信息化教學設計模板

作者信息

姓名

王海

電話學科

小學數學

年級

六年級

郵件

gszysz@126.com

單位

甘州區三閘鎮中心學校

教學設計

教學主題

圓柱體的表面積

一、教材分析

《圓柱的表面積》是學生在學習了《面的旋轉》，了解了點、線、面、體之間的關系和認識了圓柱和圓錐及其基本特征后安排的一個具有探索性的內容。教材安排意圖是讓學生通過想象、操作等探索活動運用遷移規律把圓柱體的側面積、表面積的計算方法這一新知識轉化到學生原有的認知結構(即圓的面積和長方形、正方形的面積計算)中。另外學好這部分內容，可以進一步發展學生的空間觀念，為以后學習其它幾何形體打下堅實的基礎。

二、學生分析

本班學生共有15人。其中男生12名，女生3名。學生總體反映出純樸、可愛，比較喜歡上數學課，學習熱情比較高，比較善于動腦筋，課堂比較活躍，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。人數雖少，但兩極分化依然存在。有三分之二的學生主動學習的行為，深得老師欣賞。有三分之一的學生懶、行為習慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，依賴老師講解，依賴同學講評，寫作業喜歡與同學對題。及格率和75分以上都能達到100%，但90分以上很難達到 100%。

三、教學目標

1.掌握圓柱體側面積和表面積的概念。

2.學會圓柱體側面積和表面積的計算方法，認識取近似值的進一法。

3.初步了解圓柱體表面積側面積在生活中的應用。

４.鞏固數學運算求實、求真的態度。

５.培養學生的推理思維能力。

四、教學環境

□√簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他

五、信息技術應用思路(突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？)200字

這節課預計7次展示PPT課件。第一次出示“學習目標”，讓學生明確課堂學習目標是教學常識，也是一堂高效課堂不可或缺的因素；第二、四次出示“自學提示”，是為了培養學生自主學習、合作探究的能力與習慣；第三次通過填空的形式清晰圓柱體的側面積、表面積的計算方法，并清晰的把這一新知識轉化到學生原有的認知結構(即圓的面積和長方形、正方形的面積計算)中，起到捋順思維的效果；第五次出示3道練習題，是為了節省老師在黑板上寫題的時間；第六次出示老師解答制作水桶需要多少鐵皮這樣一個生活實際問題的過程，以便學生對照這個“例子”，引出“進一法”的知識；第七次出示，使學生明確有關”進一法“的知識。七次PPT出示時機合適，內容精當，課大大節省老師黑板上書寫的時間，提高課堂學習效率。

六、教學流程設計(可加行)

教學環節

(如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構)

教師活動

學生活動

信息技術支持(資源、方法、手段等)

一、導入

１.出示自制圓柱體模型問:這是一個什么形體？

回答提問

２.誰能說說上一節課你學過圓柱體的哪些知識？

回答提問

３.請同學們拿出你自制的圓柱體模型,動手摸一摸。

動手摸圓柱體

４.誰能說一說你摸到的是哪些部分？

回答提問

５.你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節課就要學習如何求圓柱體的表面積的大小。

6.板書課題：圓柱體的表面積

7.請同學們齊讀課題

齊讀課題

8.現在老師和你們一起把這個圓柱體的模型展開，看看發生了什么變化

動手展開圓柱體的模型

9.誰能說說你發現了什么？這個長方形是圓柱體的什么？這兩個圓形呢？

回答提問

10.那么你能用簡練的語言說說什么是圓柱體的表面積嗎？

回答提問

11.相應板書：圓柱體側面積加上兩個底面面積＝圓柱體的表面積

12.還可以怎樣理解？

圓柱體的兩個底面面積和一個側面的總面積是圓柱體的表面積。

二、新課

(一)師生共同確定學習目標

1.看來同學們對以前的知識掌握的都很扎實，哪個同學能說說這節課我們要學習哪些知識呢？

回答提問

2.課件出示學習目標

課件出示：

學習目標：

1.掌握求圓柱體側面積、表面積的計算方法，并能正確計算。

2.認識取近似值的進一法

3.學習推導的方法

3.請同學們齊讀學習目標

齊讀學習目標

(二)合作學習嘗試探索

1.下面我們要通過小組合作的形式完成第一個學習目標：求圓柱體的側面積

請同學們看自學提示

學生看自學提示

課件出示：

自學提示：

1.認真觀察自己手中的長方形，思考這個長方形與圓柱體哪一部分有關系？有什么樣的關系？

2.嘗試推導出圓柱體的側面積計算公式。

小組合作學習注意：組長負責發言次序，同學之間要尊重他人、懂得謙讓、互相幫助。

2.組間巡視

小組合作推導公式

3.誰來匯報你們小組的研究成果。

學生匯報

4.還有的同學可能沒有組織好語言，不要緊，請你試著說一說

學生

總結

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