摘要：

最近幾年,研究者越來越注重研究學習者的心理因素和個性差異。學習風格作為個性差異的一部分對學習者的影響很大。 作者使用Reid(1987)《感知學習風格偏好問卷》調查研究了西華大學135名非英語專業大學生。調查主要包括非英語專業大學生學習風格的整體分布情況、非英語專業大學生在感知學習風格方面是否存在性別差異、學習風格與大學英語四級成績的關系以及高分組與低分組學習者的感知學習風格差異。 作者使用SPSS17.0分析研究數據,使用描述性分析調查非英語專業大學生學習風格的總體傾向、使用獨立樣本T檢驗調查非英語專業大學生在感知學習風格方面是否存在性別差異和高分組學習者和低分組學習者是否存在不同,以及使用皮爾遜相關分析調查感知學生風格與大學英語四級成績的關系。 調查數據表明非英語專業大學生有著多種感知學習風格,其中動覺學習風格是他們最喜愛的學習風格。通過獨立樣本T檢驗獲得的數據表明非英語專業大學生在感知學習風格方面存在性別差異,其中女生更喜歡動覺學習風格,而男生更喜歡小組學習風格。而且高分組學習者各項風格的平均分都高于低分組學習者,但只有在聽覺學習風格方面存在顯著差異。通過皮爾遜相關分析獲得的數據表明只有聽覺學習風格與大學英語四級成績存在顯著相關性。最后根據調查的結果和分析,作者提出了幾項教學建議,希望能對中國的大學英語教育有所貢獻。

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總結

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