1.自我介紹

hello，大家好，一直以來(lái)都想寫(xiě)博客來(lái)提升自己，但是比較懶，所以遲遲不想去開(kāi)通博客。更重要的是，我總是喜歡放大問(wèn)題，總要等到一個(gè)天氣晴朗、風(fēng)和日麗、心情大好的時(shí)候，穿上一身'正裝'、打扮成大人模樣，非常正式的去開(kāi)通一下博客，寫(xiě)一些技術(shù)流的東西。可是這樣的時(shí)機(jī)我并沒(méi)有等到。可能大家已經(jīng)覺(jué)得這有點(diǎn)拖延癥，是的，沒(méi)錯(cuò)，每次都會(huì)清醒地認(rèn)識(shí)到自己有拖延癥，但還那樣拖著。但好在自己好勝心比較重，別人要是做了什么事，我要知道了，那我就會(huì)奮起直追，一周。兩周，一年，兩年的去超越，但同時(shí)也有可能和別人一樣去墮落。再剖析一下自己，我有個(gè)室友，在考研，他很是下血本，考研班考研資料各種備齊，人也很勤奮，家人也支持讀博，可是他的報(bào)考志愿是專(zhuān)碩，主要的原因是因?yàn)樗J(rèn)為他可能考不上學(xué)碩，放大了好多困難。這就是我一直以來(lái)回避的一個(gè)問(wèn)題，居安思危，我并不知道這是不是好事，我有時(shí)候會(huì)刻意把某件事說(shuō)的很難，以至于我把事情完成了沒(méi)有什么成就感，完不成倒是挺會(huì)安慰自己的。最后再說(shuō)一個(gè)，我一直以為自己自學(xué)能力很強(qiáng)，直到現(xiàn)在我才明白，還是好勝心的事，必須有人比我自學(xué)能力強(qiáng)，還不能強(qiáng)太多，他能自學(xué)一件事我就能。最后，值得一提的是，自從學(xué)會(huì)了游泳，除了體測(cè)前后一周，每周都會(huì)去游泳，這件事我希望一直堅(jiān)持下去，最好也能堅(jiān)持
學(xué)英語(yǔ)。

2. 現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)和計(jì)劃

2.1技能

我是西安交通大學(xué)自動(dòng)化系的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校買(mǎi)了matlab版權(quán)，課程作業(yè)一貫以matlab為主，但我還是比較喜歡c/c++/c#/python，我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下我目前的水平，課后想要達(dá)到的水平，以及怎么做，怎么做呢，想歸想，還要結(jié)合一下老師的課程作業(yè)吧。

skill課前評(píng)估（0-9）課后想要達(dá)到的水平(0-9)

Programming Overall / 對(duì)編程的整體理解	3	8
Programming Comprehension（程序理解）如何理解已有程序，通過(guò)閱讀，分析、 debug	3	9
Programming：Design（架構(gòu)設(shè)計(jì)、模塊化設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)）	2	8
Programming：Performance（效能分析與改進(jìn)）	2	8
Programming：communication（線(xiàn)程之間/進(jìn)程之間/不同平臺(tái)的進(jìn)城之間）	0	6
Programming：BigData（處理大數(shù)據(jù)）	1	6
Personal Software Process (個(gè)人軟件過(guò)程)：個(gè)人源碼管理(TFS/GitHub)	1	5
Personal Software Process (個(gè)人軟件過(guò)程)：估計(jì)，記錄工作量，并逐步提高	1	5

看似列了7項(xiàng)很貪多，但是前兩項(xiàng)是可以在后面五個(gè)的基礎(chǔ)上無(wú)形中完成的，而最后兩個(gè)是需要注意的，以前不進(jìn)行源碼管理，現(xiàn)在注意這一點(diǎn)，提高起來(lái)應(yīng)該不是很難。可能因?yàn)槲覜](méi)有進(jìn)行過(guò)代碼管理與記錄工作，難度估計(jì)的不足。需要提高的就是架構(gòu)，模塊設(shè)計(jì)，線(xiàn)程與大數(shù)據(jù)處理，我覺(jué)得這里結(jié)合具體例子來(lái)進(jìn)行是最好不過(guò)的了。當(dāng)然需要學(xué)習(xí)理論的時(shí)候，也要去學(xué)，但是我看書(shū)容易發(fā)呆。如果有個(gè)視頻講解，那么我還是會(huì)認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師講的，畢竟花了心思做的問(wèn)題。所以總的來(lái)說(shuō)就是結(jié)合具體例子，直白點(diǎn)就是作業(yè)，任務(wù)要完成，并且涉及這方面，就好好去做。不然提高了我也不知道為啥要提高這個(gè)能力，縱然技多不壓身，但是大數(shù)據(jù)，信息爆炸時(shí)代，時(shí)刻有個(gè)濾波器總沒(méi)有錯(cuò)。

2.2 閱讀一些博客的心得

大學(xué)生上課為什么一定要認(rèn)真聽(tīng)講？
前言：真的是除了農(nóng)村才知道，城里的人真會(huì)玩。像我們這些生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村的，考上大學(xué)就已經(jīng)很不容易了，如此來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，上課怎么會(huì)不聽(tīng)講。再者說(shuō)了，也許是我們高中的老師有點(diǎn)養(yǎng)生，我感覺(jué)大學(xué)的老師都賊厲害。

讀完大學(xué)生上課為什么一定要認(rèn)真聽(tīng)講？我有個(gè)疑問(wèn)就是這個(gè)和婁老師的學(xué)生的頭腦是容器還是火把？有點(diǎn)矛盾啊，婁老師大致的意思是下面這句名言：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：「頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。」

上課不就是一個(gè)塞知識(shí)的過(guò)程嗎，好多東西都是而被強(qiáng)心灌輸?shù)摹?幸好我對(duì)這些話(huà)不敏感，一直覺(jué)得學(xué)生聽(tīng)課，寫(xiě)作業(yè)，考試很正常。也因此大學(xué)過(guò)的有些遺憾)回到正題，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？這個(gè)是上課的初衷嗎？婁老師的意思是不是，而且為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，他在盡心的進(jìn)行教學(xué)改革，利用上課，一點(diǎn)一點(diǎn)的給大腦輸送火星，為的就是點(diǎn)燃那個(gè)火把，讓大腦燃燒起來(lái)。他可不想我們依舊是原生態(tài)，一個(gè)任由隨機(jī)事件隨機(jī)沖擊產(chǎn)生隨機(jī)結(jié)果的狀態(tài)。

先說(shuō)大學(xué)生上課為什么一定要認(rèn)真聽(tīng)講？里面幾句經(jīng)典的話(huà)。

• 你在大學(xué)里面認(rèn)為那個(gè)老師是水貨，這個(gè)故事的另外一個(gè)版本是，你走上社會(huì)以后，你認(rèn)為你的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)水平，但是更真實(shí)的版本是，你沒(méi)有水平。

• 大學(xué)其實(shí)是專(zhuān)治青春期各種不服的地方。

• 我覺(jué)得很幸運(yùn)的一點(diǎn)是，中國(guó)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系盡管有不足之處，但是幸好還是過(guò)來(lái)人設(shè)置的，而不是由學(xué)生自主設(shè)置的。如果讓學(xué)生根據(jù)自己的意見(jiàn)設(shè)置課程，那真的完蛋了。

• 大學(xué)生在大學(xué)需要練習(xí)的一個(gè)本事是，給你一門(mén)課程，你學(xué)到你能力范圍內(nèi)的最好，也許這未必會(huì)是全局的最好，但是至少是突破你自己能力般的好，因?yàn)橛袝r(shí)候人和人的差距的確很大。

• 有很多人上完了大學(xué)，思考方式還是那種“原生態(tài)”的模式。所謂的原生態(tài)就沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)刻意地訓(xùn)練，沒(méi)有經(jīng)過(guò)斧正，而是任由隨機(jī)事件隨機(jī)沖擊產(chǎn)生隨機(jī)結(jié)果的狀態(tài)。

• 當(dāng)你沒(méi)有能力始終如一地跟著老師走完一堂課不走神不分心，多年以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇超過(guò)2000的文字你竟然看不完跟不上沒(méi)耐心。

讀完這些話(huà)就是知道了，第一點(diǎn)，大學(xué)是座圍墻，將我們保護(hù)了起來(lái)，雖然專(zhuān)治青春期各種不服，但是有給了你改變的機(jī)會(huì)。它不因?yàn)槟氵@周沒(méi)好好聽(tīng)課，沒(méi)好好寫(xiě)代碼等徹底否定你，開(kāi)除你。相反只要你肯改變，每一秒都是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。治的各種不服只是為了走出圍墻少碰一點(diǎn)釘子罷了。不要說(shuō)什么不與世俗同流合污，人之所以為人，因?yàn)槿耸且磺猩鐣?huì)關(guān)系的總和，人不可能脫離社會(huì)，脫離關(guān)系而存在。我們終有一天要步入社會(huì)。第二點(diǎn)，遇到不順心的人與事，要有一種“寵辱不驚,閑看庭前花開(kāi)花落.去留無(wú)意,漫隨天外云卷云舒”，什么意思呢，凡事看開(kāi)，老師怎么講老師的事，我們?cè)趺醋瞿鞘俏覀兊氖隆?/p>

接下來(lái)說(shuō)師生關(guān)系

說(shuō)到這我一般情況情況下會(huì)選C: 向老師和同學(xué)請(qǐng)教，花更多時(shí)間，把作業(yè)全部完成。因?yàn)樽鳛閷W(xué)生需要做好本職工作，但是有時(shí)候要是遇到常年請(qǐng)假或者念ppt都是20hz以下的，課我會(huì)去上，也會(huì)盡力去聽(tīng)，但是我課下也會(huì)找一下慕課作為主戰(zhàn)場(chǎng)。應(yīng)該說(shuō)是視情況而定吧，該給的面子還是要給的，不能面面俱到的時(shí)候，那就只有考前和同學(xué)討論，認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)啦。這里舉一個(gè)我的自動(dòng)控制原理老師杜行檢老師，他就是就類(lèi)似于教練和教員的關(guān)系，課前讓我們看他們課題組錄制的mooc，很短，10幾分鐘。上課的時(shí)候，邊講邊提問(wèn)，有時(shí)候會(huì)留一些思考題，下節(jié)課讓同學(xué)來(lái)講，有時(shí)候簡(jiǎn)單的課程也會(huì)請(qǐng)學(xué)生上去講。看到這里，許多人可能會(huì)覺(jué)得老師有點(diǎn)不負(fù)責(zé)了吧，其實(shí)不是的，每次學(xué)生上去講，他都要認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)，要糾正，要討論。課后作業(yè)的反饋更及時(shí)，他親自閱卷，每個(gè)題每一步錯(cuò)在哪里，你怎么錯(cuò)的都會(huì)標(biāo)注。畫(huà)圖題，用尺子去量，1mm的誤差都不行。完了會(huì)講一下某個(gè)題錯(cuò)了比較多，多少個(gè)人錯(cuò)了，錯(cuò)在了那？誰(shuí)的答案和上課和切合，誰(shuí)的想法很獨(dú)特，誰(shuí)很認(rèn)真都點(diǎn)出來(lái)。最后來(lái)個(gè)總復(fù)習(xí)，全程沒(méi)有劃重點(diǎn)，但是這門(mén)課我學(xué)下來(lái)，感觸良深。自動(dòng)控制原理先講分析，后講設(shè)計(jì)，分析方法有什么什么，設(shè)計(jì)思路出發(fā)點(diǎn)有什么什么。所以他是以為園丁，但沒(méi)有不去修剪病梅；他是餐廳老板，竭盡全力服務(wù)學(xué)生，時(shí)常夢(mèng)到自己上課遲到，跑錯(cuò)教室。他是保姆，隨時(shí)拋出問(wèn)題，等待著你的思考，你要問(wèn)他考啥，那就是白搭。但是遺憾的是，更多的老師是路人甲。

最后說(shuō)下引用與抄襲
看了鄒老師的一篇微博與About Cheating and Plagiarism這個(gè)案例，真心覺(jué)得不管以前怎么樣，以后還是不要抄襲為好。我曾近一度認(rèn)為任何事情都要獨(dú)立去做，以至于高數(shù)作業(yè)我寫(xiě)了一個(gè)月完成了一次總結(jié)（其他同學(xué)30min-2小時(shí)不等），c語(yǔ)言的楊輝三角我編了8個(gè)小時(shí)（其余同學(xué)8道題4個(gè)小時(shí)都完成了），但是被告知閉門(mén)造車(chē)不好。信息爆炸的時(shí)代難免要去搜集一些資料，站在巨人的肩膀上，于是問(wèn)題來(lái)了，什么時(shí)候是引用，什么時(shí)候是抄襲。在我看來(lái)，抄了被人博客，用了別人源碼自己看都不看直接提交，author都不改一下，實(shí)驗(yàn)報(bào)告名字都不改的直接交上去的，比如數(shù)值分析課上我的實(shí)驗(yàn)報(bào)告被提交了10幾次，就是抄襲。

凡是講究實(shí)事求是，干什么事獨(dú)立思考，自己寫(xiě)完了對(duì)比別人的改一改，要是要公布，給別人說(shuō)一聲，加個(gè)標(biāo)注引用了別人的。如果第一步是需要調(diào)研，那么之后文章參考文獻(xiàn)就要出現(xiàn)一下，如果是寫(xiě)博客要用到別的，回復(fù)問(wèn)一下，然后附上原文鏈接，做到有理有據(jù)就是引用。如果一聲不吭的竊取了勞動(dòng)成果多少都是抄襲。

2.3個(gè)人規(guī)劃

談到個(gè)人規(guī)劃，以前覺(jué)得本科出來(lái)就業(yè)就可以。大學(xué)三年過(guò)去了，在大學(xué)的環(huán)境下，總感覺(jué)博士總有獨(dú)當(dāng)一面的能力，加之大學(xué)是座圍墻，想鄒欣老師說(shuō)的 在你一生中身體最健康，精力最旺盛的時(shí)候，能在大學(xué)全職學(xué)習(xí)和研究，這是少有的機(jī)會(huì) 。至少我現(xiàn)在還有選擇讀博的權(quán)利和最好的環(huán)境，所以我還是想做學(xué)術(shù)研究，偏向工程方向的更好。我的優(yōu)勢(shì)那必然是堅(jiān)持與不放棄，在農(nóng)村呆了將近20年，大學(xué)的苦我覺(jué)得真的不苦。但是我的眼界依舊沒(méi)有放開(kāi)，快速學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不夠強(qiáng)，沒(méi)有做到博聞強(qiáng)識(shí)。我對(duì)本學(xué)期的規(guī)劃是學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，認(rèn)真對(duì)待編程。怎么認(rèn)真學(xué)呢，報(bào)了班，天天跟著練，編程自然是盡快從matlab的舒適區(qū)走出來(lái)。

2.4課程期待

美國(guó)視界（1）：第一流的本科教學(xué)課堂該是什么樣？展示了美國(guó)常青藤本科大學(xué)生的自律，老師的用心良苦，助教的極度負(fù)責(zé)以及中美教育的差別。一個(gè)填鴨式教育，一個(gè)啟發(fā)式教育。一個(gè)雷聲大，雨點(diǎn)小，一個(gè)時(shí)常狂風(fēng)驟雨。也許是中國(guó)呆久了，不想走出舒適圈，但是自由、開(kāi)發(fā)、燒腦的課，我愿意去參加。

軟件工程資料 - 優(yōu)秀的大學(xué)怎么教程序開(kāi)發(fā)和軟件工程課美國(guó)的大學(xué)教育和中國(guó)的區(qū)別很大，是對(duì)實(shí)踐的重視的重視程度，還有老師，助教，學(xué)生三者妙不可言的關(guān)系。

本科生的軟工實(shí)踐課程總結(jié)就是雖然放開(kāi)了手腳，自由與自主氣氛濃厚，不免還是被一些身邊經(jīng)驗(yàn)所局限，幸好博主是個(gè)大神，挽回大局的能力很強(qiáng)。列舉一下對(duì)我有警告的話(huà)：

• 作為新手PM，一定要做好需求分析！一定要做好需求分析！一定要做好需求分析！
• 告訴所有同學(xué)，編程差沒(méi)關(guān)系，照樣能拿高分。這是【軟件工程】實(shí)踐課！這是【軟件工程】實(shí)踐課！這是【軟件工程】實(shí)踐課！不是【高級(jí)程序語(yǔ)言】實(shí)踐課！也不是【軟件開(kāi)發(fā)】實(shí)踐課！
• 對(duì)大一的自己： 照著高中定好的大學(xué)規(guī)劃走就對(duì)了。雖然編程會(huì)差點(diǎn)，但是以目前的情況來(lái)看，總體還算不錯(cuò)。

因?yàn)槲揖蛷膩?lái)不關(guān)心需求分析，調(diào)試靠經(jīng)驗(yàn)，編程給自己用，在結(jié)對(duì)編程現(xiàn)代軟件工程 作業(yè) 文本文件中英語(yǔ)單詞的頻率一度追求編程，最后一課才恍然大悟，重點(diǎn)是效能分析，效能分析，效能分析。而且我自認(rèn)為自己的編程能力不足以應(yīng)付這門(mén)課，現(xiàn)在看來(lái)，有些欣慰。

這門(mén)課我自然是希望時(shí)間多一點(diǎn)，讓我熟練一門(mén)編程語(yǔ)言，python或者c#，其他工具像管理代碼的github，強(qiáng)大易用的原型設(shè)計(jì)與協(xié)同工具墨刀，移植一些認(rèn)知服務(wù)啊熟悉一下就好。助教，自然是很想當(dāng)，為啥，自己寫(xiě)完，再看看別人的，自己心中是喜是悲，不言而喻。最重要的是，我看到了助教是多么的重要，這個(gè)role很有挑戰(zhàn)性，不僅這門(mén)課，其他科我也想當(dāng)，督促自己與他人一起進(jìn)步。

目前的代碼量

語(yǔ)言代碼量還需要

c#	0	10000+
c++	600	10000+
python	1000	10000+
c	6000	5000+
matlab	9500	1000+

因?yàn)槲以谖靼?#xff0c;課業(yè)不是很重，每周自然保持30小時(shí)花在這門(mén)課上，結(jié)對(duì)編程的時(shí)候，幾乎是一天12小時(shí)，一周7天，總計(jì)2周。去了MSRA，之后，一般周六周天會(huì)給這門(mén)課，周內(nèi)以看書(shū)為主，因?yàn)橥砩线€要練口語(yǔ)。這門(mén)課和以前其他課花一樣多的時(shí)間，因?yàn)橐郧暗恼n我就很認(rèn)真呀，每天課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，積極做作業(yè)。現(xiàn)在感覺(jué)有點(diǎn)后悔，因?yàn)檫@樣下來(lái)，和考前突擊是一樣的，平常認(rèn)真那樣，有些老師并不領(lǐng)情。有時(shí)間也可以多參加一些科研。

你計(jì)劃在本課程結(jié)束時(shí)，完成2000+的代碼碼量，每周應(yīng)完成多少是情況而定，不過(guò)每周最少也得個(gè)200行吧！（200行不是指有效代碼量，是個(gè)大致的數(shù)）

2.5帶燈前行，借鑒前人

讀了大佬的成長(zhǎng)史與如何進(jìn)入微軟亞研院第一感覺(jué)就是此人大神，而且很謙虛，很好學(xué)，同時(shí)又有憂(yōu)患意識(shí)。雖然我是聯(lián)培生，但比起這位大神，我真的感到要是能和他一個(gè)課題組，絕對(duì)進(jìn)步蹭蹭的。說(shuō)一下感想，博主起步早，眼界比較好，英語(yǔ)絕對(duì)托福120，這一點(diǎn)我無(wú)法相提并論。不過(guò)這也給了我一個(gè)警示，我的編程和英語(yǔ)這兩個(gè)基本功還沒(méi)有好到一定程序，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。另一個(gè)就是個(gè)人素質(zhì)，博主大神雖然說(shuō)的輕松，但我讀起來(lái)是十分沉重的，可以讀出他的自律與熱情，興趣與堅(jiān)持。這里又想起鄭南寧院士給我們上課說(shuō)的一句話(huà)：“要想成功，興趣與堅(jiān)持去做很重要。”，我本滄海一粟，渺小的很，進(jìn)步的空間還很大。

3. 提有質(zhì)量的問(wèn)題

P92 看到圖5-8，5-9，5-10那些瀑布模型的流程圖

對(duì)于那些瀑布模型的流程圖，內(nèi)心是認(rèn)同的，也覺(jué)得有道理。可以一般的實(shí)踐過(guò)程中，用戶(hù)分析很重要，是很重要，但是如果對(duì)于一個(gè)在校大學(xué)生，這個(gè)用戶(hù)合不合格，真不真實(shí)確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。也許這個(gè)用戶(hù)就是老師作業(yè)中的一個(gè)角色，亦或者說(shuō)就是自己，即使每個(gè)流程圖把用戶(hù)分析放到第一步，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)過(guò)，不挨老師的幾次批評(píng)，還是不知道用戶(hù)分析的重要性。這里是不是可以先把這一步去掉以提問(wèn)的方式說(shuō)最開(kāi)始缺少了哪一步？或者其他手段來(lái)表達(dá)出這個(gè)重要的理念？就是怎么讓我知道真的真的知道沒(méi)有需求分析，一切都是白搭展現(xiàn)出來(lái)，讓我們以后一見(jiàn)到用戶(hù)就覺(jué)得用戶(hù)需求很重要

第六章 敏捷流程

• P102 6.1 敏捷開(kāi)發(fā)的原則，第五點(diǎn)，以有進(jìn)取心的人為項(xiàng)目核心，充分信任他們。
• P102-103 6.2敏捷的流程中有提到了同伴每天都會(huì)開(kāi)例會(huì)
• P104 有提到了燃盡圖
• P109 6.3 敏捷的團(tuán)隊(duì) 提到Scrum Master不是招呼大家開(kāi)開(kāi)會(huì)，記錄每個(gè)人的進(jìn)度而已，而是要在兩種語(yǔ)境中自由切換相當(dāng)于像個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理
• P115 表6-2敏捷的適用范圍要求有資深程序員帶隊(duì)
  這里強(qiáng)調(diào)了這個(gè)Scrum Master的能力，進(jìn)取心與責(zé)任心，。但是這樣的工作量其實(shí)很大，而敏捷流程的開(kāi)發(fā)周期很短，我們會(huì)不會(huì)想到“結(jié)對(duì)編程”，如果有兩個(gè)資歷，責(zé)任心，進(jìn)取心差不多的程序員，能不能他兩扮演領(lǐng)航員與駕駛員，一人兩周，輪流當(dāng)駕駛員。駕駛員需要統(tǒng)領(lǐng)大局，他得到的信息與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多，也最操心這件事，還要完善燃盡圖，照顧進(jìn)度；領(lǐng)航員雖然在領(lǐng)航，但是也在天天開(kāi)例會(huì)，不會(huì)說(shuō)出現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目不熟的情況。兩周后駕駛員去解決那兩周來(lái)難啃的骨頭與一些測(cè)試，并擔(dān)任起領(lǐng)航員的角色。之前的領(lǐng)航員稱(chēng)為駕駛員，又開(kāi)始一波敏捷，因?yàn)槔龝?huì)天天開(kāi)，之前的問(wèn)題領(lǐng)航員心里有底，不會(huì)出現(xiàn)返工之類(lèi)的情況。

第八章 需求分析 P144 獲取用戶(hù)需求 —用戶(hù)調(diào)查，

這里提到了如何獲取“用戶(hù)需求的東西”，這里我P147頁(yè)微軟公司隱藏單向玻璃窗背后觀(guān)察目標(biāo)用戶(hù)的舉動(dòng)的實(shí)驗(yàn)很感興趣，因?yàn)槠渌氖裁凑{(diào)查問(wèn)卷，深入面談，以前都試過(guò)，最終都是是失敗告終，因?yàn)榧词褂眯淖龊昧俗约?#xff0c;也沒(méi)法左右別人。但是微軟的這個(gè)例子，這個(gè)是很好，但是能不能讓用戶(hù)先站在后面，讓技術(shù)人員演示一遍，然后用戶(hù)在開(kāi)始操作。因?yàn)槲覀冎?#xff0c;其實(shí)很多東西都是有教程的，而且3min左右的視頻教程越來(lái)越流行，如果看了教程還找不對(duì)，那必然是值得去改，但是找一個(gè)本來(lái)沒(méi)什么心情，又不熟悉的人來(lái)做這件事，背后的我們自然著急。就像是給老一輩用有道詞典查英語(yǔ)，其實(shí)他對(duì)有些概念比如發(fā)音，詞根，英語(yǔ)有對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)這些概念只是知道，拿到一個(gè)單詞他并不會(huì)去點(diǎn)擊那個(gè)發(fā)大鏡的圖標(biāo)來(lái)搜索，順便看看例句，詞組和詞根。

第12章用戶(hù)體驗(yàn)

這里圍繞用戶(hù)講了很多，很實(shí)用。同時(shí)我在想一個(gè)問(wèn)題，用戶(hù)體驗(yàn)，是非要直接來(lái)源于用戶(hù)嗎？雙11的體驗(yàn)來(lái)自于美國(guó)的”黑色星期五”；滴滴起初良好的用戶(hù)體驗(yàn)多多少少借鑒了Uber；百度也有g(shù)oogle的影子。很多東西他們他們中國(guó)化一下就可以獲得很好的用戶(hù)需求，當(dāng)然有人會(huì)問(wèn)，中國(guó)化不就牽扯到了用戶(hù)需求嗎？是沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)檫@多少是間接性的，對(duì)用戶(hù)需求獲取的一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充。于是吶，我們可以間接地分析成功與失敗的案例，在別人的體驗(yàn)上改進(jìn)一下就可以達(dá)到很好的用戶(hù)體驗(yàn)，只有在直接獲取用戶(hù)的體驗(yàn)上'小改'。

第16章 16.2 創(chuàng)新時(shí)機(jī)

我看了黃金點(diǎn)游戲，有個(gè)問(wèn)題: 這個(gè)是博弈的思想吧。 我查了下，博弈和創(chuàng)新是并列關(guān)系，不存在包含與被包含的關(guān)系，那么以這個(gè)例子說(shuō)明創(chuàng)新時(shí)機(jī)的時(shí)候，我一直在想這個(gè)是一直在博弈，只不過(guò)是先驗(yàn)信息越來(lái)越多。再者如果按創(chuàng)新的時(shí)機(jī)來(lái)理解，創(chuàng)新一小步就會(huì)贏得大部分人，創(chuàng)新太多想法就會(huì)擱置，那么我是該將創(chuàng)新一次進(jìn)行到底呢，下次在從另一角度突破？還是將我的創(chuàng)新分成一小塊一小塊，實(shí)現(xiàn)一部分就發(fā)布，搶占先機(jī)？

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總結(jié)

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