：《全國計算機一級B教程》已成為中等職業學校各類專業學生必修的文化基礎課程之一：本文從四個方面探討了該門課程的教學方法：

論文關鍵詞：中職學校?《全國計算機一級B教程》?教學方法

隨著信息技術應用深入到社會的各個領域，它在人們工作、學習和社會生活的各個方面正在發揮著越來越重要的作用。加強學校的信息技術教育，在全社會普及計算機知識和基本技能，顯得十分緊迫。為此，《全國計算機一級B教程》這門課已成為中等職業學校各類專業學生必修的基礎課程之一。本課程的教學任務是使學生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，熟練掌握典型辦公軟件的應用，使學生具備較強的實踐能力、創新能力和創業能力。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握、融會貫通計算機的基礎知識和基本操作呢?下面結合本人的積累的一點經驗，談談自己的看法。

1調動學生的學習動機。激發學生的學習興趣

有道“興趣是最好的老師”，只有學生對所學內容產生濃厚的學習興趣，才會產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，而且學得活、學得好、獲得較大的成功。在教授這門課時，根據本科目教學內容和學生的認知能力，設法運用各種適當的教學手段和方法來吸引學生，以激發學生的學習的愿望和興趣，調動起學生的學習動機，從而積極主動地去學。

課堂激趣方法有很多，常用的方法有：①以物激趣。對一些抽象、復雜的內容，運用多媒體教學手段或實物等。比如，在介紹外存儲器時，準備U盤，一個廢舊的硬盤和一張光盤等，使學生能一眼看出這幾種外存是有區別的，然后再從存儲介質、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹。當學生在激發了學習興趣，產生求知欲望后，教師必須以趣導學和以趣勵學，促使學生的學習興趣更加濃厚，讓他們一節課始終保持旺盛的求知欲。②以疑激趣。精心構思、沒置懸念，根據每節課內容的特點，設計相關課件，激發學生的好奇心，造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學生帶著問題去學習、思考與探索。比如，在講解WORD2000的頁面格式時，先設計好一份文檔，如《求職信》，加上頁盾、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，總之把本節課所要講的內容全都用上，盡量做得漂亮些，然后演示給學生看。這樣，學生會很自然的接受這一部分內容，并且會主動地去學習，還能盡可能地發揮他們的藝術想象力，設計出自己最滿意的文檔效果。③以爭激趣。課堂上組織學生開展討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法巴班斯基指出：“學習的爭論就成為刺激學習興趣的方法。組織課堂討論，發表各種意見可刺激學生對學習活動的興趣。”因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，讓學生思維的火花互相觸發，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。

2結合實物，化抽象為具體，貼近學生已有的生活經驗

學生在學習計算機課程中離不開計算機的使用，目前計算機的應用雖已很普及，但對絕大部分學生來說，對計算機硬件的認識只處在對外觀的認識水平上，一個重要的原因是教師在理論課講解時，只是空洞地向學生介紹計算機的組成、功能，學生并沒有一個感觀的認識，所以聽完也就忘完了。鑒于此，筆者在講硬件的基本構造及各組成部件的功能時花費了一定的時間和精力。首先，精tb設計理論部分的教學課件，從剛上下載所有硬件的圖片，比如主板、硬盤、CPU、內存條等，還把學校機房閑置不用的機器打開，讓學生直接面對這些看得見、摸得著的實體，再一一介紹各部分的名稱和功能。

在具體介紹計算機的硬件組成時，應分為六步來講解：①讓學生回答出他面前有哪些設備，學生會很自然地說出了鍵盤、鼠標器、顯示器和主機箱。②分別介紹輸入、輸出設備的功能，讓學生自己找出哪些屬于輸入設備，哪些屬于輸出設備，向學生展示常用的輸入輸出設備，并補充其它輸入輸出設備，比如補充介紹打印機、繪圖儀、掃描儀、音箱、話筒等。③外存的功能及劃分。向學生們展示常用的外部存儲器并利用類比等方法講解它們的功能和材料的區別。比如展示優盤、硬盤和光盤等。④主板(核心部件)及有關部件的介紹。向學生展示主板并指明CPU、內存、其它插件與主板的連接情況。⑤綜合上面所講內容，劃分外設與內設。根據計算機的作用講述計算機的最基本的組成，并通過多媒體技術向學生展示計算機工作流程圖，介紹計算機的工作原理。⑥讓學生感知各部件。分組觀察所打開的機器，以加深對所學內容的理解和掌握。

對于計算機的硬件組成筆者用以上方法講解，收到了很好的效果。但是在理論教學部分還有許多抽象的概念及其術語，往往令學生望文生義。在講解這些概念和術語時，采用舉例的方式，把術語與豐富多彩的日常生活聯系起來講解。比如：在介紹內存和外存的區別時，把內存比為“舞臺”，“外存”比為“后臺”。演員在后臺休息做準備正如大容量的外存存儲的程序和數據，將要參加演出的演員從“后臺”走向前面的“舞臺”，正如程序執行時，將其從外存載入內存一樣。演員在舞臺上正在表演相當于內存存放的正在運行的程序。實踐證明采用這種方法，教學效果比較明顯，學生對所講的概念和術語印象比較深刻。

3精講理論．講練結合。通過實踐操作提高課堂教學效果

全國計算機一級B是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠比聽老師講要有效的多。所以每節課在對知識進行必要的講解、演示后，應立即結合本節課的重點、難點布置一些練習，讓學生親自動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。并且，在練習的過程中，不同的學生對問題的掌握程度不同，會遇到各種各樣的問題。所以，每次在學生做練習的時候都要隨機進行輔導，最后把學生掌握比較薄弱的地方總結出來，再次演示、講解。這樣，每節課遇到的疑難問題，都能隨時解決，學生在練習的過程中，還可以自由的討論，發揮他們的想象力，這也提高了學生分析問題和解決問題的能力。

4“教”為“不教”，教會學生學會學習

所謂教學，是教學生學會學習，學生始終是學習活動的主體。因此，教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的‘教’，又要考慮學生參與的‘學’。

例如，筆者給學生介紹了WORD2000的文檔格式化、圖文處理和藝術字處理工具后，留下上機作業，自己上機設計一份A4紙大小的板報，內容自定。要求頁面格式加上藝術化的彩邊，頁面在文字底下配上圖畫或文字水印，在一張紙上分欄排版，版面設計不拘一格，色彩搭配要美觀大方。結果，大多數學生都按要求完成了作業，并且很多同學做出來的效果很好，有的甚至是老師想不到的創意。

5結語

通過幾年來的計算機一級B的教學，筆者認為：要上好這一門課，必須充分調動和發揮學生學習的主觀能動性，利用現代化教學手段，引發學生的強烈興趣，激發他們積極思考的能力，發揮其潛在的創造性思維，培養他們分析問題、解決問題的能力，變學生的被動學習為主動學習，這樣才能真正完成教學目標，達到教學目的，讓學生學有所成。轉貼于

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總結

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