經過疫情催化，以及“停課不停學”政策的全面落實，在線教育模式在去年一年收獲了大量K12用戶群體。

目前來看，K12在線教育主要授課模式分為直播課和錄播課兩種，優劣勢各有不同，且適用于不同的教學場景。

K12錄播課大致可分為兩類，一類屬于課堂教學回放，包括線上與線下課堂的錄播回放，一節錄播課的時長多在30-40分鐘。

課堂教學回放

另一類屬于知識微課，單個視頻時長多在5-15分鐘，教師按照一章或一節教學內容的規格來錄制相應的教學視頻以供學生學習、討論和交流，并在智能平板與白板上進行板書，在鏡頭下完成全部授課動作。

錄播課的優勢是學習時間相對自由，隨時隨地都能學習，方便學員根據自己的習慣安排，也可以在學習中途隨時暫停去處理突發事件。

特別適合相對碎片化的知識點，可以激活學員非培訓日的學習時間，可與培訓日的直播課程互相搭售/分售，同時也最大化了授課教師的生產能力與價值，節省了輔導老師重復回答基礎問題的時間。

而錄播課的缺點是相對缺乏互動，對于自控力弱的用戶群體來說，可能存在吸引力不足因而降低學習效果的情況。為了解決這個問題，一般錄播課會搭配社群答疑等課后服務。

K12直播課目前來說更受用戶歡迎，其可以通過游戲化設計的方式來提高課堂的即時交互體驗，順應教師的授課節奏。還可以通過課前提醒、課中監課、課后督導的方式提高學生的到課率與完課率。

k12直播課

因此，雖然直播課的時間上沒有錄播課靈活，需要固定時間上課，但學生學習進度統一，會有較強緊迫感。對于自制力不足的K12人群而言，更有助于提升最終的培訓效果，被廣大K12教培機構所喜愛。

目前，直播一般分為大班課和小班課兩種模式。根據中科院去年6月發布的《中國K12在線教育市場調研及用戶消費行為研究》報告，有41.5%的家長將“大班課”作為“第一選擇”。

直播大班課的優點是能夠同時容納成百上千學員共同學習，以“教師講課+助教答疑”的方式開展教學服務，班容大小取決于主講與助教的服務范圍及能力。

在去年疫情期間，就有很多不同領域的老師通過創客匠人開啟了線上直播課堂，創客匠人提供7種直播模式：OBS視頻直播、手機視頻直播、pc視頻直播、互動視頻直播（含pc互動直播、手機互動直播、1v1直播）、語音直播、PPT直播、視頻錄播等，既有公開課模式又有小班課模式，可以很好地滿足不同細分領域的直播需求。

線上直播課堂

以區域名師為核心，打造短期沖刺班、模塊專題課等增值性線上特色課程，再通過線下實體門店進行用戶教育，加深信任基礎，在提升獲客效率的同時強化本地化的服務，盡享本地化優勢。

此外，除部分地區中考為全省統考外，大多數城市中考為全市統考，小升初則多由區或學校出題，所以真正能夠落實本地化“考情”與“校情”的本地教培機構，可以說優勢很足。

總的來說，教育線上化是一大趨勢。不論是全國性機構還是本地中小教培機構等在線教育平臺，拓展線上業務是未來的一個主流。而不論是直播課還是錄播課，各有優點，機構可以根據自身學員的特性來靈活搭配。

總結

以上是生活随笔為你收集整理的K12在线教育的两种授课模式的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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