基于SPSS軟件的試卷分析與應用

2019-03-17 20:02:40次瀏覽

鄧佩佩

摘 要 通過試卷成績分析和試卷質量分析，對試卷進行難度、區分度、信度、效度檢驗，能夠讓考試這一重要的總結性評價有效地測驗出學生掌握知識的真實水平。以計算機應用基礎考試試卷為例，結合SPSS對其進行試卷質量分析，能為教師或教學管理者在教學研究方面提供幫助，提高試題質量和教學水平，因此，試卷分析十分具有指導意義。

關鍵詞 考試；試卷分析；SPSS；計算機應用基礎；教學管理； 克朗巴哈系數

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X(2018)14-0020-04

Paper Analysis and Application based on SPSS Software//DENG Peipei

Abstract Through the analysis of the test paper and the quality ana-

lysis of the test paper， this study tests the difficulty， distinction， relia-

bility and validity of the test paper so that the important summative evaluation of the test can effectively test the true level of the students

knowledge of the test. Take the basic computer application examina-

tion papers as an example， combined with SPSS to analyze the paper

quality. For teachers or teaching managers in teaching and research can be assisted to improve the quality of test items and teaching effec-

tiveness， so the paper analysis is very instructive.

Key words examination； papers analysis； SPSS； basics of computer applications； teaching management； Cronbachs Alpha

1 前言

考試是一個檢驗教學效果和評價學生學習效果的重要手段，在學校管理和教學質量評價中占有重要地位，因而考試用的試卷質量的好壞便是基礎和前提[1]。然而大多數教師很少用正規的方法去對考試后的試卷做出合理分析，止步于考完得出成績、評講試卷即可。要想深入了解試卷題目安排的合理性和有效性，需要用科學可靠的方法去檢驗分析試卷，多方面、多角度進行剖析，才能更好地提升和改進教學，真正發揮技術幫助教育的作用。試卷分析包括試卷成績分析和試卷質量分析，這兩者也存在必然聯系，試卷成績分析的前提應該是試卷質量的保證。因此，試卷分析對教學來說是尤為重要的環節。

2 SPSS

SPSS是“統計產品與服務解決方案”軟件，是用于統計學分析運算、數據挖掘、預測分析和決策支持任務的軟件產品[2]。在教育領域，教育研究定量數據的分析起著非常重要的作用。在邏輯推理方面，在數據分析的基礎上初步得出一個結論，再對結論做一個比較合乎邏輯的推理和演繹。

3 研究內容

期末考試是屬于總結性評價的一種類型，也是檢驗教學效果的方法之一[3]。本文主要以某學校計算機應用基礎考試試卷為例，結合SPSS軟件對其進行試卷質量的分析，主要包括信度、效度、難度和區分度。在操作步驟和分析結果的過程中可以給一些教師或教學管理人員在教育研究工作中提供方法上的參考價值，成為教育做出相關有效決策和判斷的標準和依據。因此，教育方面的相關工作人員掌握SPSS軟件或其他教育統計研究工具軟件是有必要的。

試卷分析作為教學評估的手段，可以為教師或教學管理者在教學研究方面提供輔助，提高試題質量和教學效率，因此，試卷分析十分具有指導意義。

4 試卷成績分析

試卷結構 本試卷選取某學校2016級學前教育專業的計算機應用基礎課程期末考試試卷，試卷總共有五道大題，分別是填空題(20分)、單項選擇題(20分)、問答題(30分)、計算題(15分)、操作題(15分)，如表1所示。

樣本個數30人，分別在每項題的得分明細情況如表2所示。

試卷基本信息統計 選擇SPSS軟件，單擊“分析”菜單→“描述統計”→“描述”，打開“描述”對話框設置窗口，將五個變量依次選入右邊的變量框中，在“描述統計”選項按鈕中設計描述性統計需要輸出的基本選項，勾選其中的“最大值、最小值、平均數、標準偏差”，單擊“確定”，輸出表3所示詳情表。從表3中可以整體性地觀察到第一列有填空題、單項選擇題、簡答題、計算題和操作題這五種類型的題型，清晰明了地得出本次考試成績中的最小值、最大值、平均數、標準偏差的信息。

4 試卷質量分析

難度分析 難度分析是針對測量量表或測試試卷中單個項目進行的分析[4]。對試卷評判它的難易程度，該如何來判斷呢？以便于規范試卷的合理性，增強試卷的信度。難度系數是定量，被視作答一個題目所遇到的困難程度的量數，用符號P表示。表4所示是試題難度的評價指標。

計算難度系數的方法有很多種，這里采用得分率作為難度系數的指標，其計算公式為：

式中P代表題目難度，X為被試者在某題目上的平均得分，XMAX為該題目的滿分。

【具體步驟】打開SPSS數據文件，先將各題項的平均值統計出來，如表5所示；新建SPSS數據文件，命名為“課程期末考試題難度系數”，分別將統計出的平均值和滿分值錄入，均值變量命名為Mean，滿分值變量命名為W；選擇“轉換”→“計算變量”，進入計算變量對話框；在“目標變量”中輸入要計算的難度系數P，在“數學表達式”框中輸入公式“Mean(平均值)/W(滿分)”，單擊“確認”，便得到難度系數P的值，如圖1所示。

結合表4，可以看出：單項選擇題P—0.75，操作題P—0.74，對應的P值大于0.7，表明這兩項題屬于較易題；而填空題P—0.64，簡答題P—0.68，計算題P—0.64，難度系數在0.4～0.7這一區間，表明這三類題屬于中等難度題。由此可知，試卷各題型總體的難度系數情況良好，合理性還不錯。

區分度分析 區分度又稱鑒別力，主要是針對測量量表或測試試卷中的單個題目的鑒別度進行的分析[4]。通過對試卷測試題的區分度分析，可以區別試卷題目成績優劣，更好地清楚學生實際能力水平的區分情況。題目區分度評價標準如表6所示。

【具體步驟】打開數據文件，選擇菜單“數據”→“排序個案”，將“總分”拖入“排序依據”框；再選擇“降序”排列，單擊“確定”，在數據視圖窗口中，總分是按照從大到小的順序排列的；將總人數30人乘以27%處的分數記下。在這里，30*27%，記下第八個的分數是75。

同上操作步驟，再將“總分”按照“升序”排列，記下第八個的分數是65。

選擇菜單“轉換”→“重新編碼為不同變量”，將變量“總分”選入“輸入變量—輸出變量”框中，在右邊的“輸出變量”框中輸入新的變量名“總成績”，單擊“更改”按鈕。單擊“舊值和新值”按鈕，在最旁邊的“舊值”框中的“范圍，從值到最高”下面輸入高分組限定分數75，在右邊“新值”框中輸入1，表示成績總分在75分以上的為第一組，單擊“添加”。同理，在左邊的“舊值”框中的“范圍，從最低到值”下面輸入低分組限定分數65，在右邊“新值”框中輸入2，表示成績總分在65分以下的為第二組，單擊“添加”。在數據視圖窗口中便能查看到總成績按照高低分組的情況。

接著選擇菜單“分析”→“比較均值”→“獨立樣本T檢驗”，將變量“填空題、單項選擇題、簡答題、計算題、操作題”選入“T檢驗變量”框中；將定義的新變量命名為“總成績”，選入“分組變量”框中，對變量進行兩獨立樣本T檢驗。單擊“定義組”按鈕，在“用特殊的值”框的Group1、Group2中分別輸入1、2，單擊“確定”按鈕，輸出T檢驗結果，如表7所示。

從表7的第二列和第三列中分別得出方差齊性檢驗和T檢驗的結果：首先，Levene的變異數相等測試為方差齊性檢驗，若方差齊性檢驗對應的概率P值大于顯著性水平0.05，則表明方差無顯著性差異，就應該看第一行的假設相等變量數的T檢驗結果；反之，若方差齊性檢驗對應的概率P值小于顯著性水平0.05，這表明方差有顯著差異，則看第二行假設不相等變量的T檢驗結果。

從表7觀察得到方差齊性檢驗對應的概率P值都大于顯著性概率水平0.05，表明方差無顯著性差異，應該都看第一行的T檢驗結果；填空題、單項選擇題、簡答題、計算

題、操作題對應的概率P值分別為0.04、0.04、0.00、0.07、0.23，說明這些題都存在顯著性差異，區分度較高，可以選擇保留。

效度分析 效度，指測量結果的準確性和有效性的程度，即測量是否達到預期的目的[4]。在課堂教學過程中，通過評價量規對學生的平時表現進行過程性評價，并記為學生的“平時成績”，現在想了解平時成績是否對學生的期末考試成績有影響，在此采用效標關聯效度分析法進行分析。

打開數據文件，選擇“分析”→“相關”→“雙變量”，打開“雙變量相關性”窗口，將左邊的“平時成績、期末成績”拖入變量列表中，其中平時成績作為效標，分析其與期末成績的相關關系。接著，選擇“相關系數”下的“Pearson”檢驗方法，計算效標平時成績和期末成績的相關系數，利用積差相關法求效度，具體結果如表8所示。

由表8可以得到，平時成績和期末成績的相關系數為0.686，說明本次考試與平時成績的相關性強，反映了學生的真實水平，有效性和準確性較好，符合效度要求。

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總結

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