中学生学科学习能力测评
一、關(guān)于中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)（ASLP）系統(tǒng)
學(xué)科學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)（ASLP）系統(tǒng)是基于多元智能理論和智力測(cè)評(píng)技術(shù)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的手段而集成研發(fā)的一套技術(shù)工具。系統(tǒng)采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)估并及時(shí)比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)，呈現(xiàn)學(xué)生在評(píng)估過(guò)程中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)潛能。其功能為評(píng)估學(xué)生的記憶能力、辨色能力、專注能力、邏輯能力、復(fù)雜信息處理能力、計(jì)算能力、空間知覺(jué)能力、系統(tǒng)思維能力等智力因素。通過(guò)智力因素詳細(xì)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)、分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響因素，從而挖掘?qū)W習(xí)潛能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能。
ASLP系統(tǒng)的底層技術(shù)是基于韋氏智力測(cè)試、瑞文推理測(cè)驗(yàn)、多元智能理論。
韋氏智力測(cè)試是目前世界上被學(xué)術(shù)界公認(rèn)最權(quán)威，精準(zhǔn)度最高的能力結(jié)構(gòu)測(cè)試，可以全方位地對(duì)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)。韋氏思維分析體系始于1949年，經(jīng)歷了四代研究改進(jìn)，目前已被翻譯為28種語(yǔ)言版本，獲得北美、歐洲、澳洲、香港、澳門(mén)以及臺(tái)灣地區(qū)教育部分的認(rèn)可。
瑞文推理測(cè)驗(yàn)以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測(cè)量一般因素種的推理能力，即個(gè)體作出理性判斷的能力，該邏輯能力將直接影響語(yǔ)文的寫(xiě)作及數(shù)學(xué)的問(wèn)答題解題。瑞文推理測(cè)驗(yàn)廣泛應(yīng)用于教育、醫(yī)學(xué)和人類學(xué)領(lǐng)域，在歐洲、美國(guó)、澳大利亞等許多國(guó)家都有其修訂版本。
多元智能理論表明，每個(gè)人擁有的七種智力在個(gè)體身上的組合與高低不同，就形成不同的個(gè)體智力結(jié)構(gòu)。每個(gè)人都有能力改進(jìn)且擴(kuò)展自己智能，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)智能都是多元且是獨(dú)一無(wú)二的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重發(fā)展學(xué)生的某方面智能，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)科的成績(jī)提升。
ASLP可以幫助學(xué)校了解學(xué)生學(xué)能情況及時(shí)調(diào)整，挖掘高潛力學(xué)生，提升學(xué)校重本率。同時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)及結(jié)果，因材施教，有的放矢，根據(jù)學(xué)生能力特點(diǎn)提高教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生而言，可以通過(guò)測(cè)評(píng)科學(xué)了解自身能力特點(diǎn)，做出科學(xué)的選科乃至選專業(yè)及擇業(yè)決策，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)可以從第三方了解學(xué)生能力特點(diǎn)，為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的能力提升支撐。
二、新高考政策下的高中生學(xué)科學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)
北京師范大學(xué)心理學(xué)部副教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)駱?lè)街赋?#xff0c;無(wú)論是著眼于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，還是對(duì)高考選科的決策，都要對(duì)學(xué)生的能力、興趣等進(jìn)行大數(shù)據(jù)化的準(zhǔn)確分析，而不是簡(jiǎn)單化的個(gè)人判斷，從這個(gè)意義上講，引入人工智能技術(shù)，對(duì)決勝新高考有關(guān)鍵作用。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)“路徑依賴”的名詞，意思是開(kāi)始了一件事之后，要想改變會(huì)付出巨額有代價(jià)。有一個(gè)高考八次的學(xué)生，每次考上大學(xué)后，都發(fā)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，而沒(méi)有失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，并最終退學(xué)重考。人生發(fā)展亦如此，在高中階段選擇一個(gè)正確的學(xué)科組合、專業(yè)方向，未來(lái)的道路就會(huì)順理成章，事半功倍。也就是，學(xué)科學(xué)習(xí)能力更早了解清楚，可以使未來(lái)更成功。
高中學(xué)段的學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)需要學(xué)校、學(xué)生及專業(yè)測(cè)評(píng)老師相互配合，在科學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)工具的基礎(chǔ)上開(kāi)展測(cè)試評(píng)估，對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)有效的解讀，從而明確學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)而明確最適合的學(xué)科組合、對(duì)應(yīng)報(bào)考的專業(yè)、院校，選擇最有效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短等。
新高考政策下，學(xué)生的選科是高中學(xué)段的重要環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生更好地了解自身能力，做出科學(xué)的選科決策，學(xué)能測(cè)評(píng)需要安排在選科確定之前。從選科的時(shí)間節(jié)點(diǎn)層面來(lái)講，哪一學(xué)期選什么科目也是需要提前規(guī)劃的。我們先以浙江為例來(lái)說(shuō)明把握學(xué)能測(cè)評(píng)時(shí)間以及選課時(shí)間是何等重要。浙江省規(guī)定，從2017級(jí)高中學(xué)生起，學(xué)考與選考實(shí)行分卷考試；考試安排在每年1月、6月舉行。學(xué)生高一第一學(xué)期不得參加學(xué)考，高一第二學(xué)期參加學(xué)考的科目不多于3門(mén)；學(xué)生須于高三第一學(xué)期結(jié)束前完成各科目學(xué)考，每科1次機(jī)會(huì)，不合格可繼續(xù)報(bào)考；學(xué)生高三起參加選考科目考試，相應(yīng)科目學(xué)考合格方能報(bào)考該科目的選考。外語(yǔ)首次考試“一考兩用”，成績(jī)既用于學(xué)業(yè)水平等級(jí)又用于高考。舉個(gè)例子，地理作為高二即可參加等級(jí)考試的科目，是否會(huì)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響？若高二便結(jié)束此科，高三便有更多的時(shí)間分配到其它科目的學(xué)習(xí)。這就說(shuō)明，在合適的時(shí)間節(jié)點(diǎn)作出科學(xué)的選科決策，備考適當(dāng)?shù)目颇?#xff0c;也是備考策略中重要的一環(huán)。
不同的同學(xué)學(xué)科能力優(yōu)劣勢(shì)不一樣，新高考改革后更靈活的選考方式使得文理分科弱化，選擇最適合自己的科目組合，在日后的學(xué)習(xí)以及考試中往往能事半功倍達(dá)到成績(jī)的最大化。例如：
物理&化學(xué)
首先來(lái)看爭(zhēng)議最高的物理以及化學(xué)。作為硬理科的代表在高校招生專業(yè)中被要求最多，但是選考人數(shù)卻僅高于最后一名的政治。物理、化學(xué)學(xué)科難度大，是學(xué)霸扎堆的選擇科目，看重邏輯思維能力的硬理科，能學(xué)透便是沖擊高分的保障，但若是學(xué)不好，很容易栽跟頭。適合人群：有較強(qiáng)的理解分析、邏輯思維能力的同學(xué)們。
歷史&政治
再來(lái)看文科的代表歷史、政治。典型的文科專業(yè)，所以會(huì)造成文科學(xué)霸扎堆的現(xiàn)象，偏理科的同學(xué)多是敬而遠(yuǎn)之，很少選擇。介于文理之間的考生，也是能不選就不算，導(dǎo)致歷史與政治學(xué)科的選擇人數(shù)也并不多。 加之高校對(duì)政治的要求又比較少， 所以政治的選考人數(shù)排名末尾。適合人群：對(duì)整體事件邏輯上的因果關(guān)系清晰，對(duì)同一類問(wèn)題的概括歸納能力強(qiáng)，有良好的思維、思辨能力，善于記憶。
地理&生物
介于文理之間的生物和地理成為新高考改革下的最大贏家，從以往的不太重視直接跳轉(zhuǎn)為選考比例最高的兩個(gè)科目。生物、地理文理兼具，有文科的知識(shí)點(diǎn)記誦，也有理科的計(jì)算解析，成為文理考生最愛(ài)搭配的兩種科目。適合人群：擅長(zhǎng)理解與記憶，善于運(yùn)用規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力較強(qiáng)。不同科目之間的選擇各有利弊，同學(xué)要根據(jù)測(cè)評(píng)后的能力優(yōu)劣勢(shì)，自身的個(gè)性特征及興趣愛(ài)好，加之目標(biāo)院校的要求做出科學(xué)合理的決策。
第一、通過(guò)ASLP的測(cè)評(píng)，同學(xué)們會(huì)知道自己學(xué)科學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣勢(shì)，最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法是什么，該怎么更上一層樓。自然，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高。第二、通過(guò)測(cè)評(píng)ASLP會(huì)引導(dǎo)你“看”到未來(lái)，看到學(xué)科組合的可能性，未來(lái)選擇專業(yè)的可能性，以至于未來(lái)選擇職業(yè)的可能性，自然，你學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性會(huì)更突出。
“當(dāng)局者迷”，家長(zhǎng)觀察到的孩子的興趣、性格只是孩子的一個(gè)側(cè)面，不一定是孩子真正的特點(diǎn)。而且家長(zhǎng)也不可能了解所有的選科信息、選考信息、專業(yè)信息、院校信息，如何在眼花繚亂的信息里找到適合孩子的也是家長(zhǎng)需要著重去學(xué)習(xí)，去尋找指導(dǎo)的一個(gè)重要方面。高考關(guān)系孩子的一生，一定要參考科學(xué)的指導(dǎo)，不能自以為是。
三．基礎(chǔ)知識(shí)：
要確切知道一個(gè)人的身高，拿尺子量一下即可；要確切知道一個(gè)人的體溫，拿溫度計(jì)量一下即可。同樣地，要把握一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿Φ刃睦硖卣?#xff0c;則要憑借測(cè)評(píng)手段。所謂測(cè)評(píng)，就是以現(xiàn)代心理學(xué)和行為科學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、面試、情景模擬等技術(shù)手段對(duì)人的價(jià)值觀、職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)興趣、性格特征、職業(yè)能力傾向、素質(zhì)狀況、發(fā)展?jié)摿Φ鹊鹊男睦硖卣鬟M(jìn)行客觀地測(cè)量和科學(xué)地評(píng)價(jià)。
其實(shí)，做生涯規(guī)劃在美國(guó)是在幼兒園里開(kāi)始的。所以，高中時(shí)做生涯規(guī)劃自然是越早越好。如果高一就清楚自己的個(gè)性特征、能力特點(diǎn)，將來(lái)適合的發(fā)展方向，做出科學(xué)的選科組合決策，那么學(xué)習(xí)就會(huì)非常有主動(dòng)性，知道自己應(yīng)在哪些方面付出更多努力。只有當(dāng)一個(gè)人有了清楚的目標(biāo)，他的行動(dòng)才會(huì)是主動(dòng)的、自信的。
明確自己具有的特點(diǎn)、清楚并自信未來(lái)的道路，能夠?yàn)榇_定的發(fā)展方向自覺(jué)行動(dòng)，而且能夠?yàn)樾袆?dòng)的后果負(fù)起責(zé)任——所有以此為目的的活動(dòng)都是生涯規(guī)劃。具體地區(qū)分就是：①清楚地認(rèn)識(shí)自己；②準(zhǔn)確地了解發(fā)展的環(huán)境；③定位自己的目標(biāo)，并采取有效的行動(dòng)達(dá)成目標(biāo)。
總結(jié)
以上是生活随笔為你收集整理的中学生学科学习能力测评的全部?jī)?nèi)容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問(wèn)題。
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