原標題：計算思維研究熱點及趨勢

計算思維領域研究熱點概括為五個研究主題。

1以計算思維與信息技術為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關鍵詞有:“計算機科學”“計算機課程”“學習過程”“任務驅動”等熱點詞。信息技術一直是中小學教育關注的熱點。由于各地區信息化程度、教學環境的差異，目前信息技術一直沒有明確的目標。有不少專家學者努力推進計算思維與信息技術的研究。例如，王榮良等[1]對中小學教師教育信息能力培訓方法方面的研究，李冬梅[2]對信息技術教育與課程建設的探索與思考。

2以計算思維與信息素養為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關鍵詞有：“計算能力”“思維能力”“計算機”“MOOC”等熱點詞。信息素養核心是信息能力 [3]。信息素養與計算思維誰更應該作為計算機培養的目標，這一直是個很有爭議的研究問題。王榮良(2013) 在一次采訪中提到，學界對信息素養內涵理解存在差異。計算思維能否代替信息素養成為信息技術課程的授課目標，這依然是個值得研究的話題。

3以計算思維能力培養為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關鍵詞有：“C 語言程序設計”“實踐教學”等熱點詞。計算思維能力的培養是計算思維研究中的核心內容。第一屆計算思維與大學計算機課程教學改革研討會(2012)對于計算思維能力的培養， 有學者做了實踐。牟琴[4]認為輕游戲的方式可培養學習者的計算思維能力，探索并構建了程序設計課程教學中輕游戲對計算思維能力培養的教學模型和學習模型，并證實了其可行性。林旺等[5]闡明了計算思維過程是借助技術的問題解決，培養計算思維能力的軟件應用教學可以從基于活動的問題解決角度進行設計。

4以計算思維與課程教學為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關鍵詞有：“課程體系”“計算機基礎課程”“算法”“C 語言”“大學計算機”“非計算機專業”“教學方法”“計算機基礎教學”等熱點詞。這個研究主題以計算思維教學為核心。戰德臣等[6]在多年教學實踐基礎上, 結合計算學科對非計算機專業人員未來的影響, 論證性地提出了大學計算機面向計算思維的課程內容最小集合以及擴展集合。陳國良等[7]按計算思維主要內容,即問題求解、系統設計和人類行為理解, 探討了大學計算機基礎課程設置, 強調了課程結構設計的重要性。

5以計算思維與教學改革為核心的研究主題。

這個主題包含的高頻關鍵詞有：“教學內容”“教學模式”“計算機基礎”“程序設計”“能力培養”等熱點詞。在信息化促進工業化的環境下，以計算機應用能力的培養為核心的教學目標已經不能適應社會的需求。而把計算思維能力培養作為教學目標，將帶來計算機教學方法、內容的教學改革。返回搜狐，查看更多

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總結

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