基于計(jì)算思維的程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)實(shí)踐

滕劍鋒

王玉鋒

王

猛

劉二林

【摘

要】

摘

要

很多專業(yè)開設(shè)了程序設(shè)計(jì)類課程。如何在該課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力是大家普遍考慮的問題。計(jì)算思維的提出對(duì)于解決該問題具有重

要的指導(dǎo)意義。在此背景下，我們針對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)提出了一些思考

和建議。

【期刊名稱】

濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)

【年

(

卷

),

期】

2014(000)002

【總頁(yè)數(shù)】

3

【關(guān)鍵詞】

關(guān)鍵詞

計(jì)算思維；程序設(shè)計(jì)教學(xué)；教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展，程序設(shè)計(jì)類課程不僅是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必

修課程，也是廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。以醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，教育部在

2011

年下文，明確了包括程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在內(nèi)的多門課程作為必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

2010

年

7

月，在西安舉行的首屆“九校聯(lián)盟(

C9

)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)”

旗幟鮮明地把“計(jì)算思維能力的培養(yǎng)”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)

[1]

。

國(guó)際上廣泛認(rèn)同的計(jì)算思維定義來自卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)周以真(

Jeannette

Wing

)教授。周教授認(rèn)為，計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求

解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及人類行為理解的涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)

[2]

。計(jì)算思維的理念古已有之，只是

2006

年周教授首次把該概念清晰歸納。

計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象和自動(dòng)化。其與“理論思維”(以數(shù)學(xué)為代表)

、“實(shí)驗(yàn)

思維”(以物理學(xué)為代表)一起，并稱

3

大科學(xué)思維

[3]

。

1972

年圖靈獎(jiǎng)得主

Edsger

Dijkstra

曾說：“我們所使用的工具影響著我們的

總結(jié)

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