多媒體計算機應用于初中英語教學的研究多媒體計算機應用于初中英語教學的研究》

課題研究總結

武進區湖塘實驗初級中學 執筆 余玉華

一、課題研究的背景

21世紀是一個充滿希望的時代，也是一個充滿機遇和挑戰的時代。它的許多特征和對教育的影響已展現在我們面前。

從世界范圍內看，科學技術已經成為當今最活躍的生產力，經濟與社會的發展越來越依賴于科技與教育的進步，以通訊技術和計算機為主導的新技術革命，已經開始將人類社會推進到前所未有的知識經濟，信息經濟時代。21世紀的競爭是經濟實力的競爭，是科學技術的競爭，是知識的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才的培養取決于教育的發展。可以說，誰先掌握了21世紀的教育，誰就掌握了未來世界的主動地位。

初中英語教育大綱明確提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”隨著我國“素質教育”的實施，目前初中英語教學正由過去的片面追求升學率的“應試教育”向培養全面發展人才的“素質教育”轉變。英語課堂教學是素質教育的主要陣地之一。要使課堂教學優化，高效，真正使每個學生能主動發展，關鍵在于：教師思想教育的現代化和教育技術手段的現代化。隨著教師思想的不斷更新，傳統的“一塊黑板，一支粉筆”已不能滿足教改的需要。先進的教學思想和落后的教學手段的矛盾更加突出，正待現代教育技術手段，特別是多媒體計算機進入英語課堂，以發揮計算機的“特有功能”。并逐漸將其實現課堂教學大容量，多信息，多趣味，高效率。目的性原則，為適應素質教學改革與發展規律的需要，培養新時代多能智慧型的學生，從我校教育設施和學生的實際出發，探索現代教育技術在教育中運用規律。我們選擇本課題的原則是：

科學性原則，課題的選擇符合學生心理活動規律，認知規律。高效快速地向學生提供知識信息，有效地培養學生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學生實際運用英語的能力。

創造性原則，突破傳統教學中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學模式，在教學方法、教學理論和教學手段等方面，具有先進性、新穎性、獨創性和突破性。

可行性原則，研究目標和任務的主觀條件：研究人員對現代教育技術有濃厚興趣，教改的積極性很高。從事英語教學工作時間長，有較豐富的教學實踐經驗，有較高的業務素質和研究能力。客觀條件，有大量信息資料。老學校有一個語音室，一個電教室和一個微機室。新學校又新添置許多硬件設施。增加了兩個語音室，兩個微機室，并且在每個教室里都安裝了電腦、實物投影儀和電視。一切先進的設施學校里應有盡有。學校還專門成立了領導小組，有專門的教育研究經費。因此，在這種大趨勢下，我校英語組決定進行多媒體計算機在初中英語教學中應用的研究。以便探索一條適合21世紀教學的新方法和新路子。

二、實驗的理論依據

教育家夸美紐斯在《大教育論》中提倡直觀性，由具體到抽象，由已知到未知，右簡到繁，由事實到論據，由易到難等教學原則。認知心理學家皮亞杰強調思維創造能力在學習中的作用，主張外語教學中要充分發展觀察、記憶、思維、想象等智力因素。

該實驗主要借鑒視聽法教學流派的觀點。視聽法把外語教學過程歸納為刺激——反應——強化的過程。歸結成幻燈圖像和錄音的聲音信息結合刺激視聽感官，學生作出模仿反應，并進行反復強化操練，形成自動化習慣。而多媒體計算機可以把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進行集成。它具有聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜，感染力強的特點。利用這一特點，可以再現或創造英語教學所需的情景，它可以使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，激發學生學習英語的興趣與欲望和情緒。有利于把學生的智力因素和非智力因素有機的統一起來，使他們在學習過程中達到精神的集中與愉悅的境界，從而積極參與學習，加速學習的進程。

教育要面向現代化，而現代化必須有現代化的教學手段，多媒體手段在英語教學中應用，能大大增強教學的效果，提高教學質量。

運用多媒體教學，教師教起來生動、省時、學生學起來輕松、活潑，對知識的掌握扎實到位。多媒體教學優化了課堂教學結構，有力促進了教學質量的提高。

三、課題研究的目標

1．通過運用多媒體計算機輔助英語教學，改變傳統的教學模式，探索一條適合21世紀初中英語教學的新路子——徹底改變傳統的一塊黑板和一支粉筆的教學模式，充分運用先進的電教資源，采用計算機的交互性和集成性，自制多媒體課件進行上課。

2．通過多媒體計算機輔助英語教學，優化學生的學習資源，提高學習資源的利用率。使參加實驗和研究的班級的英語教學質量與效率有較大幅度的提高。

四、實驗內容

運用多媒體計算機輔助英語教學，達到全面提高提高師生素質，提高師生素質，增加課堂教學容量，擴大學生的視眼與知識面，優化教學過程，提高教學質量，構建新型的教學模式。具體步驟：

1．分析初中英語教學現狀，調查學生最喜歡的教學方法掌握第一手資料，并根據實際情況，設計行之有效的教學方案。

2．研究多媒體計算機輔助初中英語教學的理論與方法。

3．研究多媒體計算機輔助英語教學的最佳作用時機。

4．研究如何運用多媒體計算機制作課件的方法與方式。

五、實驗過程中各變量的確定

1．自變量：合理運用多媒體計算機A：教材確定：初中人教版教材，新概念英語(一、二)，劍橋英語新教程(入門級)。B：教輔材料：教材VCD，錄像帶。英特網上任何信息和技術，自制的powerpoint課件和CAI課件。C：實驗設施。

2．因變量：改變和提高課堂教學效率A：學生對媒體教學的興趣。B：學生學習英語的熱情。C：學生聽說讀寫的能力。D。學生綜合運用英語的能力。E：學生對網絡技術與信息的興趣。

3．其它變量：A：設置實驗班(初一至初三英語特色班)，對照班(初一至初三的普通班)。B：統一課時，統一資料，統一作業，統一測試。C：實驗期間，教師和學生保持良好的心態，不帶半點主觀偏見。

六、研究方法

1．調查研究法：以我校初一學生為研究對象，調查分析學生的英語水平和目前的英語教學現狀。為研究提供必須的理論依據。

2．文獻法：在分析的基礎上，運用先進的教學技術和網絡信息，分析總結以往的成功經驗，借鑒外地的教學成果，研究英語教學中存在的困難和問題，構建了運用現代教育技術在初中英語教學中的應用的行動方案。

3．行動研究法：有目的、有步驟地制定課題組的行動計劃，然后按計劃實施行動，在實驗班中展開實驗。在實驗過程中，盡量讓學生在現實 的媒體所創設的真實或虛假的語言情景中學習語言。在實驗中充分突出以學生為主體的教學原則。充分調動學生的積極性和求知欲。

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總結

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