數(shù)字孿生是指物理空間中的對象在虛擬空間中的數(shù)字模型，該模型通過傳感器隨時獲取真實物體的數(shù)據(jù)，并隨之一起演變、成熟甚至衰老。利用該模型，人們可以對物理對象進行分析、預(yù)測、診斷或者訓練，從而優(yōu)化和決策。

數(shù)字孿生并不是一項全新的技術(shù)，而是建模仿真技術(shù)在制造領(lǐng)域的新發(fā)展之一。與一般的建模仿真相比，數(shù)字孿生的模型是數(shù)字化、動態(tài)的，數(shù)字模型與其物理對象始終保持一致。但如今，數(shù)字孿生的應(yīng)用已經(jīng)不僅限于制造領(lǐng)域，而是成為各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要組成部分。

物理校園和數(shù)字校園的一一對應(yīng)不可忽視的一個問題在于校園物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計，物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)設(shè)計可參考物聯(lián)網(wǎng)感知層、物聯(lián)網(wǎng)接入層、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)管理層、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)應(yīng)用層和物聯(lián)網(wǎng)安全，確保各層之間接口開放解耦、應(yīng)用數(shù)據(jù)共享，可以滿足未來應(yīng)用擴展和協(xié)議擴展的需求。

因此，高校有必要基于數(shù)字孿生技術(shù)打造校園的數(shù)字運營中心來逐步構(gòu)建“校園大腦”。數(shù)字孿生校園可視化綜合運營管理平臺通過數(shù)字孿生全景視圖，對校園的人、資產(chǎn)設(shè)備、各業(yè)務(wù)系統(tǒng)進行全面連接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)全融合、狀態(tài)全可視、業(yè)務(wù)全可管、事件全可控，全方位多角度使校園更安全、高效、舒適，運營成本更低、持續(xù)卓越運營。

01實現(xiàn)綜合態(tài)勢感知

有效提升整體運營、教學、科研等成果的統(tǒng)一呈現(xiàn)。

02實現(xiàn)校園的統(tǒng)一指揮和調(diào)度

打通校園各個垂直系統(tǒng)，促進校園物理設(shè)施高效運營，提升訪客及師生體驗。

03實現(xiàn)快速決策信息反饋

通過各類數(shù)據(jù)融合與分析，實現(xiàn)管理決策有依據(jù)；并與各個管理子系統(tǒng)全連接，最終形成校園管理的監(jiān)控、預(yù)警、分析的統(tǒng)一運營中心。

數(shù)字校園的發(fā)展無論是建設(shè)期還是過渡期，除了“數(shù)字孿生”理念統(tǒng)一的思想標準外，也需要物聯(lián)網(wǎng)可視化的數(shù)字管理平臺。

小到一顆螺絲釘，大到一座城市，物理世界中的各種事物均可擁有數(shù)字孿生模型。在物理空間的大學形態(tài)同樣有許多問題需要改進，基于數(shù)字孿生等技術(shù)建立起的鏡像化、數(shù)字化、智能化的高校，將以前所未有的技術(shù)優(yōu)勢融合各種資源和力量，突破教育固有的時空、資源、身份等限制，為傳統(tǒng)大學教育帶來全面變革。

總結(jié)

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