大家好！今天讓小編來大家介紹下關于古詩文閱讀解題技巧訓練（古詩文閱讀）的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

您好,今天芳芳來為大家解答以上的問題。古詩文閱讀解題技巧訓練，古詩文閱讀相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、讀書百遍其義自現　　誦讀，是語感形成的基礎，是分析、研討語言的前提，是積累語言、培養語言能力的重要手段。

2、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其意自見”說的是朗讀與理解的關系；“讀書破萬卷，下筆如有神”說明量的積累會產生質的飛躍，誦讀是有聲的藝術，它不是靜寂的字符。

3、讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法，在讀中領悟其樂趣，實踐證明，誦讀可以讓學生領悟到文章的豐富的內涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感，在讀中還古詩以生命、活力。

4、　　關鍵詞:傳統 語感 積累 興趣 方法 創新 以人為本　　一、經典是一種文化，是中華民族的優秀傳統　　中國的語言文字之根在古詩文經典，僅從《詩經》算起就有三千多年了，這期間涌現出群星燦爛的詩人，創造出浩如煙海的詩篇。

5、它們是中華民族的瑰寶，人們可以從這些優秀詩篇中領略祖國山河的壯美，了解民族歷史的演變，感受漢語表達的豐富和美好，吟誦古詩能陶冶人們的情操，為審美打下基礎。

6、尤其是古詩文的語言，是文化內涵最豐富的語言，是形式最優美的語言，是最具靈性和想象力的語言，是最深刻、最具感染力的語言。

7、學習這種語言，是學習中華民族文化的最佳途徑。

8、　　中國的古詩文流傳了千百年，積淀了中華傳統的思想、情感、審美和智慧，學習它可以使學生體悟中華民族的優秀精神、倫理道德和審美情趣，這些既有助于學生深化對社會、自然、人生的認識，也有助于學生認識、發展和完善自我，形成健全人格。

9、　　二、背誦是兒童的天性　　〈語文課程標準〉在《課程目標》的“總目標”中明確提出要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，并要求小學生背誦優秀古詩文60篇（段），此外還推薦了70首古詩文背誦篇目。

10、《課標》中特別還強調了積累的重要，“不積跬步無以致千里”。

11、明確規定了各年級的課外閱讀量，列出古詩文推薦篇目八十首，而記憶便是一種積累。

12、　　依據人類學家和心理學家的研究，一個人的記憶力發展是自零歲開始，1至3歲即有顯著的發展，3至6歲其進展更為迅速，6至13歲則為一生中發展的黃金時代，至13歲為一生記憶力之最高峰，以后最高只能保持此高點，往往20歲以后，心境若一不平衡便有減退的可能。

13、　　小學生所處的年齡階段正是記憶力最旺盛的時期，記憶的東西可能終生不忘。

14、把握這一關鍵期，少記點廣告詞，多背點經典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準備。

15、以最便捷的方式，獲得古詩文經典的基本熏陶與修養，滋養心靈，以增強人文底蘊，提高綜合素質。

16、　　三、激發興趣，探究方法　　古詩文與日常工作結合激發興趣　　興趣是可以培養的。

17、冰凍三尺，非一日之寒。

18、背誦古詩文對學生而言也是一項艱苦的腦力勞動，要使學生有興趣堅持下去，就必須從學生實際出發，努力為他們創設古詩文誦讀的時間、空間，完善各項措施。

19、　　l 定時間。

20、我利用一個晨讀時間定為新詩介紹，每周五下午輔導班為交流欣賞，每課課前兩分鐘、每個中午都有十分鐘的集體誦讀。

21、學生在久而久之中逐步形成爭先競背的好習慣。

22、　　l 造氛圍。

23、班級人手至少一本《中華經典誦讀本》；黑板一角開辟“每周一詩”，午間練字內容選擇名詩名句……讓學生處處都能見到古詩文，讀背古詩文，在耳濡目染中保持背誦古詩文的興趣。

24、　　2、加強方法指導，保證誦讀質量　　開展古詩文誦讀絕不能放任自流，要教給學生方法，培養學生的興趣，靈活多樣，幫學生巧背。

25、“三分詩，七分讀” “熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“書讀百遍，其義自現”，可見，誦讀對閱讀古詩能起到“起死回生”的作用。

26、德國學者克司和伊瑟爾的接受美學認為：作品本身如果不經過閱讀理解，就沒有任何意義，就永遠成為沒有生命的，死的語言材料，只有依靠讀者在讀的過程中主動地挖掘，才能實現文本意義的發生。

27、 有人說：“朗讀如同賦予作品以生命，更能使人感受。

28、　　l 熟讀成誦法。

29、即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，‘直面經典，不求甚解，形式多樣、水到渠成’。

30、要多鼓勵，不要強迫”。

31、 可采取激將法、爭章法、小組奪魁、建立班級誦讀明星榜等等。

32、輔導孩子們“誦”出味道來，而不是一味地背誦。

33、碰到學生發音不準確，就親自給學生做示范，交給學生讀出詩的節奏和重音。

34、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

35、讀多了，自然成誦。

36、形成積累，逐步養成整體感悟的能力。

37、　　l 聯系擴充法。

38、即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊。

39、如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

40、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

41、”可同時誦讀其他有關“詠柳”的名詩，如杜牧的《柳》：“數樹新開翠影齊，倚風情態被春迷。

42、依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪。

43、”羅隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。

44、自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。

45、”楊萬里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。

46、未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。

47、”把這幾首同一題材的詩歌聯系起來，既可擴大知識面，又可在對比誦讀中提升感悟能力。

48、 強化了記憶效果，從而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

49、　　l 想象入境法。

50、即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。

51、充分利用多媒體創設情境，再現畫面，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

52、 如讀《出塞》，試圖讓學生化身唐代詩人：登上塞外關城，明月下，望著遼闊的荒野，會想起什么呢——秦筑長城、漢衛邊關、唐……為了戍守邊境，這關城，從秦漢到現在，灑下了多少征人戍卒的血汗?戰爭卻為什么連年不斷……只要充分發揮想象，就能較好地理解詩人的情感。

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以上就是小編對于古詩文閱讀解題技巧訓練（古詩文閱讀）問題和相關問題的解答了，古詩文閱讀解題技巧訓練（古詩文閱讀）的問題希望對你有用！

總結

以上是生活随笔為你收集整理的古诗文阅读解题技巧训练（古诗文阅读）的全部內容，希望文章能夠幫你解決所遇到的問題。

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