想要同學們幫忙，你們愿意幫我嗎？
生：愿意。
師：老師不知道這個韻母和其他的`復韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？
生：我們前面學過的復韻母是由兩個單韻母組成，這個復韻母是由單韻母和聲母組成。
師：謝謝你幫了老師這個忙。可是老師現(xiàn)在又碰上難題了，怎么辦？
生：我們幫老師。
師：那誰來幫老師說說這個復韻母的發(fā)音方法呢？
生：先發(fā)e的音再發(fā)r的音。
師：你會讀嗎？小組內(nèi)讀讀再讀給全班同學聽，好嗎？
師：哪個拼音小能手來讀一讀？
（學生個別讀，開火車讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表揚讀對的`同學。）
（說明）特別韻母er.非常調(diào)皮,和聲母誰都做不成朋友,自己獨自成音節(jié)。下面誰來給它帶上四頂小帽子？還記得我們學過的標調(diào)歌嗎？
學生給標上四聲。
師：同學們學得真認真，er.看見你們有那么多的小伙伴在一起學習，它覺得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？
生：ér兒子
生：ér女兒
生：ér.而且
生：ér兒童
生：ěr耳朵
生：èr二胡
師：同學們，你們給er.找了那么多朋友，它現(xiàn)在可高興陀說想和你們一起玩游戲，想玩的同學舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。
（教師把在紅色蠟光紙上寫有ér zi nǚ ér ér qǐe ér tóng ěr duō èr hú的卡片卷成“鞭炮”狀發(fā)給學生，相應的圖畫分別發(fā)給學生。）
兒歌：
來來來，一起來！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。
玩法：
手中有圖片的學生先站在臺上，有對應卡片的同學站到旁邊并讀出來，讀對后其他同學邊拍手邊喊“嘭啪”。
這個個案較大限度地發(fā)揮了學生學習的主動性。引導學生嘗試猜測er是由哪兩個字母組成的，激發(fā)學生探究的欲望。在學生嘗試錯誤的過程中，引導學生利用已有的認知結(jié)構(gòu)，將舊知識進行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。
引導學生玩游戲，幫助學生在獲得新知的同時總結(jié)規(guī)律。充分調(diào)動了學生的主動性，使學生在學習的過程中體驗成功的愉悅，感受學習的快樂。
13、復韻母ei的教案一等獎
教學要求：
1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會準確拼讀音節(jié)。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü
2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）
3、復習ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü（由大到小排列）
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑI ei ui）
2、聽語境歌。
（1）談話。
（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。
（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
三、新授
1、學習復韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？
②矮是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。/article/
③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。
④師講述發(fā)音方法。
⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。
⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é ě è
(2)學習四聲
⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）
⑧學習標調(diào)規(guī)則：調(diào)號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。
⑨自由練讀ɑi的四聲.指名讀，集體讀。
⑩引導用ɑi的四聲進行說話。
2、學習復韻母ei
（1）ei的讀音。
①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）
②出示ei。/soft/
說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）
③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。
④指名讀，集體讀，開火車讀。
⑤ei 也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？
（2）ei的四聲。
①說說ei的調(diào)號應該標在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）
②出示：ei ei ei ei
③練讀ei的四聲。
3、學習復韻母ui
（1）學習ui的讀音。
誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。
（2）學習ui的四聲。
①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應該標在i上。既然調(diào)號標在i上，我們標調(diào)號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）
②出示：ui ui ui ui
學生自由練讀四聲，教師注意正音。
4、學習ɑi ei ui的書寫。
（1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
（2）練習描紅。
5、鞏固練習
1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui
2）、比較3個復韻母的異同。
14、復韻母ei的教案一等獎
教學目的:
1、學會ai ei ie 三個復韻母，認清字母的形，讀準音。
2、粗略了解什么叫“四線三格”。
教學重點、難點:
1、學會三個復韻母，并能正確地讀音。
教學準備:教學掛圖、卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境，復習導入 。
1、歌曲導入 (伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作)。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎?
師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就給你加分哦。
師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習ai ei ie
(這樣安排復習導入 ，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。)
二、自主探究，學習新知。
師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。
如;有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來到草地上玩耍……
1、學習復韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價，邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)
三、依此類推講解 ：ei和 ie 。
四、鞏固練習。
1、讓小朋友上臺進行情景表演。
2、互動游戲《挑兵點將》
這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心。……
(這個環(huán)節(jié)，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到獎勵加分的同時，所學知識也得到了鞏固。)
五、教師總結(jié)。
15、復韻母ao ai教案(第一課時)
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
（生談學習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
,12
【
師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識“排”，理解“一排”， 學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀(要讀出語氣)
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
四、板書設計
單韻母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
16、學習復韻母ao和ai教案一等獎
教學目標：
1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學過程：
一、復習導入
1、課件出示單韻母，做認讀接龍游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學習新授
（一）ao的教學
1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識
師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？
（生談學習體會、方法、經(jīng)驗，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？
A、引導學生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？
（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點，可借多媒體圖片豐富學生的`感性認識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
（強調(diào)a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復韻母。板書：復韻母）
師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）
B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識棉襖漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）
2、強調(diào)ao的讀音教學，練習發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）
師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調(diào)應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學
師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調(diào)整體性）
師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）
（二）ai的教學
1、做比高矮游戲，練習用ǎi音說話
（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上前邊的同學把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上左排的同學。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）
師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？
師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？
（補充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）
（三）兒歌教學
1、借助多媒體，學習重點字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。
，12
【
師：你們能用我們已經(jīng)學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？
A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo
B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比較）
C、認識排，理解一排， 學習音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）
B、小組自由朗讀（要讀出語氣）
C、集體朗讀、賽讀成誦
三、設疑小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。
四、板書設計
單韻母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
17、一年級上冊復韻母ao、ou、iu教學反思
為了能更好地在教學中實踐“新課程標準”的要求，在漢語拼音《ao，ou，iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設情境，時刻關(guān)注師生互動等自主、愉悅的教學方法，與學生們共同學習交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學”的新理念。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設情境 關(guān)注師生互動 自主教學。
隨著“新課改”大潮的涌來，作為第一線的教學實踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養(yǎng)學生是我冥思苦想的問題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會和感悟是必不可少的。現(xiàn)將我講的漢語拼音《ao ou iu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：
一、 注重學生語言拓展能力的培養(yǎng)。
在這節(jié)課中，認識生字時我安排了讓學生選擇自己喜歡的字組詞
或說一句話，當我提出：“誰能用自己喜歡的一個字組詞、說一
句話呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說：“秋天真美呀！，我走
著上學……”這樣不僅讓學生認識了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學生們的語言表
達能力，當孩子們說的不錯時，我及時地進行了表揚，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字
的教學過程中，收到了較好的效果。
二、 關(guān)注每位學生的學習情況，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學”。
在這節(jié)課的教學中，我時刻注重每位學生的學習情況，為了讓他
們充分發(fā)表自己的意見，爭取做到互補其短，每遇到一個較難的
環(huán)節(jié)時，我都讓他們和小伙伴交流，說出自己的看法，解決自己心中的疑問，而這時的`我也
并不是閑若無事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學習，成為
孩子們心中永遠的朋友。
三、 鼓勵學生們說出自己的想法，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂的教學效果。
當我把ao ou iu三個韻母講完時，我提問：“認識了這三個朋
友，你們想用什么好辦法記住它們？”學生們開始討論并向自己的小
伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧！有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。
四、 創(chuàng)設情境，師生互動，關(guān)注與學生的溝通合作。
為了鞏固這節(jié)課孩子們所學的知識，我還創(chuàng)設了一個拼讀游戲的
情境，讓三個孩子通過石頭、剪子、布游戲決定勝負，到前面與老師合作，一個學生出示聲母，一個學生出示韻母，第三個孩子出示音節(jié)，其他學生與老師一起做拼出的音的動作，在這種氛圍中學習，孩子們是快樂的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學生們的學習熱情，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。
五、 熱情、公平、公正的教學是我這節(jié)課的閃光之處。
在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學習。
每個環(huán)節(jié)的設計都保證了公平、公正的對待孩子們。孩子的語言最天真，最純潔，保留他們的意見是“新課改”對我們每位教師的要求，也是我們應該做的，尤其是讓學生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不傷害學生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會更加信服老師，對我們以后的教學工作的開展有益無害。
總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設情境，關(guān)注師生互動，這是我心中的期望，也是我教學中永遠追求的目標。
18、“ai ei ui三個復韻母”公開課教案一等獎
教學目的
1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點 讀準復韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。俺們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
同學學讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
同學學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
同學練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的'樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們怎樣標調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自身看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi huī
當堂謄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。
板書設計：
《aieiui》教學設計評析
本課教學設計教學結(jié)構(gòu)設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給同學規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，同學很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調(diào)方法上，讓同學用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣同學能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)同學學習興趣，面向多數(shù)，并進行了層次性的教學。對不同程度的同學提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
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一、情境導入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！
俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，俺想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，俺想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，俺們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。俺們現(xiàn)在就一起認知它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的身手可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，俺們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習復韻母ai。
１、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
２、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？
３、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）
（二）學習復韻母ei
１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競賽）
２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是俺們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）
３、練習發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？
５、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）
６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）
課中操
（三）學習復韻母ui
１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？俺來當媽媽，你們來當小朋友。
師：小朋友們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，俺們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
２、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
４、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
１、你聽俺說。（同學迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課俺們就上到這吧！
本課設計的特點是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會同學ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。同學學得輕松自然。教師對同學的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
19、小學語文《復韻母ai ei ui》教案一等獎
一、教學目標
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2. 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
二、教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
三、教具 拼音卡片
四、教學時間 一課時
五、教學過程
（一）學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。
（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
（2）學生練習發(fā)音。
師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
（4）說話或組詞，其中要有ai的'音。（幾聲都可。）
（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。
（6）老師檢查糾正。
(二)學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
（三）學習復韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？
生：我們學了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？
3. 發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
（四）課中休息
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節(jié)
1. 學生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2. 指導書寫。
3. 讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)（和學生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
20、韻母ou與ong的教學設計一等獎
教學目標
1 學會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它的.四聲。
2 能準確拼讀聲母與ou、ong組成的音節(jié)。
3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學重難點
讀準韻母ou、ong和準確拼讀相應的音節(jié)。
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學過程
一復習導入
指名認讀ao、ai、an、ang，問：仔細看看，發(fā)現(xiàn)了什么?今天我們學的韻母會以什么開頭?
二學習ou、ong
1 學習ou
看圖，讀準“藕”。出示“ou”(范讀、領(lǐng)讀、齊讀)
總結(jié)學法：看圖---讀音節(jié)---想韻母的讀音。
2 學習ong
出示“ou”，小組合作學習(范讀、領(lǐng)讀、齊讀)。
總結(jié)學法：看圖---讀音節(jié)---想韻母的讀音。
三拼讀練習
1 練習拼讀n、l、ch、r與ou、ong組成的音節(jié)。
2 比賽讀句子。
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
四完成“試著讀讀連連”
板書：
ou、ong
Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。
21、小學復韻母教學反思
在教學《aoouiu》一課時，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握“ao ou iu”三個復韻母，但拼讀過程中才發(fā)現(xiàn)學生借助課本插圖能夠認識“aoouiu”三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。于是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行拼音教學。通過指名讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學生認清“ao ou iu”的字形，再觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。
為了區(qū)分“iu”和“ui”，在這一環(huán)節(jié)我設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌(“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”)識記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學，但通過本節(jié)課學生能扎扎實實的學好“ao iu ou”，還是比較有成就感的。
第二節(jié)課，我在檢查學生所學情況時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，對這節(jié)課所學的知識掌握的超好。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念，學生學得開心，扎實，老師也輕松多了。
22、小學復韻母教學反思
這周語文課開始學習復韻母，難度有所提高，我在教學環(huán)節(jié)的把握上出現(xiàn)了問題，一節(jié)課原本計劃是學習新課后讓學生寫課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學生有想、有說、有讀、有寫，可有時剛把新課學完，下課鈴聲就響了，來不及當堂寫作業(yè)，教學環(huán)節(jié)沒把握好，留下了一系列的問題。
下課后心里的第一反應是懊惱，接著又頭疼該安排哪一節(jié)課的時間讓孩子寫作業(yè)，課后反思時發(fā)現(xiàn)，有時是在用情意圖導入這個環(huán)節(jié)花得時間偏多，引導學生說話的語言不夠精確巧妙，讓學生說了些與當堂要學習的內(nèi)容無關(guān)的話，或是老師對學生的回答重復得有些多；有時是在課前反饋學生情況時說得有些多了，之后我就有意識地在導入時加快節(jié)奏，引導的話語盡可能的有效精確，并提醒學生學會安靜地傾聽，老師不再重復學生說的話，只作簡明的點評，最后做個明了的匯總就好。
反饋學生情況時盡量做到明白具體，不說廢話，現(xiàn)在的情況是課堂環(huán)節(jié)把握上有了進步，但還不到位，需要進一步去嘗試并再做反思。
23、小學復韻母教學反思
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的.教學關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如:“變魔術(shù)”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀(親自體驗)，并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的 行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。
為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
24、小學復韻母教學反思
ao ou iu 教學反思 在學習“ ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真，現(xiàn)實生活中的圖片，看插圖猜讀音，聽老師，學老師并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學生自主學習地位。后面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。
我把ao ou iu三個韻母講完時，我提問：“認識了這三個朋友.你們想用什么好辦法記住它們?”學生們開始討論并向自己的小伙伴介紹自己記住這三個韻母的好方法，可以說把課堂真正還給了學生們。你瞧!有的學生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了。
通過這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得。
25、復韻母ai教學反思
本節(jié)課的教學內(nèi)容是復韻母ai。由于復韻母使孩子第一次接觸，所以在教學前，我先出示單韻母６個帶調(diào)單韻母aoeiuü，讓學生認讀。讓他們說說這些都發(fā)什么音，發(fā)音是要注意什么，然后引出復韻母ai。在教學前，我首先找一個讀音差不多的字來引入教學，如用姐弟比高矮來引出。隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，教師總結(jié)ai的發(fā)音方法，學生練讀、個別讀、指名讀，教師正音。接著學生在練讀，加深鞏固。李哲在發(fā)音時，聲音小，且嘴巴張的不大，因此在練讀時，我反復強調(diào)發(fā)音的`口型，發(fā)音時要張大嘴巴。
在教學四聲的時候，我先講了發(fā)音的規(guī)則，然后讓學生根據(jù)發(fā)音的規(guī)則，自己練習，盡量放手讓學生在實踐中探索發(fā)四聲。在原有單韻母四聲發(fā)音的基礎上，學生對復韻母ai的四聲發(fā)音掌握得較好。
整堂課雖然教學氣氛還算活躍，但是小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應該適時地控制一下學生的情緒，這樣教學效果會更好。如果把朗讀形式再加變換，將更有利于學生的學習。
26、學前班韻母拼音教案一等獎
教學目標
1。學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。
2。認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3。認識四線格，學習使用四線格。
重點：a的音、形教學。
難點：掌握a的發(fā)音，學會a、的四聲。
教學目標
1。學會a、單韻母，讀準音，認清形。
2。認識聲調(diào)符號，掌握a、的四個聲調(diào)，
一、導入新課
小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習a單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a單韻母的發(fā)音
1。教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 ?復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
27、大班拼音單韻母u教案
活動目標：
1.讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。
2.準確讀出單韻母u的四個聲調(diào)。
3.能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動難點：
讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
活動準備：
自制拼音卡
活動過程：
一、復習導入
師導語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小朋友還認得他們嗎?會準確地讀嗎?
出示拼音a o e i 的卡片(自制)，讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時點評鼓勵。
二、引入新知
師導語：今天鄧老師帶小朋友認識一個新的拼音朋友，看看是誰?
出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習。
介紹u的四個聲調(diào)，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調(diào)，并學會辨析四個聲調(diào)的標識方法。用開火車輪流讀、模仿小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調(diào)的讀法。
三、遷移尋找
講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個詞語有u,并讀準字音。
早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今天他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無數(shù)小蝌蚪，小烏龜說：你們好!接著往前游，又碰到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好!他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。
四、示范、練習書寫
介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，教師及時點評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如有時間在課堂作業(yè)本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。
教學反思
i u ü是漢語拼音教學的第二課，本課內(nèi)容比較多，除了i u ü這三個單韻母外，另外還有兩個聲母Y W及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu 。課堂從引導學生看情境圖說話入手，找到i u ü，接著進行i u ü的發(fā)音練習，練習中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形，并結(jié)合聲調(diào)來進行示范發(fā)音。大部分學生掌握得比較好，教學中運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發(fā)了學生讀的興趣。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點，采用指名讀、開火車讀、做游戲等形式鞏固正音。但因?qū)W生人數(shù)較多，課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位，特別是有些學生分不清第二聲和第四聲。
對于剛?cè)雽W不久的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學習產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，拼音教學可以把相關(guān)的教學內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學生在聽故事中快樂地學習拼音。我想拼音教學不僅僅要有趣，更要扎實，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學習語文的快樂。
28、學前班韻母拼音教案一等獎
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。
教學重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。
教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的`內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2—3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。
2、教師范寫，學生書空。
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。
（七）課堂練習與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
29、《復韻母》教學反思
這周語文課開始學習復韻母，難度有所提高，我在教學環(huán)節(jié)的把握上出現(xiàn)了問題，一節(jié)課原本計劃是學習新課后讓學生寫課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內(nèi)做到讓學生有想、有說、有讀、有寫，可有時剛把新課學完，下課鈴聲就響了，來不及當堂寫作業(yè)，教學環(huán)節(jié)沒把握好，留下了一系列的問題。
下課后心里的第一反應是懊惱，接著又頭疼該安排哪一節(jié)課的.時間讓孩子寫作業(yè)，課后反思時發(fā)現(xiàn)，有時是在用情意圖導入這個環(huán)節(jié)花得時間偏多，引導學生說話的語言不夠精確巧妙，讓學生說了些與當堂要學習的內(nèi)容無關(guān)的話，或是老師對學生的回答重復得有些多；有時是在課前反饋學生情況時說得有些多了，之后我就有意識地在導入時加快節(jié)奏，引導的話語盡可能的有效精確，并提醒學生學會安靜地傾聽，老師不再重復學生說的話，只作簡明的點評，最后做個明了的匯總就好。
反饋學生情況時盡量做到明白具體，不說廢話，現(xiàn)在的情況是課堂環(huán)節(jié)把握上有了進步，但還不到位，需要進一步去嘗試并再做反思。
30、聲母和韻母復習教案一等獎
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計，下面是小編整理的聲母和韻母復習教案，歡迎來參考！
教學目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學準備：帶調(diào)的'6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學過程：
（一）第一題：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會寫。
1、出示：b---d
f---t
n---m
u---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：誰是我的好朋友？如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時
課時目標：
1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
2、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
3、能認讀本單元所學的生字和詞語。
教學過程：
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)：lǎ
ba、mù
tī、yī
fu、pù
bù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
（二）第四題：我會連。
1、看看圖上畫著哪幾種動物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？
3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。
（三）第五題：我會認。
1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學讀，如：大，大家的大。
31、復韻母和鼻韻母的教學設計一等獎
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：
3課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
教學過程：
（一）第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲找朋友。
一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的`聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
（二）第二題：我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做給動物掛牌的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
課時目標：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
教學過程：
（一）第三題：讀讀畫畫。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
（二）第四題：我會講。
1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？
3、小組匯報，教師可根據(jù)學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發(fā)生什么事情？
4、自己練習講故事、指名講、同學點評。
5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進行互相謙讓的教育。）
（三）第五題：我會讀。
1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語說一句話嗎？
3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標：
1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學過程：
（一）第六題：讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）
1、復習23個聲母。
（1）讀、背聲母。
（2）區(qū)別形近字母：b d p q f t m n
音近字母：n l z zh c ch ssh
（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復習24個韻母。
（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）
（2）對比讀：aanang eeneng
iining unünüe
iuuiin anaoou
（3）連起來熟讀、記憶。
3、復習16個整體認讀音節(jié)。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
（2）熟讀，記憶。
32、學前班拼音單韻母的教案一等獎
活動目標
1、學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。
2、初步了解學習漢語拼音的作用。
3、幼兒能在游戲中，感受學習拼音的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。
教學難點：掌握e得發(fā)音技巧，發(fā)準e的音。
活動準備
黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教
教學活動過程：
一、 導入部分。
小律動：請你跟我這樣做。
二、讓幼兒簡單了解學習拼音字母的作用。
1、談話：小朋友，下學期你們就上一年級了，也長大了一歲，就要學習新的本領(lǐng)！而且還要認識一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。
2、老師：（出示拼音字母卡片）老師以拼音字母的口吻說：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的`拼音字母寶寶。（老師引導幼兒跟拼音字母問好）
3、老師：那你們知道認識拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）
4、老師小結(jié)：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識字，讀書，還能幫我們說一口好聽的普通話。
三、學習字母ɑ o e的音和形。
1、學習ɑ的音和形。
（1）助教拿著ɑ的圖片從黑板后面跳出來，以ɑ的口吻說：小朋友們下午好！我是來自拼音王國的拼音寶寶。（老師引導幼兒跟拼音寶寶問好）
（2）老師：在認識拼音寶寶之前，老師先問你們一個問題：你們?nèi)ミ^小朋友家玩嗎？見到小朋友的媽媽，你會怎么稱呼她呢？（阿姨）
（3）老師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。
（4）出示ɑ的教學圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學習ɑ的發(fā)音：讀這個字母時：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。
（5）引導幼兒學習順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂哈哈。
（6）觀察和掌握字母的外形。
老師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對，下次看到ɑ時，就想到這個阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。
2、學習o的音和形。
（1）助教拿著o以同樣形式和口吻與幼兒問好。
（2）出示公雞圖片。
老師：在認識拼音寶寶之前，我們先來看一只小動物。
提問：小朋友，公雞是怎么叫的？誰來學一下？
（3）老師：公雞的叫聲o這個音，就是我們拼音寶寶o的音。
（4）出示o的教學圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學習o的發(fā)音：嘴巴圓圓的，舌頭往后縮。
（5）引導幼兒學習順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。
（6）觀察和掌握字母o的外形。
3、學習e的音和形。
（1）助教拿著e以同樣的形式跟幼兒問好。
（2）出示大白鵝圖片。
老師：在認識拼音寶寶之前，我們再來看一只小動物，它是誰呢？（大白鵝）
（3）老師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。
（4）出示e的教學圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學習e的發(fā)音：嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，舌頭往后縮。
（5）引導幼兒學習順口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鵝。
（6）觀察和掌握e的外形。
四、通過小游戲，鞏固復習所學字母。
1、點蟲蟲
玩法：老師念口令：點蟲蟲，點蟲蟲，點蟲蟲。當老師念完的時候，最后點到哪個字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令后，師幼一起念口令。可適當加速。
4、老師小結(jié)
老師：今天我們認識了多少個拼音字母，分別是什么？
ɑ o e，有一個共同的名字，叫單韻母。
教學反思
本次活動因為采取了較多的游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨著變化。
33、學前班拼音單韻母的教案一等獎
活動目標
1、學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。
2、初步了解學習漢語拼音的作用。
3、幼兒能在游戲中，感受學習拼音的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：學習三個單韻母：ɑ o e ，能讀準，認清形。
教學難點：掌握e得發(fā)音技巧，發(fā)準e的音。
活動準備
黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教學圖卡、公雞和大白鵝的圖片、助教
教學活動過程：
一、 導入部分。
小律動：請你跟我這樣做。
二、讓幼兒簡單了解學習拼音字母的作用。
1、談話：小朋友，下學期你們就上一年級了，也長大了一歲，就要學習新的本領(lǐng)！而且還要認識一些新的朋友。它們可有來頭了，它們是從拼音王國來的，它們是誰呢？我們來看一下。
2、老師：（出示拼音字母卡片）老師以拼音字母的口吻說：小朋友下午好，我們是來自拼音王國的`拼音字母寶寶。（老師引導幼兒跟拼音字母問好）
3、老師：那你們知道認識拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）
4、老師小結(jié)：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識字，讀書，還能幫我們說一口好聽的普通話。
三、學習字母ɑ o e的音和形。
1、學習ɑ的音和形。
（1）助教拿著ɑ的圖片從黑板后面跳出來，以ɑ的口吻說：小朋友們下午好！我是來自拼音王國的拼音寶寶。（老師引導幼兒跟拼音寶寶問好）
（2）老師：在認識拼音寶寶之前，老師先問你們一個問題：你們?nèi)ミ^小朋友家玩嗎？見到小朋友的媽媽，你會怎么稱呼她呢？（阿姨）
（3）老師：“阿姨”的“阿”的音就是拼音寶寶ɑ的音。
（4）出示ɑ的教學圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學習ɑ的發(fā)音：讀這個字母時：嘴巴張大，保持不變，聲音響亮。
（5）引導幼兒學習順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍樂哈哈。
（6）觀察和掌握字母的外形。
老師：（出示形象圖）你們看一看阿姨的頭型，是不是很像ɑ？對，下次看到ɑ時，就想到這個阿姨，這樣就很容易記住ɑ的音和形了。
2、學習o的音和形。
（1）助教拿著o以同樣形式和口吻與幼兒問好。
（2）出示公雞圖片。
老師：在認識拼音寶寶之前，我們先來看一只小動物。
提問：小朋友，公雞是怎么叫的？誰來學一下？
（3）老師：公雞的叫聲o這個音，就是我們拼音寶寶o的音。
（4）出示o的教學圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學習o的發(fā)音：嘴巴圓圓的，舌頭往后縮。
（5）引導幼兒學習順口溜：圓圓嘴巴o o o，公雞清早啼喔喔。
（6）觀察和掌握字母o的外形。
3、學習e的音和形。
（1）助教拿著e以同樣的形式跟幼兒問好。
（2）出示大白鵝圖片。
老師：在認識拼音寶寶之前，我們再來看一只小動物，它是誰呢？（大白鵝）
（3）老師：“大白鵝”的“鵝”的音，就很像我們拼音寶寶e的音。
（4）出示e的教學圖卡，老師帶領(lǐng)幼兒學習e的發(fā)音：嘴角向兩邊咧開，嘴巴扁扁的，舌頭往后縮。
（5）引導幼兒學習順口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鵝。
（6）觀察和掌握e的外形。
四、通過小游戲，鞏固復習所學字母。
1、點蟲蟲
玩法：老師念口令：點蟲蟲，點蟲蟲，點蟲蟲。當老師念完的時候，最后點到哪個字母，幼兒迅速讀出拼音字母。待幼兒熟悉口令后，師幼一起念口令。可適當加速。
4、老師小結(jié)
老師：今天我們認識了多少個拼音字母，分別是什么？
ɑ o e，有一個共同的名字，叫單韻母。
教學反思
本次活動因為采取了較多的游戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨著變化。
34、學前班拼音單韻母的教案一等獎
活動目標：
1、學習單韻母e，i能認清形，讀準音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。
3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識。
4、學習e、i正確的書寫方式。
活動準備：小書，四線格，四聲，筆
活動過程：
1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學習的內(nèi)容，并引導幼兒學習e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學會自己穿衣服。”導入教學，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)
2、e音的學習：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學習：發(fā)音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)
3、e行的學習：引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學習：老師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)
4、e四聲的學習：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學習：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)
5、學習寫韻母e、i
35、學前班拼音單韻母的教案一等獎
活動目標：
1、學習單韻母e，i能認清形，讀準音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。
3、通過讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認識。
4、學習e、i正確的書寫方式。
活動準備：小書，四線格，四聲，筆
活動過程：
1、老師可以利用古詩“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”引出要學習的內(nèi)容，并引導幼兒學習e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學會自己穿衣服。”導入教學，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)
2、e音的學習：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。(i音的學習：發(fā)音時，舌位最高，口腔開口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開。)
3、e行的學習：引導幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學習：老師可以拿一根火柴棒，請幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)
4、e四聲的學習：老師說一些含e和不含e的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學習：老師說一些含i和不含i的四聲的詞匯，請幼兒聽聽說說哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)
5、學習寫韻母e、i
36、復韻母的教學設計一等獎
一、教學目標：
1、 ?學會復韻母ie üe，學會特殊韻母 er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、 ?學會整體認讀音節(jié)ye ?yue 。
3、 ?培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力，增強學習拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材分析與處理：
1、 ?教學重點：ie ?üe ?er的發(fā)音是本節(jié)課的教學重點。
2、 ?教學難點：er的發(fā)音是本節(jié)課的教學難點。
3、 ?創(chuàng)新點：通過游戲復習舊知，激發(fā)學生學習新知的興趣。
三、課前準備：
1、自制課件。
2、單韻母、復韻母、整體認讀、拼音卡片。
3、ie ?ye üe ?yue ?er 可變化的大卡片。
4、各色小花。
四、教學策略：
采取自主活動、親身體驗的學習方式開展學習活動。
五、操作程序：
游戲?qū)搿芯堪l(fā)現(xiàn)—合作交流—自主嘗試—鞏固練習
六、課時安排：一課時
一、游戲?qū)?/p>
我們已經(jīng)在拼音王國里遨游了一個月了，認識了很多拼音朋友，你們想不想和它們見面？只要你們能準確的讀出它們的名字，拼音朋友們不但會和你見面還會跟你玩游戲呢!
游戲一：教師到學生座位前，請學生抽出拼音卡片并大聲讀出拼音的名稱，其余學生大聲說：對、對、對是* ?* ?* 。卡片留給學生。
游戲二：“找朋友” ? ? 老師大聲說：“我的整體認讀音節(jié)朋友在那里？”手中有整體認讀音節(jié)卡片的學生大聲說:“在這里。”并跑上講臺自我介紹：“我是整體認讀音節(jié)* ?* ?*。”然后找單韻母、復韻母朋友，方法同上。
談話激趣：今天復韻母家族和整體認讀音節(jié)家族里又要增添新伙伴了，你們歡不歡迎他們。
板書：11 ?ie ?üe ?er
二、研究發(fā)現(xiàn) ?學習復韻母ie 整體認讀音節(jié) ye
(一)學習ie 的音、形
1、 ?課件演示 ? 看圖：圖上畫了些什么？（椰樹）引導學生發(fā)現(xiàn)“椰樹”的“椰”與復韻母ie 的聯(lián)系。（讀音相同）
2、 ?出示卡片ie ?觀察發(fā)現(xiàn)：ie 是由誰和誰組成的？（I和e組成）
3、 ?提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i的音緊接著發(fā) ê 的`音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、 ?自由讀ie的四個聲調(diào)，復習標調(diào)規(guī)則。
（二）學習ye 的音、形
1、小魔術(shù)：教師用自制卡片演示ie的小i被大y覆蓋。
2、研究發(fā)現(xiàn)：ie有什么變化？（大y是聲母和e組成音節(jié)，這個音節(jié)不用拼讀是整體認讀音節(jié)。）
3、ye和ie 的讀音相同，學生自由發(fā)音讀出它的四個聲調(diào)。
4、拓展練習：用ye的四個聲調(diào)分別組詞、造句。
三、合作交流
(一)小組交流學習üe的音、形
1、 ?課件演示 ? 看圖：圖上畫了些什么？（月亮）引導學生發(fā)現(xiàn)“月亮”的“月”與復韻母 üe 的聯(lián)系。（讀音相同）
2、 ?出示卡片üe 觀察發(fā)現(xiàn)：üe ?是由誰和誰組成的？（ü和e組成）
3、 ?提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ü的音緊接著發(fā) ê 的音，口腔半開，氣流不斷。教師示范發(fā)音，學生跟讀。齊讀、開火車讀、指名讀。
4、 ?自由讀 üe的四個聲調(diào)，復習標調(diào)規(guī)則。
（二）小組交流學習ye 的音、形
1、小魔術(shù)：教師用自制卡片演示üe的前面出現(xiàn)大y，ü的兩點不見了。
2、小組交流：üe有什么變化？（大y是聲母和üe 組成音節(jié)yue，ü的兩點不見了,這個音節(jié)不用拼讀是整體認讀音節(jié)。）
3、 ?üe和yue 的讀音相同，學生自由發(fā)音讀出它的四個聲調(diào)。
4、 ?拓展練習：用yue的四個聲調(diào)分別組詞、造句。
四、自主嘗試
學習復韻母er的音和形
1、 ?游戲：看誰反應快 ? 老師說：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學生用手指點各部位，看誰的動作又快又準。老師最后說耳朵并告訴學生“耳朵”的“耳”的一聲就是er的讀音。
2、 ?出示卡片er ? ?引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：er 是由誰和誰組成的？（e和r組成）
3、 ?提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時把舌頭卷起來對著硬顎，就發(fā)出er的音。教師示范發(fā)音，學生跟讀。指名讀、開火車讀、齊讀。
4、 ?er是個特殊的復韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
5、 ?自由讀er的四個聲調(diào)，復習標調(diào)規(guī)則。用er的四個聲調(diào)組詞、造句。
五、鞏固練習
1、課件演示：
2、觀察ie üe er在四線格中的位置，每個復韻母寫三遍。
3、小組評價出寫的最好的貼在黑板上。
板書設計：
11ie ?üe ?er
ye ?yue
37、漢語拼音復韻母的教學反思
這三天學習了漢語拼音9、10、11三課，學習了九個復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er及其與聲母的拼讀。
學習復韻母之前，我先帶領(lǐng)學生復習了六個單韻母。然后讓學生明白復韻母就是有兩個單韻母組成的韻母。在學習的過程中我重點指導了復韻母的發(fā)音，從第一個字母迅速地滑向第二個字母，中間不斷氣。并讓學生觀察我發(fā)音時的口型和自己用心感受復韻母發(fā)音時口型是發(fā)生變化的，口型是從第一個字母的發(fā)音口型變化為第二個字母的發(fā)音口型，而單韻母的發(fā)音口型是保持不變的。這樣便于學生正確識記復韻母，特別是容易混淆的ui和iu，ei和ie，如果學生掌握了發(fā)音方法，就容易區(qū)分了。
當學到er時，讓學生觀察er和其他復韻母有何不同，孩子們很聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了er是有一個單韻母和一個聲母r組成的。er和其他復韻母不一樣，所以它是個特殊韻母，怕它自己太孤單，就把它歸在復韻母里了。我告訴學生這里的`r已經(jīng)不再讀r，而是一個卷舌動作。在讀e的音同時，把舌頭卷起來對著上顎，就能發(fā)出er的音了。并示范、領(lǐng)讀。并借助每個韻母的插圖幫助學生識記。
er之所以特殊，還因為它不和任何聲母相拼，總是獨自給漢字注音。然后練習了特殊韻母er的四聲。
在練習聲母和復韻母拼讀的過程中，復習了ü的省略兩點的規(guī)則。提醒學生j、q、_和üe相拼時，ü上的兩點也要省略。整體認讀音節(jié)yue上也沒有兩點，要牢記。
這三天的學習進度很快，但孩子們興趣很高。看得出孩子是喜歡不斷更新學習內(nèi)容的。課間休息時黃嘉樂對我說：“老師，前鼻韻母、后鼻韻母我也都會。整體認讀音節(jié)我也都會。”我知道他這樣的孩子班里有不少。可我也知道，班里也有學了幾天連復韻母都認不準確的孩子。想要加快進度也要把握好度啊！
38、復韻母的特點、發(fā)音及語音訓練
復韻母由兩個或三個元音構(gòu)成，發(fā)音時舌位唇形都有變化。在講復韻母發(fā)音之前，我們先講講復韻母的特點。
復韻母的特點
①復韻母由兩個或三個元音構(gòu)成，但不是所含單元音的簡單相加，字母只是表示元音舌位移動動程的起止。
②各元音的響度不等，有主有次，有的元音發(fā)音比較響亮，清晰，有的發(fā)得比較模糊。如ai，ou。
③有的韻母可分韻頭，韻腹，韻尾三部分，三者的輕重長短不一致。
韻腹是音節(jié)中的主要元音。十個單韻母都可充當韻腹，它是韻母的主干，發(fā)音時清晰響亮。
韻頭只有i，u，ü三個，都是高元音，它的發(fā)音輕短，只表示復韻母的起點。韻頭是韻腹前面的元音，它常常介于聲母和韻腹之間，所以叫介音，如ie，iao。
韻腹后面的音素就是韻尾。韻尾只限于元音后頭的i，u(o)，只表示復韻母滑動的方向，音值含混而不太固定。另外，還有兩個鼻輔音韻尾。
復韻母的發(fā)音
根據(jù)發(fā)音時，響亮的元音的位置不同，可把復韻母分成前響復韻母，中響復韻母，后響復韻母。
①前響復韻母
顧名思義，前一個元音發(fā)音清晰，響亮，后一個元音輕短，模糊。共有四個：ai，ei，ao，ou。
②后響復韻母
發(fā)音時，前頭的元音輕短，只表示舌位從那里開始移動，后頭的元音清晰，響亮。共有五個：ia，ie，üe，ua，uo。
③中響復韻母
發(fā)音時，中間的元音清晰，響亮，前面的元音輕短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑動的方向。共有四個：iao，iou，uai，uei。
39、復韻母學習的語文教學設計一等獎
一、教育要點：
1、學會復韻母ieüe，認清形，讀準音。
2、能看圖拼讀ieüe的音節(jié)。
3、認識整體認讀音節(jié)yeyue，讀準音，認清形。
4、能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。
二、教學重點、難點：
1、重點：學會復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue的讀音、字形、四聲。
2、難點：整體認讀音節(jié)yeyue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。
三、教學準備：
課件、音節(jié)卡片、游戲模版
四、教學過程：
1、復習準備：
●認讀aieiuiaoouiu這些都叫什么？（復韻母）復韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。）
●這是前兩節(jié)課剛學的，老師再考查一下小朋友以前學的知識。認讀juquxu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚擦干凈。）
●教師小結(jié)：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學新的復韻母和整體認讀音節(jié)了，比比誰學得快、學得好。
2、教學復韻母ie
●看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導讀好樹葉這個詞。
●葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學的一個復韻母。
●ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細了，這個e其實不是e，而是e的雙胞胎ê，因為長得像，人們就把它當作e寫了，但我們小朋友要知道它其實是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音一定要正確，為讀好ieüe作準備。
●那么誰能用我們以前讀復韻母的方法說說這個復韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學生能說出ê的話由學生說規(guī)律，學生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。
●ie的四聲誰會讀，標調(diào)在哪里？為什么？
3、教學整體認讀音節(jié)ye
●ie很想單獨出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨出去，但是它搖身一變，變成整體認讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
●練習ye的四聲。讓學生用一用。
參考：摘椰子果（用四聲編兒歌）
yē椰子樹上椰子大
yé爸爸摘下爺爺嘗
yě我也趕緊去幫忙
yè拿起葉子擋太陽
4、教學ie的拼讀
●看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—diéhúdié
●翻翻聲母卡片拼讀
●開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借
5、課中操
師：請你跟我比一比
生：比什么
師：誰的眼睛轉(zhuǎn)得快
生：我的眼睛轉(zhuǎn)得快
師：誰的手爬得高……
6、教學復韻母üe
●看圖引出：這是什么？（月亮）表揚說出怎么樣的月亮的同學。讀準月亮這個詞。月的'第一聲就是我們要學的第二個復韻母üe
●üe和ie一樣，后面的e其實是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê
●指名讀，開火車讀。
●練習四聲，想想標調(diào)標在什么上，為什么。
7、教學整體認讀音節(jié)yue
●üe也是不能單獨跑出去的韻母，他也有整體認讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。
出示：ü——yu
üe——（）
反饋，將學生的幾種猜想都展示出來，討論通過應該是yue.
為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈）
●練習四聲
8、教學üe的拼讀
●出示j-üe-juen-üe-nüe
q-üe-quel-üe-lüe
x-üe-xue自由練，指名認讀。
●比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復習小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。
9、復習鞏固
●開火車認讀ieüeyeyue，師說名稱，學生取卡片。
●踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學習口訣爺爺
10、書寫練習：
抄寫ieüeyeyue，注意一個整體要靠攏的原則。
40、小學一年級語文漢語拼音精講：復韻母
每當學完一個章節(jié)，或者一本書的時候，我們往往對自己所學的東西很混亂，那么就需要大家時常去總結(jié)一下，鑒于此，小編為大家整理了這篇小學一年級語文漢語拼音精講：復韻母，希望可以幫助到大家。
一、讀熟帶調(diào)復韻母和單韻母。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
二、熟讀下列音節(jié)。
bɑidɑiɡɑihɑizhɑicɑi
feibeipeimei
leinei
duituicuirui
chuisui
三、熟讀下列音節(jié)詞。
páitàinǎiláisàichái
bèipéimèiféinèilèi
ɡuǐkuíhuìzuǐshuǐcuì
認真讀了( )遍。
家長簽名( )
老師評價( )
看了這篇小學一年級語文漢語拼音精講：復韻母的文章，大家對這門課的知識點是不是很清楚呀?希望大家在以后的學習過程中也可以養(yǎng)成良好地學習習慣。
41、《復韻母復習》教學設計一等獎的
一、教材說明
本次復習包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1第一題 卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。學生自己讀讀
讀給旁邊同學聽聽。指名讀
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題 看左右兩邊圖上畫的`是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。看清圖、讀準音節(jié)，再連線。
3第三題 生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。
(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題 三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴展活動1比一比，看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù
ｊｉǔ ｃàｉｄòｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。
42、鼻韻母教案
第一課時
教學內(nèi)容：鼻韻母unvn
教學目標：學會前鼻韻母unvn和整體認讀音節(jié)yunyuan及四聲，un ve教學設計。
養(yǎng)成教育訓練點：會觀察，會思考
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、師：同學們，今天我們將一起繼續(xù)去神游有趣而奇妙的拼音世界。我們先請出昨天學的成員：anenin（卡片出示）,這些韻母叫什么韻母呢？今天，我們還要認識另外兩個成員！
2、（出示情境圖）
師：邊看邊想，圖上講的是什么地方？有哪些景物？哪些人？他們在干什么？
3、（聽語境歌：抬頭看看云，在看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。）
師：同學們跟著老師念語境歌。剛才，同學們在念語境歌時，老師聽出來了，你們把今天要認識的兩個字母都說準了。其實呀！拼音字母的音就在我們生活的語言中間，趕快開動腦筋，找出新的鼻韻母！（板書；unvn)
二、激發(fā)興趣，探究發(fā)音
1、學習unvn
（1）、點擊出示un。
師：同學們思考一下un該怎樣讀呢？聯(lián)想前面學習前鼻韻母時老師教你們讀的方法。
師引導學生嘗試發(fā)音，讓學生先讀，然后師問學生是怎么會讀的激發(fā)學生探究發(fā)音的興趣。
師示范發(fā)音，讓學生細細體會舌尖與上齒之間不留縫隙。
（2）、點擊出示un的四個聲調(diào)
師：同學們，我們給un戴上了帽子，你們會讀嗎？（做手勢反復練讀）
（3）、點擊出示vn.
師：老師想把機會留給一位同學，請他當小老師來領(lǐng)讀。（適當表揚）
師：同學們，拼音字母的發(fā)音，口形很重要。請你們的同桌當鏡子，互相檢查一下發(fā)音的口形對不對？
（4）、出示vn的四聲卡片。
（小組比賽讀）
2、規(guī)范書寫
（1）、（點擊四線格）學生仔細觀察，小組討論，怎樣寫才好看。
（2）、做手指操，教案《un ve教學設計》。
（3）、指導描紅。（注意寫字姿勢）
（4）、反饋交流。（展示描得好的作品）
3、學習yun
（1）、老師故事引入：有一天，vn也想自成音節(jié)給漢字注音，于是它也學著yin的樣子，去請y，可一著急，腳下一滑，把眼鏡跑丟了，于是變成了yun，成了整體認讀音節(jié)。
（2）、回憶前面學過的整體認讀音節(jié)，小小火車開起來，小組開火車讀卡片。
（3）、領(lǐng)讀yun及yun的四聲。
（4）、引導用yun的四聲組詞。
4、學習yuan
（1）、師：請同學們看，老師這兒有兩個圓，誰能讀出上面的拼音？有一天yu和an各帶一個圓到草地上玩，兩個圓撞道一起啦！小朋友想想該怎樣讀？
（2）、yuan的四聲反復練讀。
（3）、yuan的四聲比賽組詞。
三、玩玩游戲，輕松鞏固
1、講清游戲名稱及規(guī)則
小小擂臺賽、游戲規(guī)則、游戲評比方式。
2、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。
3、師總結(jié)
同學們，這節(jié)課上，我們和拼音世界里的3個成員交上了朋友，下一課，老師還將帶你們?nèi)テ匆羰澜缋镎J識更多的新朋友
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1.猜字謎。
2.看誰聽得準，找得快。老師讀aneninunünyinyunyuan，學生拿卡片。
二、授新課
1.學習unün與聲母的拼讀。
（1）出示：gunkunhun
指名讀，說說聲母、韻母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀,集體糾正。
（2）出示：junqunxun
引導學生在自己練習本上寫出音節(jié)，指名到投影儀下展示，師生共同評議，并說說理由。
2.看圖讀拼音詞。
（1）引導自學。看看圖上畫的是什么內(nèi)容，拼讀相應的音節(jié)，注意整體認讀音節(jié)，難讀的注上記號。
（2）檢查自學效果。師生共同糾正讀錯的音。
三、鞏固練習
1、讀一讀。
2、讀一讀，寫一寫。
出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）
ɡùn——（）-（）quán——（）-（）
四、作業(yè)設計：
抄寫課本52頁的6個音節(jié)詞。
板書設計：
gunkunhun
junqunxun
教學反思：本節(jié)課采用小組讀，男女生讀，大聲讀，小聲讀等多種讀法，讓學生進行了充分的讀，學生會讀會寫，但在完成鞏固練習時，發(fā)現(xiàn)jqx和ve組成音節(jié)時，v上兩點去掉的規(guī)則學生容易忘記，一提醒就能想起來，自己寫時就不會了，還得加強這方面的練習。
43、鼻韻母教案
學習目標
⑴學會前鼻韻母 an、en、in、un、vn 和整體認讀音節(jié) yuan、yin、yun ，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵準確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習 v上兩點省寫規(guī)則。
⑶認識 8 個生字，正確朗讀句子和兒歌。
⑷能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。 課前準備
前鼻韻母和本課整體認讀音節(jié)卡片，生字卡片，田園風光圖：制作有關(guān)指導學生練習拼讀音節(jié)和學習生字的電腦課件。
第一 課時
一、復習導入
⑴談話激趣：（出示美麗的小樹林畫面）在美麗的小樹林里，住著我們的老朋友，請大家和他們打聲招呼。（電腦出示復韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）
⑵開火車復習 9 個復韻母。
過渡：今天小樹林里更熱鬧了，又來了幾個韻母伙伴，它們是誰呢？讓我們一起來認識它們吧！（出示前鼻韻母 an、en）
二、學習前鼻韻母 an、en 的讀音
⑴了解學情。
問：誰認識它們？你是怎么認識的？（在學生交流后，教師 引導：可以借助一些事物來讀準它們的音）
⑵借助圖畫學習前鼻韻母 an 。
a、出示圖。提問：圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發(fā)言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。
b、指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母 an 的讀音。
c、老師范讀 an ，學生觀察老師的口型。
d、學生模仿，交流發(fā)音的方法。
e、老師小結(jié) an的發(fā)音的方法。
f、四人小組互讀，教師巡視，個別指導。
⑶、學習前鼻韻母 en
a、創(chuàng)設情境：明明今天生病沒來上課，咱們?nèi)ヌ酵５搅嗣髅骷议T口，咱們該怎么做？（出示圖，讓學生自由說。如：咱們摁門鈴，通知屋里的人。）請大家做“摁門鈴"的動作。
b、拓展：我們用手還可以“摁”什么？（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導讀準“摁”，告訴學生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學的第二個前鼻韻母 en 的音。
c、練習讀 en 。教師范讀，指名讀，開火車讀。
⑷、學習 an、en 的四聲。先按順序抽讀，再打亂順序抽讀。
三、識記 an、en 的字形，指導書寫
⑴識記an、en 的字形。啟發(fā)學生用自己喜歡的方法記憶字形。（如：編順口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以啟發(fā)學生與復韻母 ai、 ei 進行比較。）
(2)指導書寫：學生自己練寫，教師巡視，個別指導。
四、學習拼音。
⑴談話：我們通過學習認識了前鼻韻母 an、en 。它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節(jié)呢？（出示相關(guān)的音節(jié)課件或圖片）
⑵學習聲母 d、t、n 與 an，聲母 zh、ch 、sh 與 en 拼成的音節(jié)。
a、學生自己試著拼讀。教師巡視，相機點撥。
b、指名當“小老師”帶讀。
c、做“聽音找朋友”游戲。
⑶學習聲母 g、k、h 與 u —an，j、q、x 與 v — an 拼成的三拼音節(jié)。
a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，問：它們是什么音節(jié)？中間的介母是誰？（引導學生發(fā)現(xiàn)“ quan ”中是 v 而不是 u ）
b、復習三拼音節(jié)的拼讀方法及 v “脫帽”的規(guī)律。（念相關(guān)兒歌）
c、小組合作，練習拼讀 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。
⑷學習整體認讀音節(jié) yuan 。
a、借助圓圈圖，引導學習發(fā)準 yuan 的音。
b、聯(lián)系生活用語，練讀 yuan 的四聲。如：yuan （遠方、遙遠），yaun （心愿 醫(yī)院）。
五、做游戲，復習鞏固
⑴激趣：咱們開火車帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹林吧！
開火車，認讀卡片 an、en、yuan 及其四聲。
⑵做游戲，復習兩拼音節(jié)：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，還邀請小朋友來幫忙呢！同時請幾位帶小白兔頭飾做采蘑菇游戲：認讀兩拼音節(jié) dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配兒歌：春天到，春天到，小樹林里真熱鬧，蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）
⑶做游戲，復習三拼音節(jié)：小河對岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來孝敬媽媽。可是橋上有“攔路虎”—三拼音節(jié)。誰來幫助小猴把“虎”趕跑？指名做過橋游戲：認讀三拼音節(jié) guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示兩只“虎”；最后一起出示）
六、拼讀練習
⑴兩拼音節(jié)：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen
⑵三拼音節(jié)：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan
第二課 時
一、復習導入新課
⑴談話激趣：（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背后寫著前鼻韻母 an、en 及帶調(diào)整體認讀音節(jié)交了朋友，現(xiàn)在它們在跟我們捉迷藏呢！來看看它們都藏哪里了？
⑵指名找音節(jié)。（采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復習前鼻韻母an、en及yuan的四聲。
⑶激趣：今天小樹林里又來了新伙伴。（出示：in、un、vn）它們是誰呢？我們該怎么認識它們呢？（請學生說說學習方法）
二、學習前鼻韻母in、un、vn的讀音
⑴出示3幅圖片，學生自由選擇圖“解說員”，介紹圖上的事物。
⑵讀準in、un、vn及四聲。
①學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，把in、un、vn分別貼到相應的圖下。
②練習發(fā)音，同桌互相讀。
③交流。指名讀，師生讀，開火車讀，齊讀。
⑶識記字形，指導書寫。
①識記字形。問：你怎么記住它們的樣子？
②練習書寫。自己練寫，四人小組互評。
三、拼讀練習
⑴學習拼讀部分聲母與in、un、vn組成的音節(jié)。
①指導學生看書，自己拼讀。
②舉辦拼讀音節(jié)擂臺賽。
⑵學習整體認讀音節(jié)。
①讀準音。出示yin、yun和in、vn。
②認清形。鼓勵學生編兒歌記憶yin、yun 。
四、看圖讀拼音
⑴活動激趣：老師今天學當營業(yè)員。（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么商品？（文具）
⑵說說圖上有哪些文具。
⑶學習拼讀音節(jié)詞。
①四人小組合作，學習拼讀音節(jié)詞：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教師巡視、指導。 ②做給文具貼商標的游戲。
五、復習鞏固
⑴互動：聽音舉卡片。
⑵做“猜謎”游戲。（復習相關(guān)音節(jié)）
六、擴展訓練
拼讀音節(jié)詞練習：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan
第三課時
一、復習導入
⑴談話激趣：小朋友們，秋高氣爽心情好，老師要帶大家去田間瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我們?nèi)ィ覀冮_列火車把它們接來吧！
⑵開火車讀前鼻韻母 an、en、in、un、vn 。
⑶激趣：出去玩還要帶點什么？瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出寫在它們身后的音節(jié)，這些食品就歸誰。
⑷出示寫著帶調(diào)音節(jié) pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可樂、薯條和漢堡圖片。學生取下自己喜歡的食品圖片，帶讀圖片后面的音節(jié)。
⑸過渡：（出示田園風光圖）瞧，田野到了，快仔細看看，把這兒的風景夸一夸。
二、看圖認識事物，學習詞語，練習朗讀句子
⑴學生自由夸田園風光的美麗。教師相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。
⑵理解詞語。
a、看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”和“一塊田”？
b、看圖貼詞語，感知詞的意思。問：“一座座山”在哪里？“一塊塊田”又在哪里？你能從上面的詞語中找出“遠處”和“近處”貼在圖上嗎？
c、練習詞語搭配。初步感知“一片”的意思。問：“一片”還可以跟誰交朋友呢？
d、用“左邊”“右邊”說話，學習應用詞語。
⑶學習朗讀短句。
a、生練練；指名讀；師生評價。
b、師范讀；生評師；四人小組互讀。
c、表情朗讀。
三、朗讀兒歌
⑴出示圖畫，談話激趣：這里的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在干什么？（看圖回答）
⑵學生借助漢語拼音自讀韻文，圈出學過餓音節(jié)。
⑶師領(lǐng)讀；齊讀；表演讀。
四、學習生字
⑴這兩個小朋友登上高山看到了更美的風光，甭提有多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們得先補充營養(yǎng)，行嗎？
⑵讀準 字音。出示生字卡片，指名學生自由取圖片帶讀：做”摘果子游戲“鞏固生字的讀音。
⑶記憶字形。問：哪些字是你以前認識的 ？是怎么認識的？其他的字該怎么記？
五、復習鞏固
⑴老師風趣地說：我看同學們的“營養(yǎng)”都補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
⑵做“登山挖寶”游戲，在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞語：白云、云朵、左手、左邊、右手、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天空飄著朵朵白云。
山下有一條彎彎的小河。
秋天到了，樹葉黃了，一片片黃葉從樹上落下來。
他是我的朋友，她也是我的朋友。
小雨輕輕地灑在綠油油地田野里。
小結(jié)：教an時，老師示范，讓學生注意老師的口形變化，盡量放慢點，明顯點，注意口耳相授，講清發(fā)音要領(lǐng)，這對學生掌握發(fā)音很重要，同聲母n比較，在比較中說明前鼻韻母中韻尾n和聲母n 的不同。
44、鼻韻母教案
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
教學過程：
（一）第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
（二）第二題：俺會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
課時目標：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
教學過程：
（一）第三題：讀讀畫畫。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學了，要學會自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴俺們了，讓俺們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
（二）第四題：俺會講。
1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？
3、小組匯報，教師可根據(jù)同學的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才干到達目的地？會發(fā)生什么事情？
4、自身練習講故事、指名講、同學點評。
5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進行互相謙讓的教育。）
（三）第五題：俺會讀。
1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語說一句話嗎？
3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標：
1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學過程：
（一）第六題：讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請同學自身試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
（二）第七題：俺會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）
1、復習23個聲母。
（1）讀、背聲母。
（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復習24個韻母。
（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）
（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）連起來熟讀、記憶。
3、復習16個整體認讀音節(jié)。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
（2）熟讀，記憶。
45、鼻韻母教案
教材分析：
后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能讀準“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節(jié)詞教學也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
設計理念：
關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能實時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
教學目標：
1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學流程及設計意圖：
一、復習檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎?
2、指名認讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、教學ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認
真、學得最快?要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名讀、后全班齊讀。】
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
②開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的?
①指名讀，
②小組讀。
③讀給小伙伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎?出示“eng”、“ing”【師提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關(guān)注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學后鼻韻母時，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。
三、教學整體認讀音節(jié)“ying”
1、師：小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。】
四、鞏固練習
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎?請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當小老師?全班跟小老師讀。
設計意圖：由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。
五、指導書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?想要寫一寫嗎?
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。
2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)ying，同學們真棒!
七、布置作業(yè)
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設計意圖：培養(yǎng)學生實際動手操作的能力。
板書設計：
太陽花的圖片： ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
46、鼻韻母教案
課題
13 ang eng ing ong
總課時：3
教學目標
教學目標：
1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識4個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重點（難點）
重點：后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
難點：ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教（學）具準備
小黑板、拼音和生字卡片等
第一課時
教學過程
一、談話導入
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
1、學習韻母ang的音形
2、學習韻母eng的音形
3、學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
4、學習韻母ong的音形
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1、自己試著練習抄寫韻母。
2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、擴展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
2、比一比，說說每組字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
教學修改
第二課時
教學過程
一、復習
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1、板書出示音節(jié)：
2、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習拼讀三拼音節(jié)
1、出示音節(jié)
2、自己試著讀一讀。
3、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ｚh—ang，ｚh—u—ang。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
4、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
5、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫ｔàｉｙáｎｇ的音節(jié)
五、看誰拼得又快又對。
ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇ
ｘìｎｆēｎｇｆēｎｇｚｈｅｎｇ
ｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ
ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ
教學修改
第三課時
教學過程
一、拼讀與ang、eng、ing、ong相關(guān)的拼音
二、認讀字詞，讀短文。
三、認讀字詞，讀兒歌。
四、讀一讀。
白鵝白云白天小文小雨小橋
教學修改
板書設計
教學反思
47、鼻韻母教案
教學目標：
1、學會前鼻韻母en，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、提高拼讀音節(jié)的能力。
3、激發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、理解拼音，豐富相關(guān)詞匯。
教學重點：
前鼻韻母 en 的發(fā)音，拼讀音節(jié)的能力.
教學準備：
若干卡片、板書 、幼兒用書、活動場地
教學過程：
一、課前準備
1、幼兒齊唱歌曲，《小紅帽》
2、組織課堂，師生問好
二、復習
1、談話激情，小朋友們，在拼音王國中我們已經(jīng)認識了單韻母家族、聲母家族，這個學期，我們還認識了復韻母家族，你們還記得它們是誰嗎？他們在哪呢?
2、全班展示卡片ai—an，組織游戲“X、X、X在哪里？”里積極地鼓勵孩子,并及時表揚。
讓我們一起按順序地給它們排排隊吧！
三、學習en
1、激趣導入:它們當中誰是我們昨天剛認識的復韻母呢？------an
他有一個特別的名字（前鼻韻母），它有什么特點？（鼻子出氣發(fā)音）。
今天就請an帶領(lǐng)我們到拼音王國去認識更多的朋友吧！我們一起出發(fā)吧。
師：啊！門關(guān)著，我們應該怎樣做？----敲敲門、摁門鈴
手拿遙控器，播放音樂，大門請開開，誰來迎接我們了en
2、教學en的發(fā)音
①（這就是我們要認識的新朋友，也是前鼻韻母）出卡片en。
② 今天我們認識是前鼻韻母en， 教師范讀en。講解發(fā)音要點：
前鼻韻母en，先發(fā)e的音，舌尖抬起抵住上齒齦，鼻子出氣發(fā)音。它名字叫前鼻韻母。（師打手勢演示，一手從當上顎，一手從當舌頭邊打手勢邊讀en。）
③教師領(lǐng)讀, 小朋友跟讀。大小聲游戲，開火車。
④請幼兒自由發(fā)揮編編小兒歌。感恩、摁門鈴
3、學習四聲。
①前鼻韻母“en”很著急他想戴上小帽子，我們一起幫幫它吧？ 標調(diào)兒歌一聲平，二聲揚，三聲拐彎、四聲降）
依次手中出示卡片一聲ēn 二聲én 三聲ěn 四聲èn。
②教師打亂出示卡片，提問幼兒，
③我們請他們排排隊。
④組織游戲，教師出示聲調(diào)動作，幼兒回答。
4、尋找音節(jié)，學習音節(jié)。（師：拼音王國真熱鬧看看我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）
①開啟兩扇大門你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲母b、m）如果它們手拉手能夠組成什么音節(jié)呢？
②卡片bēn mén
b-ēn - bēn 奔跑 m-én - mén 大門
③練習拼讀左讀前，右讀后
④游戲“音節(jié)對對碰”
（pen盆噴）、 （fen分粉） （hen很恨）
（ken肯） （zhen針震） （shen身神）
5、教學書寫
①前鼻韻母en，它住在哪呢？
②小朋友們，我們一起把en送回他的房間吧？
③教師出示拼音格，范寫。
（一橫連著一半圓，二筆豎，三筆左彎豎占中格、他們之間不能太遠和太近）幼兒書空練習
④配樂課堂練習（用你的熱情邀請en到你的家里做客吧）
握筆小兒歌
寫字了----“三個一”
四、小結(jié)。
小朋友們當我們到朋友借做客時，我們應該有禮貌的先敲門或先摁門鈴，你記住了嗎？
教學反思：
在進行en的教學前，我做了充分的準備，因為面對的是學前班的幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點、認知規(guī)律，我在每個環(huán)節(jié)中都進行了精心設計、思考并預想突發(fā)事件及應對的方法
一、在復習環(huán)節(jié)中。
為了使幼兒能全員參與我設計了“X、X、X在哪里？”的游戲?qū)㈨嵞缸挚ǚ峙浣o每個幼兒，幼兒根據(jù)老師的口令，尋找出韻母寶寶，此環(huán)節(jié)調(diào)動了孩子們積極性和參與度，使每個孩子都能有機會參加，鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)幼兒們對韻母掌握得較扎實。
二、創(chuàng)設情境、規(guī)劃主線。
由前鼻韻母 “an”帶領(lǐng)大家到拼音王國游玩。既復習了剛學的前鼻韻母an，又能輕松地向即將要學習的前鼻韻母en做鋪墊，當來到拼音王國時大門緊閉，我們怎樣開啟呢？----有禮貌地敲門或摁門鈴，在這培養(yǎng)了幼兒的良好文明禮貌習慣，又神秘的引出了第二個前鼻韻母en。
三、鼓勵幼兒根據(jù)圖片、動作、聲音自編en 的小兒歌。
我巧妙地進行引導，并走到孩子的中央真誠的邀請，對幼兒的每個回答都給予肯定和有針對性的表揚。
四、學習四聲調(diào)時，通過夸張的肢體語言，交換角色。
“我來做，你來猜”“ 你來做，我來猜”能有趣幫助孩子記憶。
五、在書寫時我利用握筆小兒歌、書寫小兒歌加強培養(yǎng)幼兒良好的書寫習慣。
整堂課都圍繞在輕松、愉悅的學習氛圍中，孩子們學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的.樂園，孩子們在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。
在本節(jié)課中我如果能把時間再合理的分配那就更好！
小百科：前鼻韻母，即an en in un ün。其中n發(fā)音時舌尖起主要作用，所以帶n的韻母叫前鼻韻母。發(fā)前鼻輔音韻尾時，口型較閉、即開口度小；聲音較沉悶、單薄、響度小。
48、三合復韻母iao、iou、uai、uei的發(fā)音
復韻母的特點、發(fā)音及語音訓練
iao(腰)嘴微張，唇略展，舌位由前高元音i向后低元音a的方向落下，接著再向后高元音o的方向抬起。口形同時有一個由展到開再到合的過程，最后圓唇合到o形上，發(fā)出中響復合音iao。
例字：吆 窯 咬 藥 標 表 鰾 飄 瓢 瞟 票 喵 苗 秒 妙
例詞：鰾膠 吊橋 吊銷 吊孝 嬌小 佼佼 腳鐐 繳銷 叫囂 教條
i o u(優(yōu))
嘴微張，唇略展，舌位由前高元音i處，向后低元音。緊接著再向后高元音u方向方向移動抬起。唇形由展變圓，最后成撮狀，發(fā)出中響復合音iou。
例字：優(yōu) 尤 友 右 謬 丟 妞 牛 扭 拗 溜 劉 柳 六
例詞：優(yōu)秀 悠久 悠悠 有救 啾啾 久久 久留 舅舅 秋游
復韻母語音訓練
uai(歪)雙唇撮住，舌位由后高元音u向前低元音a方向移動接著再向前高元音i方向抬起。雙唇打開，最后再變成展形，發(fā)出中響復合音uai。
例字：歪 外 乖 拐 怪 筷 懷 壞 拽 踐 揣 踹 摔 甩
例詞：乖乖 踹壞 懷揣 快甩 摔壞 外快 外踩 壞拐
鼻韻母（復合鼻尾音）的發(fā)音
uei(危)雙唇撮住，舌位由后高元音u開始，向前低元音e方向移動，接著迅速抬起到前高元音i處。唇形同時由撮狀變成展形，發(fā)出中響復合音uei
例字：威 圍 偉 未 堆 對 推 頹 腿 退 歸 鬼 貴 虧 奎 傀 愧
例詞：歸回 歸隊 鬼祟 恢恢 回歸 回味 匯兌 會徽 薈萃 魁偉
49、有趣的比賽：鞏固十四種動物名稱的單韻母音節(jié)教案教學設計
目標：鞏固十四種動物名稱的單韻母音節(jié)：tugeqiemayihujilueheyamayuhuliwuya
鞏固翹舌音音節(jié)：zhushurecha
鞏固三拼音節(jié)：guaxiazuoshuo
鞏固音節(jié)詞語：mutiyifuwaziyizihuochesigualuoboyalikuzizhuozi
準備：小動物圖片14張，蘿卜圖片6個。一棵有十個音節(jié)蘋果的蘋果樹
教學設計意圖：為鞏固并增強學生拼讀音節(jié)的能力，我設計了這節(jié)語文活動課。小學語文活動課是以培養(yǎng)和發(fā)展學生興趣、能力與特長為目的的一門課程。與語文課堂教學這種形式相比，活動課更是為學生及教育提供了更廣閱的空間。在語文課活動課的組織實施中，應始終把學生的自主性擺在第一位，讓學習自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。“動”是活動課最大的特點，應該將“動”貫穿于活動課組織實施的全過程。我本著這些理念，又考慮到一年級的兒童注意力難以集中，自控能力欠佳及積極性容易調(diào)動的特點，由此設計了一場別開生面的符合學生心理的比賽，有機的把以上三個特點調(diào)和在一起，使學生在快樂中輕松地鞏固了知識點。
教學活動過程：
1、引出課題，介紹參賽選手
小朋友，今天森林里的小動物們要舉行一場有趣的比賽，我們來認識一下參賽的小選手。瞧，誰來了？（出示兔子圖片，請生拼讀，再依次出示鴿，企鵝，螞蟻）
2、介紹拉拉隊員
認識了參賽小選手后，小朋友，瞧，許多拉拉隊員也來了。（依次出現(xiàn)jilueheyamahuhuliwuyalv）
3、比賽互動（分配班級小組代表參賽選手，選定魚裁判）
拉拉隊員，我們也認識了，那哪一大組愿意當兔子隊。依次選定參賽選手的代表隊。
出示魚，這是誰？我們請他當裁判好嗎？那誰來當這個裁判呢？（老師）
4、比賽1把蘿卜（面向所有隊員，為最佳表現(xiàn)獎創(chuàng)設基地）
各參賽隊各就各位，緊張而又激烈的比賽開始了。首先來舉行一場把蘿卜比賽
1蘿卜圖片ji，說說有關(guān)的詞語：（）雞，飛機機器激動基地積極饑餓肌肉
2蘿卜圖片bababababa。
ba：八個人，喇叭八仙籬笆干巴巴芭蕉
ba：拔草選拔提拔跋山涉水
ba：把地掃打靶靶子
靶心
ba：爸爸
水壩
大壩
河壩
5、比賽：看拼音說詞語誰多比賽（一隊一隊比）
兔子隊
zhu：豬八戒
珍珠
珠子
鐵珠
寶珠
蜘蛛
守株待兔
企鵝隊
shu：漱口
樹林
豎起來
數(shù)學
一束花
別墅
鴿子隊
re：熱情
熱氣
炎熱
熱飯
熱水瓶
火熱
熱愛
親熱
熱心
冷熱
天熱
螞蟻隊
cha：差錯
魚叉
叉子
叉手
插頭
咯嚓
刀叉
差別
叉魚
寫“正”計算比賽結(jié)果
6、我說詞語你說話
規(guī)則：一隊說詞語，二隊用這個詞語說三句不同的話，勝者獎小紅花
gua
xia
zuo
shuo
7、頒獎（第一名、最佳表現(xiàn)獎）
緊張激烈的比賽結(jié)束了，瞧我們優(yōu)勝隊的小朋友多高興，而且老師覺得其他隊的表現(xiàn)也不錯，好，接下來我們一起來輕松一下，去摘個蘋果吃吃吧
總結(jié)
以上是生活随笔為你收集整理的复韵母ou教案一等奖的全部內(nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。
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